員(yuán)工(gōng)的綜合素質跟不上(shàng)企業(yè)快速發展的步伐，如何破解這一(yī)結構性矛盾，填補人才缺口？浙江省率先在全國(guó)開(kāi)展“雙元制”成人高(gāo)職教育改革試點，在探索全新辦學模式上(shàng)走出一(yī)條新路(lù)子。

高(gāo)職院校為(wèi)企業(yè)破人才困局，開(kāi)辦“雙元制”企業(yè)班，提升企業(yè)員(yuán)工(gōng)學曆層次與技(jì)能(néng)水(shuǐ)平。不少公司樂意出錢(qián)合作，這不僅有利于“孵化”大批技(jì)能(néng)人才，也有利于提高(gāo)員(yuán)工(gōng)隊伍對公司的忠誠度。

“我們是真的很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以再忙也覺得特别值得。”已經在浙江新亞電(diàn)子科技(jì)有限公司工(gōng)作了近4年(nián)的李翔翔毫不掩飾自(zì)己重返校園的興奮之情。中專畢業(yè)後她一(yī)直想著(zhe)再考個(gè)大專文憑。然而，由于難以兼顧工(gōng)作、學業(yè)和家庭，她在培訓班上(shàng)了一(yī)年(nián)的課程後就(jiù)擱置了這一(yī)計劃。

雙元制讓李翔翔能(néng)夠不出公司門(mén)就(jiù)享受到(dào)學校的教育。李翔翔告訴記者，公司裡(lǐ)和她有類似情況的同事(shì)不在少數，多(duō)數人對提升學曆需求迫切。

“我們上(shàng)課都特别認真地記筆記，老師(shī)也教得好。雖然一(yī)邊上(shàng)班一(yī)邊上(shàng)學确實很累，但是有得必有失嘛！犧牲了一(yī)點休息的時間，收獲的可多(duō)了。”她笑(xiào)著(zhe)說。

對于參加“雙元班”，企業(yè)的熱情同樣高(gāo)漲。事(shì)實上(shàng)，在去年(nián)9月(yuè)，新亞電(diàn)子與溫州職院最初的合作意向是開(kāi)設一(yī)個(gè)針對溫州職院在校學生(shēng)的“訂單班”，通(tōng)過“引企入教”定向培養員(yuán)工(gōng)。

然而，在雙方的交流過程中，鑒于新亞電(diàn)子的員(yuán)工(gōng)規模達數千人，加上(shàng)正逢國(guó)家出台高(gāo)職院校擴招的政策，由企業(yè)獨立主辦“雙元班”、高(gāo)校“送教入企”成為(wèi)雙方一(yī)拍即合的更優選擇。如今，新亞電(diàn)子的29名員(yuán)工(gōng)已經在溫州職院機(jī)械工(gōng)程系完成了一(yī)學年(nián)的學業(yè)任務。據了解，這些員(yuán)工(gōng)隻要在企業(yè)工(gōng)作滿五年(nián)，每人每年(nián)6600元的學費(fèi)由新亞電(diàn)子買單。

“這是筆穩賺不賠的買賣。如今制造設備逐步智能(néng)化，但是我們公司少有能(néng)夠應用這些設備的員(yuán)工(gōng)，和高(gāo)校合作解決了我們一(yī)個(gè)大難題。”新亞電(diàn)子人力資源部經理賈愛軍興緻勃勃地介紹說，參加“雙元班”的學員(yuán)大都是企業(yè)的骨幹員(yuán)工(gōng)，他們學曆較低(dī)，缺乏系統化的技(jì)術(shù)知識和技(jì)能(néng)，所以公司非常樂意出這筆錢(qián)，這不僅有利于培養大批技(jì)術(shù)人才，也有利于提高(gāo)員(yuán)工(gōng)隊伍對公司的忠誠度。

對于溫州職院機(jī)械工(gōng)程系來說，與企業(yè)合作開(kāi)設“雙元班”是一(yī)項全新的挑戰。和學校面向普通(tōng)學生(shēng)開(kāi)設的班級不同，“雙元班”的各個(gè)運行環節，包括學員(yuán)招生(shēng)、教學實施、過程管理、成績評定，都需要針對企業(yè)的實際生(shēng)産需求進行個(gè)性化定制，以求雙方在資源共享的同時突出企業(yè)的用人主體地位。

溫州職院機(jī)械系針對新亞電(diàn)子員(yuán)工(gōng)的實際需求做出課程、師(shī)資、教學方式方法的各項調整，力求實現因材施教。在開(kāi)設和學校的專業(yè)要求一(yī)緻的核心課程之外，還(hái)密切結合企業(yè)生(shēng)産需求設置了大量專業(yè)課程，并且聘請企業(yè)技(jì)術(shù)人員(yuán)擔任實踐環節的指導老師(shī)。

此外，考慮到(dào)在職員(yuán)工(gōng)不像普通(tōng)學生(shēng)能(néng)夠脫産在校學習，因此上(shàng)課時間多(duō)安排在雙休日和晚上(shàng)，并且往往由老師(shī)去企業(yè)提供教學，也即“學生(shēng)不跑老師(shī)跑”。在任課老師(shī)的選擇上(shàng)，學院派出了系裡(lǐ)教學能(néng)力強且有豐富實踐經驗的老師(shī)，并特别要求老師(shī)提前到(dào)企業(yè)去了解他們的一(yī)些具體産品，從(cóng)而有針對性地進行備課。

“像是老師(shī)上(shàng)課的時候教學生(shēng)制圖，如果用企業(yè)具體的産品來做案例分析，學生(shēng)就(jiù)會(huì)學得特别快。”負責“雙元班”日常教學管理的機(jī)械工(gōng)程系副主任謝宇說，由于職工(gōng)們學習能(néng)力和知識背景參差不齊，學院也會(huì)就(jiù)此做出教學方法的調整，強調課程的簡單實用性和靈活性。

據了解，盡管企業(yè)職工(gōng)的學習水(shuǐ)平比較薄弱，溫州職院并沒有對學員(yuán)的成績評定降低(dī)标準。一(yī)般來說，“雙元班”學員(yuán)的專業(yè)實踐課成績由校企雙方共同評定，每位同學的畢業(yè)設計也會(huì)根據企業(yè)生(shēng)産要求決定課題，由企業(yè)技(jì)術(shù)人員(yuán)和學校的老師(shī)一(yī)同擔任畢業(yè)設計的導師(shī)。這樣的做法既能(néng)夠保證不降低(dī)學校的考核标準，也能(néng)夠考慮到(dào)企業(yè)的實際用工(gōng)需求，從(cóng)而充分實現校企“雙元評價、雙方認可”。

在浙江，除了溫州職院，還(hái)有不少職業(yè)院校與企業(yè)牽手，實施“雙元制”。與浙江機(jī)電(diàn)職業(yè)技(jì)術(shù)學院實施“雙元”育人的三花集團副總裁張亞波講道，浙江省大部分企業(yè)不具備開(kāi)展專業(yè)化培訓的條件(jiàn)，一(yī)般内部培訓隻能(néng)對新員(yuán)工(gōng)的技(jì)能(néng)熟練起作用，而對老員(yuán)工(gōng)的技(jì)能(néng)提升和知識更新效果甚微，“雙元制”項目正好可以突破這一(yī)瓶頸，成為(wèi)技(jì)能(néng)人才培養的途徑。

據了解，浙江省教育廳實施的“雙元制”成人高(gāo)等職業(yè)教育改革，實行招生(shēng)考試傾斜政策：具有3年(nián)工(gōng)齡的企業(yè)職工(gōng)參加全國(guó)成人招生(shēng)考試，中級工(gōng)加20分、高(gāo)級工(gōng)加30分，再降20分錄取。浙江省人力資源和社會(huì)保障廳制定技(jì)師(shī)考評政策，允許“雙元制”班學員(yuán)，突破原有技(jì)能(néng)年(nián)限和逐級晉升考證限制，直接參加國(guó)家職業(yè)資格二級（技(jì)師(shī)）等級的職業(yè)技(jì)能(néng)評定。試點班學員(yuán)的學費(fèi)由企業(yè)支付、畢業(yè)學員(yuán)定職提薪。

目前，浙江省“雙元制”成人高(gāo)等職業(yè)教育學員(yuán)近3萬人，合作企業(yè)500餘家，成為(wèi)浙江省職業(yè)教育“現代學徒制”重要闆塊。70%的畢業(yè)學員(yuán)之後成長(cháng)為(wèi)企業(yè)骨幹。

“‘雙元制’的基本教學理念就(jiù)是将學校學習與工(gōng)作實踐相(xiàng)結合，為(wèi)社會(huì)培養更多(duō)個(gè)性化人才。通(tōng)過‘雙元制’讓更多(duō)本身學曆層次不高(gāo)的人接受到(dào)高(gāo)水(shuǐ)平的教育，為(wèi)勞動力市(shì)場輸送更多(duō)的高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才，是我們作為(wèi)高(gāo)職院校的一(yī)大追求。”溫州職院機(jī)械工(gōng)程系主任遊震洲說。