《職教中國(guó)》第二期｜硬核解讀(dú)十四五關鍵詞“中國(guó)特色學徒制”

1、中國(guó)特色學徒制為(wèi)人力資源深度開(kāi)發做好基礎準備

中國(guó)特色學徒制将為(wèi)搶占并鞏固全球人才競争制高(gāo)點，為(wèi)開(kāi)啓全面建設社會(huì)主義現代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年(nián)奮鬥目标進軍做好人力資源深度開(kāi)發的基礎準備。

2、現代學徒制人才培養模式的本質是培養實用性技(jì)術(shù)人才

三對關鍵詞揭示了現代學徒制的核心内容：一(yī)是産教融合，校企合作;二是育人的雙主體，學徒的雙身份;三是工(gōng)學交替，崗位成才。第一(yī)對關鍵詞概述了現代學徒制的框架，第二對關鍵詞描述了學生(shēng)的身份，第三對關鍵詞說明了培養的過程。

3、現代學徒制中學校和企業(yè)共同指導學生(shēng)“做中學，學中做”

現代學徒制是學校、行業(yè)和企業(yè)深度參與的人才培養新模式，圍繞四個(gè)方面進行，即制定一(yī)個(gè)人才培養方案、簽好兩份校企合同、用活三塊項目資金、解決四個(gè)實際問題（企業(yè)招聘和學校招生(shēng)問題、企業(yè)用工(gōng)穩定問題、職工(gōng)收入問題和職工(gōng)自(zì)我價值實現及創業(yè)問題）。

4、現代學徒制試點院校創新模式，積極推進探索實踐

一(yī)是探索校企“雙主體”協作育人機(jī)制；二是推進招生(shēng)招工(gōng)一(yī)體化工(gōng)作；三是不斷完善人才培養制度和标準；四是建立校企互聘共用的師(shī)資隊伍；五是構建現代學徒制改革的管理制度，探索現代學徒制人才培養模式下(xià)教學運行管理制度和質量監控管理制度。

5、中國(guó)特色學徒制累積至今取得了突破性進展

我國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育在探索以校企合作為(wèi)主要形式的人才培養模式曆程中，從(cóng)工(gōng)學結合到(dào)訂單式培養再到(dào)現代學徒制，累積至今取得了突破性進展，為(wèi)産業(yè)轉型升級提供了重要人力支撐。現代學徒制作為(wèi)當前我國(guó)高(gāo)職教育人才培養模式的最新形态，在新時代背景下(xià)被賦予了新的使命。

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