“雙高(gāo)”建設歸根到(dào)底 要讓學生(shēng)有獲得感
以改革創新為(wèi)主基調的“雙高(gāo)計劃”，正在引領著(zhe)中國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育未來的走向。
近日，在天津職業(yè)大學召開(kāi)的京津冀雙高(gāo)建設聯盟成立大會(huì)暨高(gāo)峰論壇上(shàng)，“雙高(gāo)計劃”在中國(guó)職業(yè)教育改革這盤大棋中如何落子，該往何處走，如何發揮作用等問題成為(wèi)會(huì)場中最熱的話題。為(wèi)建設一(yī)批有中國(guó)特色、世界水(shuǐ)平的高(gāo)職學校和專業(yè)群而啓動的“雙高(gāo)計劃”，被稱為(wèi)職教版的“雙一(yī)流”。去年(nián)年(nián)底，首批入選“雙高(gāo)計劃”的名單出爐，這些“标杆”學校如何培養人才、如何重構專業(yè)建設，也成為(wèi)各界關注的焦點。“雙高(gāo)計劃”項目建設咨詢委員(yuán)會(huì)主任委員(yuán)、中山大學原校長(cháng)黃達人走訪了全國(guó)多(duō)個(gè)省份的上(shàng)百所院校，在調研訪談中他注意到(dào)，“有的總喜歡強調說，‘我們做了一(yī)項重大的改革’，我建議他不要隻強調改革，而要把學生(shēng)是否有獲得感作為(wèi)最終的目的。”專業(yè)群建設 要把人才培養放(fàng)在首位對首批入選“雙高(gāo)校”的天津職業(yè)大學而言，其成長(cháng)的40年(nián)與中國(guó)改革開(kāi)放(fàng)一(yī)路(lù)同行。在中國(guó)如同一(yī)列高(gāo)速行駛的列車快速前行的幾十年(nián)中，以天津職業(yè)大學為(wèi)代表的職業(yè)院校源源不斷地輸送了大量的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型人才。“要實現中國(guó)夢，需要方方面面的人；要有高(gāo)精尖的人才，也要有一(yī)線藍領工(gōng)人。”校長(cháng)劉斌說，伴随著(zhe)社會(huì)的進步，學校也趕上(shàng)了職業(yè)教育的大發展，“我們是首批高(gāo)職示範校，現在又(yòu)站在了‘雙高(gāo)校’的新起點上(shàng)。”如今，中國(guó)正在從(cóng)制造大國(guó)向制造強國(guó)邁進，對具有創新能(néng)力的複合型人才需求迫切。對職業(yè)院校而言，新的目标已經設立，要創造中國(guó)特色的職業(yè)教育模式，要走到(dào)世界職業(yè)教育的前列。與此同時，世界正處在百年(nián)未有之大變局，新技(jì)術(shù)、新業(yè)态不斷湧現，劉斌說：“對我們來說是挑戰，也是機(jī)遇。不能(néng)按原來的模式培養人”。“雙高(gāo)計劃”繪制的職教發展藍圖中，專業(yè)群建設被認為(wèi)是高(gāo)職教育深化改革的重要抓手。黃達人表示，如果說學科建設是普通(tōng)本科高(gāo)校得以迅速發展的重要基礎，那麽推進專業(yè)群建設，就(jiù)是建設中國(guó)特色高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)職學校的關鍵所在。區别于本科教育人才培養注重寬口徑，面向市(shì)場、面向崗位的職業(yè)教育，更突出針對性。這意味著(zhe)，畢業(yè)生(shēng)既要出了校門(mén)到(dào)企業(yè)就(jiù)能(néng)幹活兒，又(yòu)要有未來崗位的遷徙能(néng)力，那麽組建專業(yè)群更符合當下(xià)職業(yè)教育人才培養的需要。通(tōng)過調研，黃達人看(kàn)到(dào)一(yī)個(gè)明顯的改變，即通(tōng)過專業(yè)群建設，許多(duō)學校對課程體系進行了重構，從(cóng)原來線性的課程體系變成網格狀的課程體系，增加公共基礎課，減少了重複課。一(yī)些學校由教師(shī)團隊負責課程群的開(kāi)發和建設，改變了以往教師(shī)單打獨鬥的局面。在重構職業(yè)教育課程建設的時候已經出現一(yī)個(gè)新趨勢，即在崗位和職業(yè)能(néng)力的确定問題上(shàng)，一(yī)些高(gāo)職學校把人社部出台的職業(yè)分類大典作為(wèi)參考，同時更關注行業(yè)内龍頭企業(yè)的标準，因為(wèi)，那才是行業(yè)的最高(gāo)标準。深圳信息職業(yè)技(jì)術(shù)學院明确要求，15%的畢業(yè)生(shēng)要拿到(dào)華為(wèi)的行業(yè)高(gāo)級證書。浙江金融職業(yè)學院國(guó)貿專業(yè)群負責人告訴黃達人，以前人才培養對标“國(guó)标”“行标”，現在直接對接龍頭企業(yè)阿裡(lǐ)巴巴，規定超過30%的畢業(yè)生(shēng)要獲得企業(yè)的證書。這樣的結果也使得學生(shēng)的選擇變多(duō)了，學生(shēng)可以在專業(yè)群的不同方向中選擇更适合自(zì)己的，黃達人認為(wèi)，這需要學校更加尊重學生(shēng)個(gè)性化發展需要，才能(néng)更有利于培養符合産業(yè)需求的複合型技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才。“不要老盯著(zhe)學生(shēng)的短闆，要鼓勵培養一(yī)技(jì)之長(cháng)”，黃達人說，隻有教師(shī)參與、學生(shēng)受益的“雙高(gāo)計劃”建設才是高(gāo)職學校應該去追求的。建創新服務平台 要讓師(shī)生(shēng)參與其中盡管職業(yè)教育得到(dào)了前所未有的重視，也終于有了與“雙一(yī)流建設”相(xiàng)匹配的重點建設财政專項投入。但一(yī)個(gè)現實是，目前我國(guó)的高(gāo)等職業(yè)教育仍沒有達到(dào)國(guó)家、社會(huì)和産業(yè)的期待。黃達人認為(wèi)，其中一(yī)個(gè)體現就(jiù)是高(gāo)職學校的社會(huì)服務能(néng)力還(hái)亟待提高(gāo)。據《2019中國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育質量年(nián)度報(bào)告》顯示，從(cóng)橫向技(jì)術(shù)服務到(dào)款額來看(kàn)，全國(guó)近3/4的高(gāo)職學校在100萬元以下(xià)，半數在10萬元以下(xià)。“雙高(gāo)計劃”正是要通(tōng)過政策引導、資金投入，集中力量建成一(yī)批技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)創新服務平台。黃達人認為(wèi)，這既是學校服務于行業(yè)企業(yè)、推進校企合作的平台，也是建設“雙師(shī)型”師(shī)資隊伍的平台，更是培養具有創新精神和創新能(néng)力的學生(shēng)的平台。目前，一(yī)些學校正在依托原有行業(yè)紐帶和地方産業(yè)基地，開(kāi)始探索建立針對某個(gè)具體行業(yè)的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)創新服務平台，解決技(jì)術(shù)應用最後一(yī)公裡(lǐ)的問題，實現人才培養和師(shī)資隊伍建設。南(nán)京鐵道職業(yè)技(jì)術(shù)學院與南(nán)京國(guó)鐵電(diàn)氣有限責任公司合作成立了“南(nán)京國(guó)鐵電(diàn)器(qì)工(gōng)程技(jì)術(shù)研究中心”，企業(yè)研發和工(gōng)程中心整體搬入校内，共建高(gāo)鐵變電(diàn)所調度實訓系統，并在此基礎上(shàng)合作開(kāi)發國(guó)内領先的基于真實設備的高(gāo)鐵供電(diàn)故障模拟系統。學校派出老師(shī)全程參與研發工(gōng)作，這些老師(shī)緊跟專業(yè)領域技(jì)術(shù)發展趨勢，培養實踐能(néng)力、新産品研發能(néng)力，熟悉産品制造流程、了解企業(yè)對于崗位技(jì)能(néng)的要求等。天津職業(yè)大學與世界500強企業(yè)林肯（中國(guó)）等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在學校設立了同步培訓中心，确保最新的企業(yè)标準、技(jì)術(shù)資料引進學校。校企共同組建教師(shī)團隊，将企業(yè)最新技(jì)術(shù)、産品标準引入教學，開(kāi)發出課程培養學生(shēng)。畢業(yè)後通(tōng)過考核的學生(shēng)可直接被推薦至林肯公司工(gōng)作。常州機(jī)電(diàn)職業(yè)技(jì)術(shù)學院做過一(yī)項統計，參與過平台研發項目的學生(shēng)，比其他學生(shēng)的畢業(yè)薪酬要高(gāo)出20%。黃達人認為(wèi)，每一(yī)所“雙高(gāo)校”對應于專業(yè)群，至少要有一(yī)個(gè)省級平台，這樣既能(néng)反映學校服務的能(néng)力和水(shuǐ)平，也能(néng)體現政府、社會(huì)和産業(yè)界對學校的重視和需求。更關鍵的是，讓教師(shī)進入平台、學生(shēng)進入項目、教學進入現場，工(gōng)學結合、知行合一(yī)。“職業(yè)教育要主動服務國(guó)家戰略，服務經濟社會(huì)的發展”，國(guó)家教育行政學院學術(shù)委員(yuán)會(huì)主任、職業(yè)教育研究中心主任邢晖表示，職業(yè)教育與經濟社會(huì)發展、科技(jì)進步一(yī)直以來都有著(zhe)直接關聯。剛剛出爐的《中共中央關于制定國(guó)民(mín)經濟和社會(huì)發展第十四個(gè)五年(nián)規劃和二〇三五年(nián)遠(yuǎn)景目标的建議》為(wèi)國(guó)家經濟社會(huì)發展繪制了藍圖，邢晖認為(wèi)在未來5年(nián)乃至15年(nián)的一(yī)段時期，“職業(yè)教育大有可為(wèi)，必須要跟著(zhe)國(guó)家的步伐往前行。”“合作才能(néng)緻遠(yuǎn)。”邢晖認為(wèi)，合作一(yī)直是職業(yè)教育發展的必由之路(lù)，無論是校際間合作還(hái)是校企合作，合作的範圍也愈發廣闊，從(cóng)省域内到(dào)跨省如今已經遍及全球。在“雙高(gāo)校”建設中，如何形成一(yī)種合作共享的機(jī)制，是一(yī)個(gè)值得探索的方向，邢晖期待，“京津冀雙高(gāo)聯盟應該把這種合作帶入一(yī)個(gè)新高(gāo)度，從(cóng)硬件(jiàn)合作轉向軟件(jiàn)合作，從(cóng)單赢到(dào)雙赢再到(dào)多(duō)赢，“最終的目标是高(gāo)質量發展。”在此次京津冀雙高(gāo)建設聯盟成立大會(huì)上(shàng)，天津市(shì)教委副主任白(bái)海力說，京津冀協同發展是重大國(guó)家戰略，從(cóng)頂層設計開(kāi)啓了三地功能(néng)互補、錯(cuò)位發展、相(xiàng)輔相(xiàng)成的新征程，他認為(wèi)，“雙高(gāo)聯盟”成立必将産生(shēng)聚核效應。劉斌認為(wèi)，高(gāo)職教育作為(wèi)一(yī)種類型教育，本就(jiù)有社會(huì)多(duō)元主體參與，内外部資源交融的“跨界”特性。目前學校根據天津市(shì)不同區域的區位特點和産業(yè)特點，實施了“一(yī)區一(yī)策”，創新“區園行企校”的産城(chéng)教合作模式，搭建實體化校企合作平台，通(tōng)過資本融合、資源融合、人員(yuán)融合等方式，讓企業(yè)在與學校合作的過程中，得到(dào)實實在在的利益。“雙高(gāo)計劃”讓職業(yè)院校迎來了更大的發展機(jī)遇，劉斌認為(wèi)，更應主動應對外部變革，全面順應發展趨勢。去年(nián)年(nián)底，天津職業(yè)大學提出京津冀雙高(gāo)建設聯盟的設想，就(jiù)是要将學校的建設與區域經濟的發展，以及國(guó)家的發展戰略更進一(yī)步統一(yī)起來。京津冀協同發展已走過幾年(nián)，目前，三地部分高(gāo)職院校之間已經建立起學生(shēng)互派、基地共享的合作基礎。劉斌設想，下(xià)一(yī)步希望能(néng)創造出一(yī)種全新的模式，在區域内實現産業(yè)互補、資源共享，進而鏈接出更深層次的職業(yè)教育産教融合的生(shēng)态圈，“我們要打造出區域職業(yè)教育的專業(yè)品牌、師(shī)資品牌和畢業(yè)生(shēng)品牌3張名片，讓雙高(gāo)校真正成為(wèi)推動區域經濟發展的重要力量”。
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