2020-08-12 16:36:49 52 閱讀(dú)

怎樣做一(yī)名合格的中職班主任

01

牢記一(yī)個(gè)使命


要做一(yī)名合格的中職班主任，首先要弄清自(zì)已的使命擔當是什麽？

孔子曰："師(shī)者，傳道授業(yè)解惑也"。這道出了教師(shī)的使命擔當，用我們今天的話語來講，就(jiù)是"立徳樹人，教書育人"。

按照(zhào)學校教育的發展規律，從(cóng)來就(jiù)是：先有學生(shēng)，再有教師(shī)；先有班級，再有學校。班級是組成學校的基本單元，是學校的基石。

在當今中職教育還(hái)不太被人普遍接受、生(shēng)源争奪戰日趨激烈的形勢下(xià)，做好班級工(gōng)作事(shì)關中職學校的興衰。作為(wèi)尚未成熟的個(gè)體，中職學生(shēng)需要尋求學習和生(shēng)活的導師(shī)、榜樣、知己，需要尋求自(zì)己能(néng)夠認同，同時又(yòu)能(néng)理解自(zì)己、引領自(zì)己的"重要他人"。班主任是班級工(gōng)作管理的核心人物(wù)，班主任成為(wèi)影響學生(shēng)發展的重要他人或關鍵影響人，成為(wèi)學生(shēng)心目中的"導師(shī)"。班主任是班集體的領導者、組織者和管理者，是學生(shēng)全面發展的啓蒙者和領路(lù)人。所以，班主任老師(shī)的使命擔當就(jiù)是一(yī)個(gè)：堅持"立徳樹人，教書育人"方針，全力幫助學生(shēng)安全健康地"成人丶成長(cháng)丶成才"。



02

掌握"六個(gè)要領"


（一(yī)）搭建班團組織框架

以公開(kāi)競選的方式選好班團幹部尤其是班長(cháng)和團支書，組建班委會(huì)和團支部，搭建好學生(shēng)自(zì)我管理框架，為(wèi)我們班主任确定得力助手，即可使自(zì)己從(cóng)繁忙的班級事(shì)務中解脫出來，又(yòu)可以培養學生(shēng)獨立工(gōng)作的能(néng)力。要經常性的對班團幹部進行培訓，教他們這樣去處理班裡(lǐ)發生(shēng)的一(yī)些事(shì)情，怎樣去管理别人，要經常與班主任溝通(tōng)等。要指導班團組織根據校紀校規和學校有關部門(mén)的指示有序開(kāi)展工(gōng)作，并為(wèi)其工(gōng)作提供精神支撐和必要的條件(jiàn)保障。

（二）樹立班級整體形象

要根據校訓和理念，結合各班級的學生(shēng)整體特點和專業(yè)目标，确定班級的奮鬥目标和集體理念，著(zhe)力增強凝聚力和榮譽感這兩大班級管理成功的砝碼，樹立學生(shēng)的團隊精神，要教育學生(shēng)認識到(dào)自(zì)己是班集體的一(yī)份子，班集體的榮譽也是學生(shēng)個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點融化進團隊中，使學生(shēng)個(gè)性情感體現在團隊共性中，從(cóng)而抓住班級情感支點。想方設法在班級中滲透班級榮譽感的教育，使絕大多(duō)數學生(shēng)都具有班級榮譽感，增強班級的凝聚力，從(cóng)而推動班級工(gōng)作走上(shàng)健康發展軌道。

（三）寬嚴并濟教育學生(shēng)

作為(wèi)班主任，要經常和學生(shēng)打成一(yī)片，做學生(shēng)的知心朋友(yǒu)，随時了解他們的所思所想。除了要經常進行家訪、電(diàn)話訪以外，要通(tōng)過談話和參與讨論的方法加強學生(shēng)的思想工(gōng)作。談話時，一(yī)要要注意方法，盡量避免訓罵特别是無理的訓罵，避免學生(shēng)産生(shēng)逆反、厭(yàn)惡的心理。二要要有耐心。三要以朋友(yǒu)般的走進學生(shēng)的内心深處，讓他們的心靈和你的心靈産生(shēng)共鳴，直到(dào)他對你說出心中的一(yī)些秘密，這樣就(jiù)了解了學生(shēng)的内心世界，找到(dào)了解決問題的方法。使學生(shēng)在輕松、平等、和諧的氛圍中受到(dào)了教育，同時也能(néng)讓學生(shēng)體會(huì)到(dào)老師(shī)是自(zì)己可以信賴的人，同時學生(shēng)會(huì)無形中體會(huì)到(dào)你的人格魅力，拉進了和學生(shēng)的距離，特别是性格孤僻的學生(shēng)更應該和他談心，這也是班主任對學生(shēng)愛的一(yī)種表現。還(hái)有經常逃學、遲到(dào)、不愛勞動等的同學，要找出其違規的根本原因 ，主要的原因有厭(yàn)學、與班裡(lǐ)的同學關系不好，覺得來學校沒有什麽事(shì)做等等原因造成。班主任對學生(shēng)不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、指點、引導、開(kāi)導等，使師(shī)生(shēng)之間關系融洽、自(zì)由、和睦，而且要對學生(shēng)嚴格要求，嚴加管教，使師(shī)生(shēng)之間有一(yī)定的距離，要樹立起“愛必嚴，嚴是愛”的觀念。

嚴與愛是辨證統一(yī)的。任何時候對學生(shēng)嚴格要求都是正當必要的，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著(zhe)班主任态度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會(huì)使孩子産生(shēng)恐懼、退縮心理，久之，學生(shēng)依賴性、神經質、故意等不良心理都會(huì)産生(shēng)。同時要嚴而有格，“格”就(jiù)是範圍、分寸。班主任對學生(shēng)的要求嚴但不能(néng)超過一(yī)定的範圍、分寸。同樣的錯(cuò)誤，一(yī)貫表現好的學生(shēng)一(yī)定有其客觀原因，而普通(tōng)學生(shēng)就(jiù)很難說了，班主任對待這樣的學生(shēng) ，就(jiù)不能(néng)簡單、草(cǎo)率批語完事(shì)，而要采用不同的方法去嚴格要求學生(shēng)，這個(gè)方法就(jiù)是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一(yī)氣，亂語批人，勢必會(huì)有不好的結果。所以我們在管理教育學生(shēng)時要做到(dào)寬嚴并濟，仁嚴有度。

（四）堅持”言必行，行必果"

在日常管理中，班主任千萬不能(néng)有任何敷衍學生(shēng)的言行，否則就(jiù)會(huì)使學生(shēng)有種被欺騙了的感覺，次數多(duō)了就(jiù)會(huì)導緻學生(shēng)對學校不滿，這也是個(gè)别學生(shēng)流失的一(yī)個(gè)原因。作為(wèi)班主任，我們一(yī)定要說話算(suàn)數，言而有信，絕不能(néng)失信于學生(shēng)，這也是班主任在學生(shēng)中樹立威信的關鍵。在班上(shàng)布置的事(shì)情要檢查、落實、兌現。要獎懲分明，班主任說話還(hái)要講究藝術(shù)，注意分寸，在學生(shēng)中樹立良好的威信。班上(shàng)發生(shēng)的事(shì)情要及時處理解決，不拖沓，也不能(néng)馬馬虎虎了事(shì)，更不能(néng)放(fàng)任不管。班主任發現問題要作深入細緻的工(gōng)作，做到(dào)充分調查研究，對事(shì)不要早下(xià)結論，處理問題要公正合理，不能(néng)草(cǎo)率，更不能(néng)偏聽偏信，要使學生(shēng)心服口服。

（五）著(zhe)力形成良好的學風

作為(wèi)班主任，我們的根本任務是促使學生(shēng)行正好學。我們一(yī)定要加強學生(shēng)的學習習慣養成教育，尤其是要經常關注學生(shēng)的學習情況，家長(cháng)們最關心的也是孩子的學習情況。在學習上(shàng)每位學生(shēng)也有各自(zì)的特點，班主任要抓住他們的特點進行有針對性的引導。特别是一(yī)些在學習上(shàng)有困難的學生(shēng)，要經常檢查他們各科的上(shàng)課筆記和作業(yè)情況，一(yī)些特長(cháng)生(shēng)要揚其長(cháng)處，避其短處，讓他們的特長(cháng)得到(dào)充分的發揮。

（六）堅守班級安全工(gōng)作紅(hóng)線

時刻牢記安全工(gōng)作職責，時刻關注學生(shēng)安全狀況，要時刻觀察學生(shēng)安全動向，要時刻注意發現和及時排除安全隐患，要抓實抓細防爆炸、防交通(tōng)傷害、防自(zì)然傷害、防擁擠傷害、防飲食、防網絡、防坍塌、防攀爬、防溺水(shuǐ)、防雷擊、防疾病、防火災、防活動、防地震、防觸電(diàn)、防暴力 防校園情感糾葛、防性侵、防網貸校園貸、防校園欺淩這"20防"工(gōng)作，不能(néng)岀絲毫差錯(cuò)。要經常性地加強班級安全教育、法紀教育，成立班級安全應急小(xiǎo)組，及時預防丶化解安全事(shì)故，絕對确保學生(shēng)身心健康安全。



03

提升七種能(néng)力素養


"才高(gāo)為(wèi)師(shī)，徳高(gāo)為(wèi)範"，中職班主任首先是一(yī)名教師(shī)，應具備教師(shī)的基本能(néng)力素養。同時，中職班主任面對的是一(yī)個(gè)相(xiàng)對複雜(zá)特殊的學生(shēng)群體，這個(gè)群體大都是文化基礎差，且存在情況各異的不良習氣和個(gè)性，所以要做一(yī)名合格的中職班主任，務必不斷提升七種能(néng)力素養，方能(néng)擔當起新時代賦予中職班主任的使命，出色地履行好職責任務。

1.具有良師(shī)的才識

作為(wèi)一(yī)位職業(yè)教育的教師(shī)，“傳道、授業(yè)、解惑”是中職班主任首要的本職工(gōng)作。作為(wèi)中職班主任，一(yī)要要有廣博的人文素養，要上(shàng)知天文地理，下(xià)知雞毛蒜皮；二要熟知本班級專業(yè)的基本常識，尤其是本專業(yè)的背景淵源、發展前景要了如指掌，中職班主任在與中職生(shēng)暢想未來時，要讓中職生(shēng)樹立職業(yè)觀念，盡早制訂一(yī)個(gè)方向正确、目标實在、符合實際、措施具體的職業(yè)生(shēng)涯規劃，這樣可以引導中職生(shēng)樹立正确的職業(yè)理想，明确努力方面，珍惜在校學習時間，提高(gāo)學習的自(zì)覺性和積極性，從(cóng)而全面提高(gāo)職業(yè)素質，使他們畢業(yè)後能(néng)順利就(jiù)業(yè)、創業(yè)和升學，在适應社會(huì)、融入社會(huì)的同時自(zì)身也能(néng)得到(dào)發展。從(cóng)而讓學生(shēng)從(cóng)而打心底裡(lǐ)佩服你，聽從(cóng)你的教導，努力成為(wèi)中職生(shēng)心目中的良師(shī)。

2.要有益友(yǒu)的真誠

中職生(shēng)是趨向于準成人的學生(shēng)，有著(zhe)較強的自(zì)我意識，在生(shēng)活上(shàng)追求獨立，學習上(shàng)要求自(zì)主，有較強的自(zì)尊心和責任意識。作為(wèi)中職班主任不能(néng)總是抱著(zhe)師(shī)道尊嚴的傳統觀念思想去跟中職生(shēng)交往，不能(néng)總是闆著(zhe)一(yī)張嚴肅的臉去訓導中職生(shēng)，這樣隻會(huì)适得其反，引起中職生(shēng)的逆反心理和行為(wèi)。中職班主任應該放(fàng)下(xià)身段，平等的與中職生(shēng)交往，把自(zì)己定位為(wèi)中職生(shēng)的摯友(yǒu)，而不僅僅是他們的老師(shī)。因此，我們不可以強行讓中職生(shēng)接受我們的标準，而是在尊重的基礎上(shàng)充分理解他們，像大哥大姐一(yī)樣愛護他們，這樣他們才會(huì)信賴你、尊重你、親近你，才會(huì)在對班主任肅然起敬的同時，也會(huì)産生(shēng)感激之情，這種感情才可能(néng)會(huì)讓他們把這種内在的情感自(zì)覺付之于行動，就(jiù)會(huì)出現良性循環，對我們班主任來說，既達到(dào)了解決問題、教育學生(shēng)的目的，又(yòu)融洽了師(shī)生(shēng)關系。

3.樹立嚴父的風格

中職生(shēng)既然是一(yī)個(gè)特殊的學生(shēng)群體，他們在心理上(shàng)有著(zhe)很多(duō)問題，在行為(wèi)上(shàng)也會(huì)發生(shēng)很多(duō)偏差，自(zì)控能(néng)力較差，沖動性較強，往往因一(yī)時控制不了自(zì)己而做出一(yī)些魯莽、無知的事(shì)，對家長(cháng)和教師(shī)往往表現出明顯的逆反心理和行為(wèi)，所以逃課、打架鬥毆現象時有發生(shēng)。作為(wèi)中職班主任就(jiù)要注重班級管理，履行班主任職責，從(cóng)嚴管理班級。俗語雲“子不教，父之過；教不嚴，師(shī)之惰”。因此，中職班主任要像一(yī)個(gè)嚴厲的父親一(yī)樣，嚴格的管理學生(shēng)，嚴格要求學生(shēng)，才能(néng)創造出一(yī)個(gè)有序的班級。如果中職生(shēng)違紀而不能(néng)找出主觀原因承認錯(cuò)誤，或者無改過傾向，或者一(yī)犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規豈不成了兒戲？無疑是對被錯(cuò)誤行為(wèi)侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規必依，執規必嚴，違規必究，才能(néng)有效地避免班級學生(shēng)思想的松懈、行為(wèi)的散漫放(fàng)任，避免集體班風與學風的渙散，才能(néng)有利于中職生(shēng)的成長(cháng)。

4.具備慈母的情懷

現在的中職生(shēng)大部分都在嬌生(shēng)慣養的環境下(xià)長(cháng)大，缺乏生(shēng)活經驗，生(shēng)活自(zì)理能(néng)力較差，對一(yī)些生(shēng)理問題也不夠了解，需要老師(shī)的關懷和指導。作為(wèi)中職班主任就(jiù)要像一(yī)個(gè)慈母一(yī)樣關心學生(shēng)的生(shēng)活，特别是那些住校生(shēng)，他們遠(yuǎn)離父母，有的學生(shēng)自(zì)理能(néng)力又(yòu)差，更應該需要老師(shī)的幫助。班主任要教給學生(shēng)獨立生(shēng)活的能(néng)力，讓學生(shēng)學會(huì)怎樣與他人和睦相(xiàng)處，學會(huì)團結協作，學會(huì)必要的生(shēng)活技(jì)能(néng)。特别是學生(shēng)生(shēng)病和遇到(dào)生(shēng)活困難的的時候，班主任更要擔當起做父母的責任，做好學生(shēng)的思想工(gōng)作，關心學生(shēng)，常到(dào)學生(shēng)宿舍去看(kàn)望學生(shēng)，鼓勵學生(shēng)，幫助學生(shēng)戰勝病魔，戰勝困難。

5.要有學生(shēng)的姿态

孔子說：“三人行，必有我師(shī)”。在我們的知識儲備中，存在在嚴重的不足與缺口；在我們的視野中，一(yī)定還(hái)存在大片的盲點。所以我們在理論上(shàng)還(hái)需要加強學習，在實踐上(shàng)還(hái)需要進一(yī)步深入了解。我們既要向書本學習，有時還(hái)得向學生(shēng)學習，拜學生(shēng)為(wèi)師(shī)。中職生(shēng)通(tōng)過努力學習已具備了一(yī)定的專業(yè)知識和能(néng)力，他們愛好網絡，視野寬闊，思維活躍，在某些方面确實可以作為(wèi)我們的老師(shī)。知之為(wèi)知之，不知為(wèi)不知。如果我們自(zì)以為(wèi)是，不懂(dǒng)裝懂(dǒng)。不僅對工(gōng)作無益，而且也有損我們形象，影響我們在學生(shēng)中的威信。實際上(shàng)，我們的學生(shēng)在給老師(shī)當老師(shī)時，他們是很樂意的，在這種逆向的教與學中，我們收獲的不僅是見(jiàn)識，而且也有學生(shēng)的尊重。

6.堅持傾聽者的專情

中職班主任與學生(shēng)的個(gè)别談心與交流是不可缺少的工(gōng)作内容，除了正面直接地開(kāi)展工(gōng)作，更應該做一(yī)個(gè)良好的傾訴對象。現在的中職生(shēng)在人際交談中，當一(yī)方在侃侃而談時，總是希望對方專心緻志(zhì)在聆聽，當感覺到(dào)别人對自(zì)己的欣賞時，一(yī)個(gè)人就(jiù)能(néng)建立自(zì)信。因此，班主任做一(yī)個(gè)合格的傾聽者，是對學生(shēng)的尊重，有助于取得信賴，赢得友(yǒu)誼。從(cóng)專注的神情、注視的眼睛、贊同的微笑(xiào)、肯定的點頭、集中的注意力、随時作出積極反應的手勢體态等，都能(néng)給予學生(shēng)一(yī)個(gè)暢所欲言的空間。在探讨話題的過程中，班主任應該在給予中職生(shēng)現有思想諸多(duō)肯定的基礎上(shàng)将思考引向深入，這時，才顯得比中職生(shēng)更穩重成熟，在世界觀、人生(shēng)觀、價值觀上(shàng)有自(zì)己的理論體系，于情于理讓中職生(shēng)心悅誠服。

7.樹立禅者的心态

中職生(shēng)是一(yī)個(gè)很特殊、很複雜(zá)、存在很多(duō)問題的學生(shēng)群體，中職班主任作為(wèi)教育的主導而非主體的地位決定了不能(néng)完全左右中職生(shēng)的發展，總會(huì)有很多(duō)的中職生(shēng)的變化是比較緩慢(màn)、漸進式的，甚至在一(yī)個(gè)很長(cháng)的時期内也無法看(kàn)到(dào)明顯的進步。作為(wèi)一(yī)名中職班主任就(jiù)要有一(yī)顆良好的“禅者”的心态，要有一(yī)顆淡薄的平常心。以平常心去積極解決問題，但并不一(yī)定非要有理想的結果出現不可。班主任的平常心恰恰是為(wèi)了更好地服務于對學生(shēng)的教育，也可以說是教育上(shàng)的可持續發展。隻有這樣班主任才能(néng)夠始終以飽滿的熱情和充沛的精力，去面對來自(zì)于各方面的問題甚至是挑戰。另外，教師(shī)的工(gōng)作是孤獨的、清貧的、平凡的，社會(huì)地位不高(gāo)，有時甚至是被社會(huì)上(shàng)某些人看(kàn)不起，受到(dào)蔑視的。作為(wèi)新時期的中職班主任必須要有豁達的心胸，方能(néng)化苦為(wèi)甜，坦坦蕩蕩，永不懈怠，使學生(shēng)躍馬揚鞭、縱橫馳騁。這是一(yī)種人生(shēng)的境界，也是新時期的中職班主任應該具備的一(yī)種境界。


往期經典回顧



來源 | 魅力中國(guó)網，作者：申展平系全國(guó)科技(jì)先進個(gè)人、湘中地區民(mín)辦教育優秀校長(cháng) | 轉自(zì)職教圈（微信号：zhijiaoren）

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