新聞詳情

  1. 首頁
  2. 走進博衆
  3. 新聞詳情
2020-10-30 09:40:57 46 閱讀(dú)

職業(yè)教育人才培養的行動指南(nán)

職業(yè)教育人才培養的行動指南(nán)

日前，教育部等九部門(mén)聯合印發的《職業(yè)教育提質培優行動計劃（2020—2023年(nián)）》（以下(xià)簡稱《行動計劃》），著(zhe)眼于技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的全面發展、職業(yè)發展、可持續發展，整體規劃、系統布局、著(zhe)眼落實，必将成為(wèi)今後一(yī)段時間職業(yè)教育人才培養的行動指南(nán)。

著(zhe)眼于全面發展，堅持立德樹人

立德樹人是教育的根本任務，德技(jì)并修是職業(yè)教育的育人特點。《行動計劃》全面貫徹黨的教育方針，加強黨對職業(yè)教育工(gōng)作的全面領導，确保職業(yè)教育改革發展的正确方向。

遵循職業(yè)學校學生(shēng)認知規律，推動習近平新時代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進教材進課堂進頭腦(nǎo)。一(yī)是強化黨組織在職業(yè)學校的領導核心和政治核心作用，全面落實教師(shī)黨支部書記“雙帶頭人”培育工(gōng)程。二是落實全員(yuán)全過程全方位育人。遴選樹立“三全育人”典型标杆學校，将思想政治教育貫穿人才培養全過程，融入人才培養方案和專業(yè)課程。三是創新思想政治教育模式。開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好思政必修課程，建設學生(shēng)真心喜愛、終身受益、體現職業(yè)教育特點的思政課程，統籌推進活動育人、實踐育人和文化育人。
強化人才成長(cháng)規律研究，促進學生(shēng)全面發展。一(yī)是從(cóng)制度上(shàng)強化勞動教育。将勞動教育納入職業(yè)學校人才培養方案，劃定了職業(yè)精神、工(gōng)匠(jiàng)精神、勞模精神等專題教育的最低(dī)學時，從(cóng)制度層面系統謀劃勞動教育，确保勞動教育常态化、制度化。二是加強藝術(shù)教育。要求加強藝術(shù)類公共基礎必修課程建設，強化美育實踐體驗，豐富職業(yè)學校學生(shēng)的精神世界，以美育人、以美化人、以美培元。三是改革人才評價辦法。把職業(yè)道德、職業(yè)素養、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平、就(jiù)業(yè)質量和創業(yè)能(néng)力作為(wèi)衡量人才培養質量的重要内容。四是環境育人。充分發揮以賽促學的引領作用，辦好職業(yè)教育活動周和世界青年(nián)技(jì)能(néng)日宣傳活動，深入開(kāi)展“大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)進校園”“勞模進校園”“優秀職校生(shēng)校園分享”等活動，促進學生(shēng)全面發展。

著(zhe)眼于職業(yè)發展，做實“三教改革”

《行動計劃》從(cóng)機(jī)制源頭，著(zhe)力解決職業(yè)教育“自(zì)身質量不高(gāo)”的問題，遵循技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才培養基本規律，以增強教師(shī)雙師(shī)素質為(wèi)先導，以提高(gāo)教材科學先進性為(wèi)基礎，以提升課堂教學質量為(wèi)重點，切實提升職業(yè)教育的人才培養質量。

破解教師(shī)“實踐能(néng)力不足”難題。一(yī)是把好教師(shī)“準入關”。通(tōng)過建設職業(yè)技(jì)術(shù)師(shī)範類院校、開(kāi)辦職業(yè)技(jì)術(shù)師(shī)範專業(yè)、分專業(yè)領域培養職業(yè)教育師(shī)資，系統性地構建“雙師(shī)型”教師(shī)培養體系，多(duō)渠道培養教師(shī)實踐能(néng)力。二是強化教師(shī)“培養關”。通(tōng)過完善國(guó)培、省培、院校自(zì)培的“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍培養體系，實施新一(yī)周期“全國(guó)職業(yè)院校教師(shī)素質提高(gāo)計劃”，校企共建“雙師(shī)型”教師(shī)培養培訓基地和教師(shī)企業(yè)實踐基地，開(kāi)展企業(yè)實踐全員(yuán)輪訓。三是用好教師(shī)“考核關”。明确“雙師(shī)型”教師(shī)基本要求，改革職業(yè)學校專業(yè)教師(shī)晉升和評價機(jī)制，堅持成果導向，破除“五唯”傾向，将企業(yè)生(shēng)産項目實踐經曆、業(yè)績成果等納入評價标準。四是激發教師(shī)“驅動力”。通(tōng)過設置現代産業(yè)導師(shī)特聘崗位，改革完善職業(yè)學校績效工(gōng)資政策、專業(yè)教師(shī)可按國(guó)家規定在校企合作企業(yè)兼職取酬，職業(yè)學校通(tōng)過校企合作、技(jì)術(shù)服務、社會(huì)培訓取得的收入可作為(wèi)績效工(gōng)資來源等一(yī)系列舉措，激勵教師(shī)主動到(dào)企業(yè)去、到(dào)一(yī)線去。
破解教材“更新及時性不夠”難題。一(yī)是完善教材及時更新的建設體系。實行教材分層規劃制度，引導地方建設國(guó)家規劃教材領域以外的區域特色教材，在國(guó)家和省級規劃教材不能(néng)滿足的情況下(xià)，支持職業(yè)學校編寫反映自(zì)身專業(yè)特色的校本教材。二是完善教材及時更新的調整機(jī)制。通(tōng)過建立健全三年(nián)大修訂、每年(nián)小(xiǎo)修訂的教材動态更新調整機(jī)制，健全教材的分類審核、抽查和退出制度，甚至對國(guó)家、省兩級抽查教材的比例做出了限制，從(cóng)制度上(shàng)倒逼教材的及時更新。三是完善教材及時更新的建設方法。對接主流生(shēng)産技(jì)術(shù)，及時吸收行業(yè)發展的新知識、新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法，校企合作開(kāi)發專業(yè)課教材。根據職業(yè)學校學生(shēng)特點創新教材形态，推行科學嚴謹、深入淺出、圖文并茂、形式多(duō)樣的活頁式、工(gōng)作手冊式、融媒體教材。
破解教法“改革難以讓學生(shēng)受益”難題。一(yī)是堅持以促進學習者發展為(wèi)中心，為(wèi)不同層次、不同類型的學習群體提供個(gè)性化、多(duō)樣化、高(gāo)質量的在線學習平台和職業(yè)教育服務。二是遵循職業(yè)教育教學規律，加強課堂教學日常管理，規範教學秩序，适應生(shēng)源多(duō)樣化特點，将課程教學改革推向縱深。三是健全以學定教、以學評教、以學助教的教學評價機(jī)制，完善專業(yè)和課程教學評價體系。四是鼓勵教師(shī)團隊對接職業(yè)标準和工(gōng)作過程，及時更新教案、拓展課程資源，探索分工(gōng)協作的模塊化教學組織方式。五是建立健全國(guó)家、省、校三級教學能(néng)力比賽機(jī)制，突出學情分析、教學設計、教學組織、教學評價等教學改革主題。

著(zhe)眼于可持續發展，完善現代職業(yè)教育體系

進一(yī)步完善縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的現代職業(yè)教育體系，培養終身學習能(néng)力和素質。《行動計劃》面向未來，從(cóng)“學曆”和“技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)”兩個(gè)方面，将接受職業(yè)教育的職業(yè)學校學生(shēng)和社會(huì)人員(yuán)，上(shàng)升到(dào)成就(jiù)事(shì)業(yè)的高(gāo)度，為(wèi)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的可持續發展注入新動能(néng)，讓受教育者自(zì)豪、自(zì)信，并感到(dào)光(guāng)榮和責任。

以現代職業(yè)教育體系完善打通(tōng)學業(yè)提升“斷頭路(lù)”。一(yī)是擴大專科高(gāo)職招生(shēng)自(zì)主權。一(yī)方面，取消招收中職畢業(yè)生(shēng)的比例限制，适度擴大專升本招生(shēng)計劃，提供更多(duō)繼續深造的機(jī)會(huì)；另一(yī)方面，鼓勵退役軍人、下(xià)崗失業(yè)人員(yuán)、農民(mín)工(gōng)和高(gāo)素質農民(mín)報(bào)考高(gāo)職學校。二是穩步推進本科層次職業(yè)教育試點。把發展本科職業(yè)教育作為(wèi)完善現代職業(yè)教育體系的關鍵一(yī)環，支持符合條件(jiàn)的中國(guó)特色高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)職學校建設單位試辦職業(yè)教育本科專業(yè)，培養高(gāo)素質創新型技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才。三是暢通(tōng)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才成長(cháng)通(tōng)道。推動具備條件(jiàn)的普通(tōng)本科高(gāo)校向應用型轉變，嵌入國(guó)家創新系統，适度擴大專業(yè)學位碩士、博士培養規模。四是健全職業(yè)教育考試招生(shēng)制度。完善高(gāo)職分類考試内容和形式，推進“文化素質+職業(yè)技(jì)能(néng)”評價方式，引導不同階段教育合理分流、協調發展，為(wèi)學生(shēng)接受高(gāo)職教育提供多(duō)種入學方式。
以建設全民(mín)終身學習體系暢通(tōng)職業(yè)發展的“立交橋”。一(yī)是加快職業(yè)教育國(guó)家“學分銀(yín)行”建設。通(tōng)過健全學習成果的認定、積累和轉換制度，加快構建人人皆學、處處能(néng)學、時時可學的全民(mín)終身學習體系。二是推動學曆教育與職業(yè)培訓并舉并重。深入推進1+X證書制度試點，提高(gāo)職業(yè)技(jì)能(néng)等級證書的認可度，服務學生(shēng)成長(cháng)和高(gāo)質量就(jiù)業(yè)。支持職業(yè)學校面向在校學生(shēng)和全體社會(huì)成員(yuán)開(kāi)展更多(duō)職業(yè)培訓。引導企業(yè)大學建設，服務産業(yè)工(gōng)人隊伍建設。三是強化職業(yè)學校的繼續教育功能(néng)。鼓勵職業(yè)學校積極參與社區教育和老年(nián)教育，多(duō)種形式積極開(kāi)展面向在職員(yuán)工(gōng)、現役軍人、殘疾人等各類社會(huì)群體的繼續教育。

往期經典回顧



來源 | 職教界

聲明丨文章版權屬于原作者。如果分享内容在版權上(shàng)存在争議，請與我們聯系，我們會(huì)及時處理。


© 2001-2023 遼甯智博翰程教育科技有限公司 Copyright