抗戰時的西(xī)南(nán)聯大是中國(guó)教育史上(shàng)的一(yī)個(gè)奇迹，在炮火連天、衣食緊缺，甚至随時都會(huì)有生(shēng)命危險的動亂年(nián)代，不少教師(shī)淡泊明志(zhì)，踏實做事(shì)，潛心學問，嘔心瀝血為(wèi)國(guó)家、民(mín)族培養出大批光(guāng)耀曆史星空的傑出人物(wù)。最觸動我的就(jiù)是這些大師(shī)的氣度、深度、風度和溫度。

作為(wèi)一(yī)所國(guó)際學校的校長(cháng)，我帶領著(zhe)一(yī)個(gè)300多(duō)人的教師(shī)團隊，我想，我們的教師(shī)也應該具備這“四度”。

我認為(wèi)，老師(shī)也需要修身養性，要有氣度。

氣度其實也可以細分為(wèi)四種“氣”——正氣、大氣、銳氣、和氣。

正氣是一(yī)個(gè)人靈魂的底色，是一(yī)名教師(shī)應當具有的最基本的氣質。一(yī)個(gè)有正氣的老師(shī)，才能(néng)仰不愧于天，俯不怍于人，才能(néng)堅定自(zì)己的教育信仰，才會(huì)培養出有正氣的學生(shēng)，培養出“豪邁的中國(guó)人”。

一(yī)個(gè)教師(shī)的眼界、胸襟和氣度，在某種程度上(shàng)決定了教師(shī)在職業(yè)生(shēng)涯中所能(néng)達到(dào)的高(gāo)度。教師(shī)要秉承“為(wèi)天地立心，為(wèi)生(shēng)民(mín)立命，為(wèi)往聖繼絕學，為(wèi)萬世開(kāi)太平”的聖人之訓，讓自(zì)己的靈魂大氣起來。因為(wèi)教育擔負著(zhe)國(guó)家的大義、民(mín)族的未來和學生(shēng)的幸福明天，隻有大氣才能(néng)擔起大任。

教育是艱辛的事(shì)業(yè)，教師(shī)要有銳氣，才能(néng)穿越荊棘，踏平坎坷，從(cóng)平庸向偉大邁進。教育也需要與時俱進、求變求新，隻有具備滿腔的銳氣，才能(néng)高(gāo)舉教學改革的大旗，沖向教育高(gāo)地。

和氣是一(yī)種人生(shēng)态度，是一(yī)種人生(shēng)修養，更是人生(shēng)的一(yī)種大智慧。教師(shī)一(yī)定要保持平和的心态，隻有保持平和，我們才能(néng)更好地解決問題，為(wèi)學生(shēng)創造好的學習氛圍。

所以，在工(gōng)作中，我們對加強師(shī)德、師(shī)風建設，提升教師(shī)的人格素養給予極大重視。在管理幹部會(huì)議上(shàng)和全校職工(gōng)大會(huì)上(shàng)，我總會(huì)分享好的教育故事(shì)。同時，學校每月(yuè)、每季、每年(nián)評選“月(yuè)度人物(wù)”“季度人物(wù)”“年(nián)度人物(wù)”，以表彰師(shī)德、師(shī)風先進教師(shī)，在全校範圍内營造出良好的文化環境。幾年(nián)來，每一(yī)位參觀我校的國(guó)内外領導、老師(shī)、學生(shēng)家長(cháng)都十分認可我校老師(shī)的氣度。

作家曹文軒曾說：“人是需要修煉的，而修煉的重要方式，便是閱讀(dú)。”我認為(wèi)，教師(shī)應該把讀(dú)書作為(wèi)自(zì)己的第二職業(yè)。

要想成為(wèi)有深度的老師(shī)，讀(dú)書是不可缺少的一(yī)項工(gōng)作。2014年(nián)，學校為(wèi)每一(yī)位老師(shī)撥圖書購置費(fèi)，用于購買圖書。幾年(nián)來，我隻要看(kàn)到(dào)好的圖書介紹，便會(huì)轉發給老師(shī)，推薦他們閱讀(dú)。

2017年(nián)，學校出台《北(běi)京市(shì)二十一(yī)世紀國(guó)際學校教師(shī)閱讀(dú)工(gōng)程實施方案（草(cǎo)案）》，主要内容如下(xià)。

蘇霍姆林斯基說過，要天天看(kàn)書，終生(shēng)以書籍為(wèi)友(yǒu)，這是一(yī)天也不能(néng)斷流的潺潺小(xiǎo)溪，它充實著(zhe)思想的江河。教師(shī)要閱讀(dú)經典、名著，用以指導教育教學工(gōng)作，更新教育觀念，提高(gāo)業(yè)務水(shuǐ)平，這樣工(gōng)作起來才會(huì)更加得心應手。

學校每年(nián)對教師(shī)進行考評時，學生(shēng)對教師(shī)的滿意度是一(yī)個(gè)重要的考量标準。每個(gè)學生(shēng)都會(huì)在網上(shàng)給老師(shī)打分，選出自(zì)己最滿意的老師(shī)。一(yī)次，我問一(yī)個(gè)學生(shēng)：“你為(wèi)什麽覺得她是你最滿意的老師(shī)？”學生(shēng)的回答讓我有些意外：“因為(wèi)她最有風度，最讓我喜歡。”後來，我發現這種情況在學生(shēng)中普遍存在。原來，風度是學生(shēng)非常看(kàn)重的特質啊！

我是軍人家庭出身，以前認為(wèi)儀表并不重要，幹淨、整潔即可。來到(dào)北(běi)京市(shì)二十一(yī)世紀國(guó)際學校後，當詢問學生(shēng)和家長(cháng)們對學校的觀感時經常聽到(dào)，“這裡(lǐ)的老師(shī)很有風度”“老師(shī)很和藹、親切、耐心”，再加上(shàng)走訪了幾十所美國(guó)優質學校，美國(guó)教師(shī)風度翩翩的樣子給了我很大震撼，我才改變了原來的看(kàn)法。

黑(hēi)格爾說過，教師(shī)是孩子們心目中最完美的偶像。教師(shī)是學生(shēng)的“偶像”，其風度儀表、言談舉止、音(yīn)容笑(xiào)貌、興趣愛好，甚至一(yī)颦一(yī)笑(xiào)，學生(shēng)都會(huì)觀察得細緻入微，甚至會(huì)進行模仿。

因此，作為(wèi)教師(shī)，我們應該關注自(zì)身的儀表、風度，慎重地把自(zì)己的儀表、風度調整到(dào)符合受教育者的欣賞水(shuǐ)平上(shàng)來，對他們施以美的熏陶，産生(shēng)積極的影響，這樣才不辜負學生(shēng)心中“偶像”的美譽。

于是，我們首先從(cóng)服裝入手，聯系知名服裝品牌為(wèi)老師(shī)量身定做工(gōng)裝，并多(duō)次請來國(guó)家高(gāo)級禮儀培訓師(shī)為(wèi)全體教師(shī)做形象管理和教師(shī)禮儀培訓等。專家從(cóng)教師(shī)的穿衣服飾、舉止表情等幾個(gè)方面做了培訓，讓老師(shī)更加直觀、深刻地了解自(zì)己應該如何更好地塑造自(zì)己的職業(yè)形象。

如今，老師(shī)穿著(zhe)端莊大方的制服走在校園裡(lǐ)，男教師(shī)的儒雅、女教師(shī)的知性，連同他們和藹、自(zì)信的笑(xiào)容，共同繪就(jiù)了學校裡(lǐ)一(yī)道道美麗的風景。

有人曾經說過，教育是一(yī)門(mén)溫暖的功課，溫暖自(zì)己，溫暖孩子。這是由教育的特殊工(gōng)作對象決定的。教育的對象是人，是有情感的人。教育是一(yī)項愛的事(shì)業(yè)，而愛是有溫度的。

好教師(shī)真正的魅力來自(zì)關愛。成為(wèi)好教師(shī)的真谛就(jiù)是一(yī)個(gè)“愛”字，也就(jiù)是一(yī)個(gè)教師(shī)的溫度。

我剛來到(dào)北(běi)京市(shì)二十一(yī)世紀國(guó)際學校時，部分老師(shī)因為(wèi)常年(nián)過重的工(gōng)作負荷、如影随形的精神壓力等，逐漸失去了溫度，對教學心不在焉，對學生(shēng)也漠不關心，給人厭(yàn)倦、呆闆、冷漠、疏離的感覺。随著(zhe)學校的發展、教學環境的改進，教師(shī)隊伍也在逐漸升級。

如今，我們的教師(shī)對教育事(shì)業(yè)無不充滿誠摯熱愛，但不能(néng)否認的是，其中也有一(yī)部分教師(shī)，業(yè)務水(shuǐ)平高(gāo)超，工(gōng)作盡職盡責，但對學生(shēng)過于嚴厲，缺少體貼和溫情，讓學生(shēng)望而生(shēng)畏，甚至心生(shēng)反感。

2015年(nián)夏天，一(yī)位家長(cháng)向我抱怨說孩子的班主任過于嚴厲，所以孩子想轉學。這讓我越發認識到(dào)溫度的重要性。在義務教育階段，做一(yī)個(gè)有溫度的老師(shī)比做一(yī)個(gè)學者型的老師(shī)更重要，因為(wèi)缺失的知識随著(zhe)年(nián)齡的增長(cháng)仍有機(jī)會(huì)獲得，而每一(yī)個(gè)孩子的情感世界的構建卻是不可逆的。

一(yī)旦教師(shī)對學生(shēng)的刻闆、嚴厲、冷淡傷害到(dào)孩子，就(jiù)會(huì)在孩子心中烙下(xià)永久的傷害。于是，我和那位班主任談話，告誡他要學會(huì)轉換思路(lù)和态度，以學生(shēng)學習同伴和指導者的身份走到(dào)學生(shēng)中間，與他們平等對話、交流互動，近距離觀察學生(shēng)狀态，認真聆聽學生(shēng)心聲，最終問題得到(dào)圓滿解決。

教師(shī)的溫度，指的是教師(shī)對學生(shēng)強烈的責任感和發自(zì)心底的愛。教師(shī)熱愛學生(shēng)是教育成功的秘訣。教師(shī)要把愛心獻給學生(shēng)，親近學生(shēng)，喜愛學生(shēng)，關心和幫助學生(shēng)。做一(yī)名有溫度的教師(shī)，是當下(xià)教育的呼喚，是我們教育教學走向成功的基石。在今後的教育教學中，我們更應該常常回過頭去思考自(zì)己給學生(shēng)帶來了多(duō)少溫暖。