2021-05-06 14:09:57
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54位名師(shī)給教師(shī)的54句話！你怎麽樣，中國(guó)教育便怎麽樣！
中國(guó)的教育便會(huì)更光(guāng)明！
每一(yī)位老師(shī)的成長(cháng)與成功，都是由無數個(gè)“一(yī)點點”鋪就(jiù)的。隻要每天改變一(yī)點點，我們就(jiù)會(huì)一(yī)點點改變。我們習慣了教學固定的模式，習慣了大家都這樣做我們也這樣做，習慣了流行什麽我們做什麽，沒有習慣的是自(zì)己的思考。有自(zì)己的思考，對教師(shī)來說非常重要！教師(shī)有得也必有失，關鍵是你要知道自(zì)己希望得到(dào)什麽，不在乎失去什麽。我們要學習圓規，先确定中心點，然後就(jiù)是腿再長(cháng)而心不變。課比天大。教師(shī)風格各異，但最基本的評價标準隻有一(yī)條：能(néng)把課上(shàng)好，把學生(shēng)教育好。當我們無條件(jiàn)地愛孩子，在他們身上(shàng)付出時間和真情，收獲最大的往往是我們自(zì)己。
如果你定下(xià)心來做教師(shī)，那麽不管再苦再累，不管受到(dào)多(duō)大的委屈，都應該努力讓自(zì)己保持良好的心态。否則做了事(shì)情，心态還(hái)很糟糕，那豈不太對不起自(zì)己了？我的教學起點很低(dī)，但再低(dī)的起點都不是不進取的理由。成長(cháng)是人生(shēng)永恒的主題，求索推動人生(shēng)的拔節。不是每個(gè)孩子都可能(néng)成為(wèi)科學家，但是每一(yī)個(gè)孩子都應該有夢想成為(wèi)科學家的快樂。我以書為(wèi)伍，再累也要讀(dú)書，再忙也要讀(dú)書，收入再少也要買書，總是随身帶著(zhe)自(zì)己喜歡的書。當教育教學效果不能(néng)令人滿意時，先檢視自(zì)己，不埋怨學生(shēng)。
我們應該有一(yī)個(gè)很大很大的教室，能(néng)夠容納五千年(nián)的歲月(yuè)，縱橫幾萬裡(lǐ)的長(cháng)空，容納五萬個(gè)漢字彙成的奔流不息的墨寫的黃河……辛苦的背後有一(yī)個(gè)“幸福”在等著(zhe)，那辛苦就(jiù)“值”。教師(shī)像一(yī)個(gè)擺渡人，他的責任就(jiù)是把學生(shēng)送達知識的彼岸和精神的彼岸。教師(shī)除了要好讀(dú)書，有較高(gāo)的學術(shù)水(shuǐ)平和教學水(shuǐ)平，更要緊的是要有人格魅力，不要跪著(zhe)教書，而要堂堂正正站在三尺講台上(shàng)，活得像個(gè)人。因為(wèi)我們教師(shī)沒有讀(dú)書，所以工(gōng)作很忙。
當年(nián)，我為(wèi)了生(shēng)活走上(shàng)這三尺講台。今天，當我離開(kāi)這三尺講台，則一(yī)刻也無法生(shēng)活。很多(duō)事(shì)情就(jiù)是很簡單的，你想去做。因為(wèi)你的直覺告訴你孩子會(huì)喜歡這樣的活動，自(zì)己也喜歡這樣的活動，那麽安全隐患或者各種事(shì)情也都阻礙不了。我青少年(nián)時代的讀(dú)書愛好，浸染了我人生(shēng)的底色；我讀(dú)書是有個(gè)性的，雖然不是一(yī)個(gè)純粹的讀(dú)書人，但我讀(dú)了大量的無用之書，竟對我的工(gōng)作産生(shēng)影響。我們可以讀(dú)給學生(shēng)聽，不要總是講給學生(shēng)聽。總得有人去擦星星，即使你不見(jiàn)得就(jiù)能(néng)擦亮星星，但對星星而言，這種被愛的溫暖，是很可貴的。
一(yī)個(gè)人的成長(cháng)，是自(zì)己的事(shì)。願不願意優秀，完全取決于自(zì)己。 每一(yī)天的工(gōng)作都不重複昨天的故事(shì)。是教師(shī)，也是詩人。老師(shī)在用心血寫詩，而且寫著(zhe)人們最關注的明天的詩。不過那不是寫在稿紙(zhǐ)上(shàng)，而是寫在學生(shēng)的心田裡(lǐ)。教學面對的是人，既然人是活的，我們怎麽可以死守預先設定的教學方案呢(ne)，又(yòu)怎麽能(néng)夠按照(zhào)一(yī)個(gè)教學模式組織教學呢(ne)？知識不等于能(néng)力；講了不等于懂(dǒng)了；懂(dǒng)了不等于會(huì)了； 會(huì)了不等于熟了。
教育，就(jiù)是幫助人形成更為(wèi)透徹的洞見(jiàn)，一(yī)種更為(wèi)高(gāo)級的幸福，一(yī)種更為(wèi)偉大的靈性。輸得起才能(néng)不斷超越自(zì)我，傷疤上(shàng)長(cháng)出的翅膀會(huì)更加強勁有力。我從(cóng)教學一(yī)開(kāi)始就(jiù)認定語文教學主要做好一(yī)件(jiàn)事(shì)：教會(huì)學生(shēng)自(zì)己讀(dú)書。當教師(shī)必須懂(dǒng)得一(yī)條簡單而深刻的道理：隻有親自(zì)做過題目以後，才真正懂(dǒng)了。一(yī)堂沒有練習的課不能(néng)算(suàn)是好課。不知從(cóng)何時起，我養成了一(yī)個(gè)習慣，每天備課快結束前，還(hái)要“備一(yī)事(shì)”，就(jiù)是“明天表揚誰”。教師(shī)，不要吝啬你的贊美。你的贊美，也許是某個(gè)學生(shēng)成才的起點。
你不需要很厲害才開(kāi)始，你需要開(kāi)始了才很厲害。世界上(shàng)最快的速度是：即刻開(kāi)始。我相(xiàng)信，一(yī)個(gè)不會(huì)擡頭仰望星空的語文老師(shī)，是沒有希望的語文老師(shī)。一(yī)節課，僅僅是一(yī)滴水(shuǐ)，但是，每一(yī)滴都是重要的，對于生(shēng)命。老師(shī)要“非常厲害”起來，就(jiù)得閱讀(dú)，就(jiù)得思考。真教育是心心相(xiàng)印的活動，唯有從(cóng)心裡(lǐ)發出來的，才能(néng)達到(dào)人的心靈深處。
如果我們把成長(cháng)看(kàn)成一(yī)個(gè)長(cháng)線工(gōng)程，相(xiàng)信生(shēng)命是終生(shēng)成長(cháng)的，我們就(jiù)不會(huì)被現實所囿。自(zì)己當了幾十年(nián)教師(shī)，就(jiù)三條原則：起點要低(dī)，要求要嚴，最重要的是堅持不懈。教師(shī)的“絕活”也許有千千萬萬，我仍然執拗地認為(wèi)：隻有讀(dú)書，才是教師(shī)真正的“絕活”。作為(wèi)教師(shī)，你就(jiù)要學會(huì)傾聽更多(duō)的另一(yī)種聲音(yīn)，真誠的聲音(yīn)、異樣的聲音(yīn)，甚至叛逆的聲音(yīn)。因為(wèi)教育意味著(zhe)尊重，而尊重，就(jiù)要容納更多(duō)的震撼。
一(yī)輩子做教師(shī)，一(yī)輩子學做教師(shī)。生(shēng)命于我們隻有一(yī)次，而那些睜大眼睛凝視著(zhe)我們的孩子，是多(duō)少鮮活可愛的生(shēng)命啊！
教師(shī)的一(yī)生(shēng)不一(yī)定要幹成什麽驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一(yī)朵花，凝聚是一(yī)枚果；但它應當如星辰，遠(yuǎn)望像一(yī)盞燈，近看(kàn)是一(yī)團火……不要想著(zhe)控制學生(shēng)，而是有本事(shì)吸引學生(shēng)。教育不是一(yī)場單戀，就(jiù)看(kàn)你願不願意等待孩子的變化。研究和寫作猶如爬山，但當你經過了艱苦的跋涉終于攀上(shàng)頂峰的那一(yī)刹那，所有的辛勞都化作了一(yī)種美好的快慰。在無路(lù)可走的地方堅持著(zhe)自(zì)己的開(kāi)辟工(gōng)作，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅持著(zhe)一(yī)步一(yī)步地前進并找尋到(dào)自(zì)己的一(yī)條道路(lù)，這就(jiù)是事(shì)業(yè)的智慧。課是要一(yī)節一(yī)節上(shàng)的，學生(shēng)是要一(yī)個(gè)一(yī)個(gè)教的，題目是要一(yī)個(gè)一(yī)個(gè)解答的，哪裡(lǐ)有什麽放(fàng)之四海而皆準的理念。教育當是一(yī)種“春風化雨，潤物(wù)無聲”的過程。我們唯有靜(jìng)心地等待，給學生(shēng)以足夠的空間與時間，才能(néng)讓他們長(cháng)成獨特的人，長(cháng)成自(zì)己。小(xiǎo)學語文教師(shī)應該有一(yī)顆赤子之心，這樣才不會(huì)讓孩子過早地“老去”，讓自(zì)己變得暮氣沉沉。閱讀(dú)兒童文學是保持童心的好辦法。
讓學生(shēng)愛上(shàng)語文，就(jiù)讓他們在一(yī)本本書的閱讀(dú)中感受漢文化的魅力吧(ba)！在他們心靈最純淨、記憶力最好的時候，閱讀(dú)最具智慧的中華故事(shì)，接受傳統文化的熏習，産生(shēng)潛移默化的影響。對班上(shàng)每一(yī)個(gè)孩子都愛，無關孩子的成績、長(cháng)相(xiàng)、家境、習慣、性格、品行，僅僅因為(wèi)他是自(zì)己的學生(shēng)，就(jiù)能(néng)全心全意去愛！課堂需要“純淨”，讀(dú)與思，自(zì)悟與分享，框架簡潔，手段簡明，智慧生(shēng)發，精神澄明。每個(gè)老師(shī)在教育教學成長(cháng)路(lù)上(shàng)的問題，就(jiù)是你成長(cháng)的開(kāi)始。
