1. 不要大聲叫。如果學生(shēng)沒有安靜(jìng)下(xià)來，請克制住大聲叫出“安靜(jìng)點”的沖動。先跟幾個(gè)看(kàn)上(shàng)去已經準備好聽課的學生(shēng)安靜(jìng)地聊上(shàng)幾句。

2. 利用人的好奇心。人類天性裡(lǐ)也包括了不肯錯(cuò)過任何事(shì)的好奇心。有時小(xiǎo)聲說話是個(gè)好主意！與離你最近的幾個(gè)學生(shēng)小(xiǎo)聲說話，剩下(xià)的很多(duō)學生(shēng)或許也将會(huì)停止談話，以便能(néng)聽到(dào)你們在說什麽。

3. 先布置一(yī)點任務。上(shàng)課前先找點事(shì)情讓學生(shēng)們做。把這些任務印在紙(zhǐ)上(shàng)發下(xià)去，或者是把題寫在黑(hēi)闆上(shàng)。

4. 嘗試什麽也不做。靜(jìng)靜(jìng)地站著(zhe)，靠得最近的學生(shēng)會(huì)注意到(dào)，漸漸地，其他學生(shēng)也将注意到(dào)。在講課之前留出一(yī)兩分鍾的時間。

5. 不要把學生(shēng)的混亂當成是對你的不尊重。這是最自(zì)然不過的人類天性，除非有什麽值得注意的事(shì)情發生(shēng)。

應付幹擾

1. 注意有些幹擾事(shì)件(jiàn)是不可抗拒的，有時有些幹擾事(shì)件(jiàn)是很突發的，這時不要批評産生(shēng)幹擾的學生(shēng)或使他們難堪。

2. 耐心對待同事(shì)。在被同事(shì)或其他老師(shī)打擾的時候要特别小(xiǎo)心，要輕聲對待來者，不要讓學生(shēng)看(kàn)到(dào)你不耐煩。

3. 變幹擾為(wèi)積極的學習經驗。如果可能(néng)，從(cóng)學生(shēng)的幹擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為(wèi)自(zì)己的幹擾受到(dào)了重視，他們就(jiù)越能(néng)注意避免不必要的幹擾。

4. 注意你與學生(shēng)的距離。離産生(shēng)幹擾的學生(shēng)近一(yī)點，站在學生(shēng)的旁邊比站在教室的另一(yī)端對學生(shēng)産生(shēng)的影響要大得多(duō)。

5. 找尋幹擾的動機(jī)。如果幹擾持續不斷，那可能(néng)是學生(shēng)們厭(yàn)倦了聽課，希望能(néng)有一(yī)些更明确的任務。這時老師(shī)要避免“既已開(kāi)始，就(jiù)要完成”的想法。

避免班級混亂

1. 共同規定班級的一(yī)些行為(wèi)準則。如有可能(néng)，讓學生(shēng)參與制定規章制度，他們越具有主人翁意識，就(jiù)越能(néng)遵循這些制度。

2. 獎勵良好的行為(wèi)。給他們一(yī)個(gè)微笑(xiào)，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生(shēng)偶爾表現良好時，一(yī)定要及時表揚他們。

3. 接受學生(shēng)發出的信号。根據學生(shēng)的反饋信息改變上(shàng)課的方式是一(yī)種優點，而不是缺點。

4. 找時間冷靜(jìng)下(xià)來。如果你或某個(gè)學生(shēng)發脾氣了，盡量找出幾分鍾的時間讓雙方都能(néng)冷靜(jìng)一(yī)下(xià)，或将相(xiàng)關的學生(shēng)帶出教室一(yī)段時間。

5. 調查不正當行為(wèi)的起因。與制造問題的學生(shēng)單獨談談，盡量找出其行為(wèi)的原因。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的。

6. 不要對學生(shēng)期望值過高(gāo)，但也決不貶低(dī)他們。保證所布置的任務适合學生(shēng)水(shuǐ)平，相(xiàng)信後進生(shēng)也有自(zì)己的目标。說清楚或者幹脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改标準。以上(shàng)這幾點都要求你足夠了解學生(shēng)的實際能(néng)力，從(cóng)而布置他們能(néng)完成的任務。

1. 闆書有多(duō)清楚？檢查一(yī)下(xià)你闆書字體的大小(xiǎo)，确定坐在最後一(yī)排的學生(shēng)能(néng)看(kàn)得清楚。

2. 利用黑(hēi)闆上(shàng)半部分。确保充分利用了黑(hēi)闆的上(shàng)半部分。隻有确定後排的學生(shēng)不會(huì)被前排同學擋住時，才使用黑(hēi)闆的下(xià)半部分。

3. 列出上(shàng)課計劃。将要讨論的問題寫在黑(hēi)闆上(shàng)，這樣，你對這些問題做出回答時，學生(shēng)仍然能(néng)夠看(kàn)到(dào)問題。

4. 讓學生(shēng)既能(néng)看(kàn)得清楚，又(yòu)能(néng)聽得清楚。在黑(hēi)闆上(shàng)寫字，背對著(zhe)學生(shēng)時可以不繼續講課。

5. 讓學生(shēng)有機(jī)會(huì)在黑(hēi)闆上(shàng)寫字。将黑(hēi)闆當作一(yī)個(gè)公共領域，讓學生(shēng)在黑(hēi)闆上(shàng)寫些東西(xī)。

6. 将學生(shēng)的話寫在黑(hēi)闆上(shàng)。隻要可能(néng)，就(jiù)在黑(hēi)闆上(shàng)寫下(xià)學生(shēng)回答問題時的話，使他們感覺自(zì)己的想法受到(dào)了重視。當學生(shēng)看(kàn)到(dào)自(zì)己的話被寫到(dào)黑(hēi)闆上(shàng)時，他們就(jiù)會(huì)對正在讨論的問題産生(shēng)一(yī)種更強的主人翁意識，注意力就(jiù)會(huì)更加集中。

1. 向學生(shēng)說明對每一(yī)學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什麽、練些什麽，并且确保和你的整體計劃一(yī)緻。

2. 根據學生(shēng)能(néng)力或以前表現，為(wèi)學生(shēng)設立不同目标。學生(shēng)都需要進步與挑戰，如果你給所有學生(shēng)都布置同樣的任務，那麽隻能(néng)滿足極少數學生(shēng)。

3. 教會(huì)學生(shēng)圖示自(zì)己的學習進程。教會(huì)他們采用圖表，标注每次取得的成績，這也有助于學生(shēng)的時間管理能(néng)力。

4. 對比前一(yī)次成績制定目标。如可能(néng)，要求學生(shēng)回顧以往表現，制定過渡時期的計劃，檢查學習結果并提供反饋信息，挖掘出每個(gè)學生(shēng)的最大潛力。

5. 考試與學習一(yī)體化。确保考試與規定的學習目标緊密聯系；确保考試有具體的标準，可在一(yī)定時間範圍内完成并可産生(shēng)一(yī)定效果。考試難度适宜将更有助于學生(shēng)的學習。

6. 在班級裡(lǐ)倡導一(yī)種學習先進的風氣。高(gāo)标準高(gāo)要求不僅是一(yī)種激勵，更是一(yī)種期待。如果教師(shī)提出高(gāo)要求、高(gāo)标準，那些希望挖掘出最大潛力的學生(shēng)則最有可能(néng)取得成功。

7. 讓學生(shēng)安排自(zì)己的學習。有助于培養學生(shēng)的自(zì)主權及終身受用的學習能(néng)力，使他們更自(zì)信地繼續深造。

1. 留出地方寫評語。例如，要求學生(shēng)在紙(zhǐ)的兩側或作業(yè)末尾留出空白(bái)，以便你寫評論。

2. 了解學生(shēng)拿到(dào)已經批改的作業(yè)時的心情。記住，當學生(shēng)拿到(dào)已批改的作業(yè)時，他們通(tōng)常非常緊張，也就(jiù)是說他們對作業(yè)本上(shàng)的評語，尤其是最先看(kàn)到(dào)的内容很敏感。

3. 謹記分數的重要性。如果給學生(shēng)打分，學生(shēng)往往最先注意到(dào)分數，而且，分數還(hái)會(huì)支配他們對評語的反應。如果分數過高(gāo)，他們可能(néng)會(huì)忽略大部分反饋意見(jiàn)；但如果分數過低(dī)，他們有可能(néng)非常沮喪，從(cóng)而根本不會(huì)去看(kàn)你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一(yī)下(xià)打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見(jiàn)，然後再打分。

4. 小(xiǎo)心對待打叉。要記住，錯(cuò)誤旁邊的紅(hóng)叉叉會(huì)讓人感覺十分沮喪、十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生(shēng)的錯(cuò)誤，比如用熒光(guāng)筆畫(huà)出錯(cuò)誤部分，并在旁邊注明。

5. 找到(dào)比打勾更好的方法。雖然紅(hóng)勾勾對學生(shēng)來說是好消息，但我們也可以加上(shàng)一(yī)些更肯定的話語，比如說“好觀點”“做得好”等，都可以鼓勵學生(shēng)。

1. 留意可獲得反饋的信息。學生(shēng)的面部表情是最快的反饋來源，他們對你，對布置的作業(yè)，對你的教學方式都會(huì)給出反饋信息。仔細觀察，你就(jiù)會(huì)分辨出他們對一(yī)件(jiàn)事(shì)情的态度是熱情還(hái)是厭(yàn)煩。

2. 收集表明學生(shēng)觀點的證據。發給學生(shēng)一(yī)些問卷，獲取他們對某一(yī)事(shì)件(jiàn)的反饋信息。

3. 忽略不嚴肅的信息。總有一(yī)些學生(shēng)不認真回答問題。有時忽略這些問題，把注意力集中到(dào)有用的信息上(shàng)。

4. 接受表揚。不要忽視或拒絕學生(shēng)對你的贊美，讓肯定你的學生(shēng)知道你已經看(kàn)到(dào)了他們的信息，而不是将這些積極信息排除掉。

5. 要接受否定的信息。将所得信息看(kàn)作是一(yī)種反饋，而不是批評樂意聽取和說出否定信息的學生(shēng)。更好的做法是：感謝他們的評價。

6. 讓學生(shēng)認為(wèi)他們的意見(jiàn)起作用。告訴學生(shēng)，你将根據他們的意見(jiàn)重新做出改變。