11月(yuè)8日，2020年(nián)職業(yè)教育活動周全國(guó)啓動儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技(jì)能(néng)大賽改革試點賽開(kāi)幕式在山東濰坊舉行。教育部部長(cháng)陳寶生(shēng)出席活動時說，“十四五”時期，我們要讓職業(yè)教育“長(cháng)入”經濟，成為(wèi)經濟活動的内生(shēng)變量；“彙入”生(shēng)活，提高(gāo)人民(mín)群衆生(shēng)活質量；“融入”文化，增加文化中的技(jì)能(néng)含量；“滲入”人心，形成國(guó)家重視技(jì)能(néng)、社會(huì)崇尚技(jì)能(néng)、人人學習技(jì)能(néng)擁有技(jì)能(néng)的濃厚氛圍。

職業(yè)教育是國(guó)計，也是民(mín)生(shēng)；是教育，更是生(shēng)産生(shēng)活。在我們身邊，一(yī)些人靠一(yī)技(jì)之長(cháng)擺脫貧困，一(yī)些人靠技(jì)能(néng)走上(shàng)創業(yè)路(lù)。可以說，職業(yè)教育改變了很多(duō)人的命運，實現了很多(duō)人的夢想。不僅如此，職業(yè)教育與國(guó)家發展也息息相(xiàng)關。從(cóng)過去的“兩彈一(yī)星”，到(dào)當代的大飛(fēi)機(jī)、大火箭，沒有哪樣國(guó)之重器(qì)的鑄造沒有經過職業(yè)院校畢業(yè)生(shēng)之手；從(cóng)托幼到(dào)養老，從(cóng)生(shēng)産、銷售到(dào)物(wù)流，沒有哪項生(shēng)産生(shēng)活離得開(kāi)職業(yè)人才提供的産品服務。今天，很多(duō)新的熱詞耳熟能(néng)詳，仔細梳理“5G”“數字經濟”“互聯網+”“工(gōng)業(yè)4.0”就(jiù)會(huì)發現，熱詞與職業(yè)教育有著(zhe)極大關聯性。每一(yī)項新技(jì)術(shù)，都需要高(gāo)素質勞動者和技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才來實現，職業(yè)教育正是這樣的“人才搖籃”。可以說，職業(yè)教育不僅承載著(zhe)個(gè)人夢想，肩負著(zhe)培養多(duō)樣化人才、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、促進就(jiù)業(yè)創業(yè)的重要職責，也承載著(zhe)強國(guó)夢，決定著(zhe)産業(yè)素質、代表著(zhe)民(mín)族品牌。職業(yè)教育應當“香起來”“強起來”，應當承擔更多(duō)更大夢想。

職業(yè)教育“香”不“香”，首先看(kàn)觀念。人力資源是經濟社會(huì)發展的第一(yī)要素，經濟社會(huì)越發展，越需要高(gāo)質量的職業(yè)教育。當前，我國(guó)已建成了世界上(shàng)規模最大的職業(yè)教育體系，有1.2萬多(duō)所職業(yè)學校，在校生(shēng)超過2600萬人，初步構建起人才成長(cháng)的“立交橋”。然而，在不少人眼中，職業(yè)教育隻是對普通(tōng)教育的補充，職業(yè)教育培養出來的人才與其他教育途徑培養出來的人才相(xiàng)比是“二等公民(mín)”，不少學生(shēng)将職業(yè)教育視為(wèi)低(dī)人一(yī)頭的無奈選項。觀念是行動的先導。對個(gè)人來說，要改變對職業(yè)教育的成見(jiàn)，職業(yè)教育與普通(tōng)教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位；要正确認識普通(tōng)教育與職業(yè)教育的不同功能(néng)，樹立正确的教育觀、就(jiù)業(yè)觀、人才觀；各類職業(yè)教育機(jī)構要轉變觀念，實行開(kāi)門(mén)辦學，主動适應服務經濟社會(huì)；用人單位要轉變觀念，破除各種歧視政策，讓每個(gè)人都有人生(shēng)出彩的機(jī)會(huì)；社會(huì)各界要轉變觀念，弘揚勞動光(guāng)榮、技(jì)能(néng)寶貴、創造偉大的時代風尚，形成“崇尚一(yī)技(jì)之長(cháng)、不唯學曆憑能(néng)力”的濃厚氛圍。

職業(yè)教育“強”不“強”，深化改革是關鍵。職業(yè)教育飛(fēi)速發展的成績有目共睹，但不可否認的是，職業(yè)教育仍處于我國(guó)教育領域薄弱環節，存在結構不盡合理、質量有待提高(gāo)、辦學條件(jiàn)不足、體制機(jī)制不暢等突出問題，職業(yè)教育仍是教育領域的一(yī)塊“短闆”。現實中，每年(nián)高(gāo)達上(shàng)千萬的高(gāo)級技(jì)工(gōng)缺口和技(jì)校“招生(shēng)難”說明，隻有深化改革，讓職業(yè)教育與社會(huì)發展接軌，與市(shì)場需求結合，才能(néng)加速補齊短闆，做強職業(yè)教育。職業(yè)教育一(yī)頭是教育、一(yī)頭是産業(yè)，具有鮮明的跨界性。用好改革的關鍵一(yī)招，就(jiù)要突出職業(yè)教育的類型特色，建立産教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制，實現教育與産業(yè)、學校與企業(yè)兩翼齊飛(fēi)；就(jiù)要充分發揮市(shì)場機(jī)制作用，引導社會(huì)力量積極支持和參與職業(yè)教育；就(jiù)要轉變政府職能(néng)，擴大學校辦學自(zì)主權，該放(fàng)的放(fàng)掉、該管的管好，做到(dào)不缺位、不越位、不錯(cuò)位，激發辦學活力。

職業(yè)教育，承擔著(zhe)發展重任，承載著(zhe)個(gè)人夢想。當前，世界百年(nián)未有之大變局加速演進，我國(guó)發展的内部條件(jiàn)和外部環境正在發生(shēng)深刻複雜(zá)變化。進入新發展階段，樹立新發展理念，推動高(gāo)質量發展，構建新發展格局，離不開(kāi)高(gāo)素質的勞動者，加快發展現代職業(yè)教育比以往任何時刻都更重要。讓職業(yè)教育既“香”又(yòu)“強”，社會(huì)各界要共同努力，在全社會(huì)營造起崇尚一(yī)技(jì)之長(cháng)的良好氛圍，為(wèi)職業(yè)教育發展增添更大的動力，激發出更大的潛力，釋放(fàng)出更大的改革紅(hóng)利。各級黨委政府要把職業(yè)教育放(fàng)在“十四五”時期新發展大局中謀劃，加快培育大批具有專業(yè)技(jì)能(néng)與工(gōng)匠(jiàng)精神的高(gāo)素質勞動者和人才，促進新動能(néng)發展和産業(yè)升級，帶動擴大就(jiù)業(yè)和脫貧攻堅，有效支撐經濟社會(huì)高(gāo)質量發展。