随著(zhe)國(guó)家一(yī)系列重大戰略的深入實施，經濟社會(huì)産業(yè)快速轉型升級，計算(suàn)機(jī)軟件(jiàn)已成為(wèi)全球科技(jì)高(gāo)新技(jì)術(shù)産業(yè)的領頭羊，在金融、教育、醫(yī)療、國(guó)防等多(duō)個(gè)領域得到(dào)了廣泛應用，在網絡強國(guó)和制造強國(guó)建設中發揮著(zhe)重要作用。軟件(jiàn)産業(yè)的飛(fēi)速發展離不開(kāi)頂級專業(yè)人才的支持，日前，教育部和工(gōng)信部聯合發布了《特色化示範性軟件(jiàn)學院建設指南(nán)（試行）》，為(wèi)下(xià)一(yī)步“深化軟件(jiàn)人才培養模式改革，促進軟件(jiàn)生(shēng)态體系建設，推動我國(guó)軟件(jiàn)産業(yè)實現由大到(dào)強的曆史跨越”指明了前進的方向。

《指南(nán)》明确提出，建設特色化示範性軟件(jiàn)學院要以深化産教融合為(wèi)途徑。由此可見(jiàn)，校企協同創新是特色化示範性軟件(jiàn)學院建設的靈魂。以校企合作為(wèi)基礎，實現校企人才共育、過程共管、成果共享、利益共擔，是校企協同創新機(jī)制長(cháng)效發展的動力。

校企協同  重構人才培養方案

瞄準現代社會(huì)對複合型軟件(jiàn)人才的能(néng)力要求，以培養學生(shēng)的實踐能(néng)力與創新精神為(wèi)核心，南(nán)航始終踐行“夯實數理基礎和強化實踐能(néng)力相(xiàng)結合，實踐教學與工(gōng)程應用相(xiàng)結合”的創新人才培養理念，改造傳統工(gōng)科一(yī)元化培養模式，建設多(duō)元化、有特色的學科交叉和産教融合的專業(yè)培養方案，強調産業(yè)需求與專業(yè)人才培養的有機(jī)結合。

為(wèi)保障人才培養與社會(huì)經濟發展需求的适應性，根據企業(yè)崗位實際需求，對現有的課程體系進行優化。在加強專業(yè)理論知識與實踐能(néng)力培養的同時，進一(yī)步提高(gāo)學生(shēng)的職業(yè)素養，确保專業(yè)課程的目标能(néng)夠與企業(yè)實際需求相(xiàng)吻合。同時，以企業(yè)生(shēng)産活動為(wèi)基準，優化課程教學模式以及教材。在課程體系重構中，依據實踐應用技(jì)能(néng)的培養需求對現有教學内容進行整合完善，特别需要對現有實踐課程、課程設計、認知實習及畢業(yè)設計等與實踐過程有效結合。以“課程教學+企業(yè)實踐”的方式，搭建高(gāo)校與企業(yè)的橋梁，以系統能(néng)力為(wèi)核心不斷提高(gāo)學生(shēng)的實踐應用能(néng)力，培養适應技(jì)術(shù)進步和社會(huì)需求變化的高(gāo)素質軟件(jiàn)工(gōng)程人才。

校企協同   激活雙師(shī)型師(shī)資隊伍

通(tōng)過多(duō)元合作協同育人機(jī)制，協同構築一(yī)流的師(shī)資隊伍。在校企合作過程中，堅持走“請進來”與“送出去”相(xiàng)結合的道路(lù)。

在深化校企合作的過程中，一(yī)方面加大企業(yè)導師(shī)的引入力度，聘用行業(yè)、企業(yè)優秀人才，承擔産業(yè)項目化教學任務。以項目任務為(wèi)紐帶，與專業(yè)教師(shī)隊伍構成“多(duō)元結構、優勢互補”的教學團隊，不斷優化教師(shī)隊伍結構，滿足工(gōng)學結合實踐教學模式，從(cóng)而提升教學質量，實現教師(shī)隊伍的資源共享、優勢互補。另一(yī)方面，高(gāo)校可以考慮把教師(shī)送到(dào)企事(shì)業(yè)單位學習，在企業(yè)建立定期的專業(yè)教師(shī)實踐計劃，讓具有充足理論知識的教師(shī)具備更強的實踐能(néng)力，構築提升教師(shī)綜合能(néng)力的管理體系。

校企協同  共築企業(yè)實訓基地

軟件(jiàn)類專業(yè)人才的培養，以激發學生(shēng)的興趣和潛能(néng)為(wèi)重點，以培養學生(shēng)的團隊意識、創新精神和工(gōng)程實踐能(néng)力為(wèi)目的，這其中，實踐實訓便是人才培養過程中的重要一(yī)環。在企業(yè)實訓過程中，以企業(yè)實踐的标準來建設、管理、考核學生(shēng)的實習表現，促進企業(yè)從(cóng)單純用人向“用培并舉”轉變。學校對每個(gè)企業(yè)項目式實習基地配備校内導師(shī)，學校發揮學科技(jì)術(shù)資源優勢，企業(yè)發揮産業(yè)項目資源優勢，促進培養與需求對接。實習以項目需求為(wèi)核心，學校骨幹教師(shī)、産業(yè)專家為(wèi)輔助，本科生(shēng)和研究生(shēng)團隊為(wèi)成員(yuán)，一(yī)方面承接企業(yè)部分項目開(kāi)發任務，主要包括軟件(jiàn)定制模塊開(kāi)發、集成開(kāi)發等，通(tōng)過比企業(yè)更靈活的團隊組建模式，降低(dī)企業(yè)開(kāi)發成本，幫助企業(yè)完成項目交付。另一(yī)方面，鍛煉和培養了學生(shēng)的時間動手能(néng)力，讓人才培養與産業(yè)需求緊密結合，實現校企雙方共赢。

校企協同  共建一(yī)流創新平台

特色化示範性軟件(jiàn)學院建設需要拓展校企協同育人的内涵與路(lù)徑。校企協同共建一(yī)流創新平台有利于促進高(gāo)校打破邊界，推動校企間開(kāi)展産學研聯合協同研發，加速科技(jì)成果轉化落地，營造良好的校内項目創新創業(yè)新氛圍。南(nán)航融合人才跨界培養，與行業(yè)領軍企業(yè)聯合組建主題創新區，由企業(yè)或者科研院所發布科創類研究課題，由來自(zì)不同學科的師(shī)生(shēng)和企業(yè)導師(shī)聯合組隊（含高(gāo)年(nián)級本科生(shēng)、研究生(shēng)、青年(nián)教師(shī)、企業(yè)技(jì)術(shù)骨幹），實行雙導師(shī)制，資助項目研究團隊的老師(shī)和學生(shēng)到(dào)企業(yè)現場考察和調研，力求解決企業(yè)研制、生(shēng)産、管理領域的實際問題，探索多(duō)學科交叉、科教互促、産教融合的新方法、新平台和新體系，打造體現政府、行業(yè)、高(gāo)校、企業(yè)“四方聯動”，教學、科研、生(shēng)産、管理“四環融合”，本科生(shēng)、研究生(shēng)、青年(nián)教師(shī)和企業(yè)員(yuán)工(gōng)培養“四位一(yī)體”校企協同育人創新平台。

校企協同  探索評價激勵機(jī)制

人才培養與科研創新有效互動的評價，是人才培養模式可持續發展的機(jī)制的有力保障。首先要注重智能(néng)教育的前瞻性研究，促進教師(shī)核心能(néng)力素質和智能(néng)教育綜合素養的提升。其次改革教學管理，優化運行流程，加強科教協同、産教融合、校企合作中鍛造出堪當工(gōng)程英才培養大任的高(gāo)水(shuǐ)平卓越教師(shī)隊伍。如鼓勵青年(nián)教師(shī)參與的産業(yè)科研項目，讓項目與教學緊密結合，把科學研究成果和方法引入和滲透到(dào)教學環節中，實現課程與産業(yè)科研項目融合、理論知識傳授和實踐技(jì)能(néng)培養的串聯，為(wèi)企業(yè)解決實際的工(gōng)程問題。學生(shēng)通(tōng)過參加校企聯合的課題研究，不僅可以熟悉專業(yè)基本知識，還(hái)可以了解軟件(jiàn)行業(yè)的最新動态，進一(yī)步擴大視野，真正實現教學、科研與企業(yè)三方的良性循環。最後推進交叉團隊評價機(jī)制，健全教學評價激勵制度，在績效考核中向這類教師(shī)傾斜，激發高(gāo)校教師(shī)與企業(yè)導師(shī)的内在動力，培養适應軟件(jiàn)産業(yè)發展需求的拔尖創新人才。

 “軟件(jiàn)定義世界，軟件(jiàn)定義未來。”培育建設一(yī)批特色化示範性軟件(jiàn)學院，探索具有中國(guó)特色的軟件(jiàn)人才産教融合培養路(lù)徑，培養滿足産業(yè)發展需求的特色化軟件(jiàn)人才，是推動我國(guó)軟件(jiàn)産業(yè)實現由大到(dào)強的一(yī)項重要舉措，也是高(gāo)等院校義不容辭的責任和不懈追求的目标。我們将深入貫徹落實《指南(nán)》精神，堅持“智周萬物(wù)，道濟天下(xià)”的校訓，遵循“團結、儉樸、唯實、創新” 的優良校風，努力建設“航空、航天、民(mín)航”特色的高(gāo)水(shuǐ)平軟件(jiàn)教學與科研平台，為(wèi)我國(guó)軟件(jiàn)産業(yè)高(gāo)質量發展貢獻一(yī)份力量。