從(cóng)疫情發生(shēng)後的網絡教學實踐看(kàn)，網絡教學的優勢主要體現在以下(xià)幾個(gè)方面：

目前的教學平台如騰訊課堂、雨課堂等，能(néng)夠與PPT、微信等軟件(jiàn)兼容，可無縫鏈接到(dào)手機(jī)端、電(diàn)腦(nǎo)端，使用的便利程度大大提高(gāo)。課前預習時，學生(shēng)在手機(jī)端收到(dào)習題即可按照(zhào)要求完成預習，在網絡平台展開(kāi)讨論等；學生(shēng)提交預習作業(yè)後，教師(shī)可以查詢學生(shēng)預習完成情況，并根據預習情況有針對性地開(kāi)展課堂教學。課堂教學中，大部分平台可以實現師(shī)生(shēng)互動，讓教師(shī)了解學生(shēng)對教學内容的掌握程度。課堂結束後，部分平台可以發送本次教學數據，及時反饋教學情況，便于教師(shī)進行教學反思。課後時，教師(shī)可以通(tōng)過平台發布作業(yè)，學生(shēng)完成後拍照(zhào)上(shàng)傳，教師(shī)可以在手機(jī)端和電(diàn)腦(nǎo)端對作業(yè)進行批改，提高(gāo)了教學效率。除此之外，網絡平台可以對教學數據存儲，方便學生(shēng)課後複習、回看(kàn)，有助于提升學習效果。

當然，網絡教學也存在著(zhe)劣勢，主要表現為(wèi)：師(shī)生(shēng)無法面對面，缺乏現場感，對教師(shī)把握課堂的能(néng)力提出較高(gāo)要求；對學生(shēng)的自(zì)控能(néng)力是個(gè)考驗，如果學生(shēng)自(zì)控能(néng)力不強，将會(huì)出現遊離于課堂之外的情況；學校集中開(kāi)展網絡課程，可能(néng)會(huì)出現網絡擁堵，影響教學效果，等等。