人民(mín)日報(bào)評論 | 職業(yè)教育前途廣闊,大有可為(wèi)

　　當今世界正經曆百年(nián)未有之大變局，我們要構建新發展格局、推動高(gāo)質量發展，在國(guó)際競争中赢得主動，不僅需要大批拔尖創新人才突破“卡脖子”技(jì)術(shù)，也需要數以億計的高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才。“十四五”規劃和2035年(nián)遠(yuǎn)景目标綱要提出：“堅持把發展經濟著(zhe)力點放(fàng)在實體經濟上(shàng)，加快推進制造強國(guó)、質量強國(guó)建設，促進先進制造業(yè)和現代服務業(yè)深度融合。”當前，我國(guó)有1.13萬所職業(yè)院校、3088萬名在校生(shēng)，在現代制造業(yè)、戰略性新興産業(yè)和現代服務業(yè)等領域，一(yī)線新增從(cóng)業(yè)人員(yuán)70%以上(shàng)來自(zì)職業(yè)院校。加快發展現代職業(yè)教育，是培養高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才最高(gāo)效、最基礎的途徑，是推動高(gāo)質量發展的重要支撐，也是建設教育強國(guó)的必然要求。

（圖片來源：新華網）

　　2019年(nián)印發的《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通(tōng)教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”長(cháng)期以來，不少地方把職業(yè)院校當作普通(tōng)教育的“低(dī)配版”，存在重普通(tōng)教育、輕職業(yè)教育的認識誤區，一(yī)些職校按照(zhào)辦普通(tōng)教育的方式辦職業(yè)教育。事(shì)實上(shàng)，職業(yè)教育在培養目标、課程體系、育人方式等方面與普通(tōng)教育有著(zhe)重要區别，必須遵循技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的培養規律，準确把握現代職業(yè)教育的思路(lù)和定位。

　　職業(yè)教育是培養能(néng)力的實踐教育。随著(zhe)社會(huì)分工(gōng)變化，技(jì)能(néng)的傳承方式發生(shēng)了很大變化，但仍須在實踐中培養磨練。目前，一(yī)些職業(yè)院校定位不清，以理論教學為(wèi)主，丢掉了自(zì)己的優勢，導緻學生(shēng)畢業(yè)後上(shàng)崗還(hái)要“回爐再造”。職業(yè)教育必須瞄準技(jì)術(shù)變革和産業(yè)優化升級的方向，讓專業(yè)教材、課程對接市(shì)場需求，把産教融合、工(gōng)學結合作為(wèi)培養人才的基本模式，同時鼓勵企業(yè)舉辦高(gāo)質量職業(yè)教育，讓學生(shēng)在實際勞動中增長(cháng)才幹、提升技(jì)能(néng)。

　　職業(yè)教育是面向市(shì)場的就(jiù)業(yè)教育。職業(yè)教育是為(wèi)特定職業(yè)或崗位培養人才，必須面向社會(huì)開(kāi)放(fàng)辦學、緊密對接就(jiù)業(yè)需求。現在，一(yī)些職業(yè)院校對市(shì)場研究不夠，專業(yè)設置和教學調整不及時，人才培養和市(shì)場需要出現“錯(cuò)位”。在今後的發展中，必須深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機(jī)制改革，牢牢把握服務發展、促進就(jiù)業(yè)的辦學方向，優化學校專業(yè)布局，開(kāi)設更多(duō)緊缺的、符合市(shì)場需求的專業(yè)。同時，還(hái)要探索中國(guó)特色學徒制，注重工(gōng)匠(jiàng)精神和精益求精習慣的養成，幫助學生(shēng)實現更高(gāo)質量就(jiù)業(yè)。

　　“所當乘者勢也，不可失者時也。”搶抓機(jī)遇，增強職業(yè)教育認可度和吸引力，激勵更多(duō)勞動者特别是青年(nián)一(yī)代走技(jì)能(néng)成才、技(jì)能(néng)報(bào)國(guó)之路(lù)，我們就(jiù)一(yī)定能(néng)為(wèi)全面建設社會(huì)主義現代化國(guó)家、實現中華民(mín)族偉大複興的中國(guó)夢提供有力的人才和技(jì)能(néng)支撐。