前些天，剛剛結束軍訓的高(gāo)一(yī)新生(shēng)從(cóng)營地回到(dào)學校，家長(cháng)紛紛來接。我在校門(mén)口看(kàn)到(dào)：凡是有父母來“接駕”的新生(shēng)，他們最重的行李都是父母在吃(chī)力地扛著(zhe)拎著(zhe)拖著(zhe)背著(zhe)，而那些接受了七天軍訓的“兵”則趾高(gāo)氣揚地走在前面，旁若無人……

你說這樣的“軍訓”有什麽效果？然而沒過幾天，語文教師(shī)就(jiù)會(huì)看(kàn)到(dào)學生(shēng)充滿激情的軍訓生(shēng)活作文，那些話豪壯漂亮；再過些時候，他還(hái)會(huì)告訴你，他是怎樣的愛自(zì)己的父母……你弄不清他說的是真話還(hái)是假話，你也無法判斷他是不是有思想。很多(duō)學生(shēng)，作為(wèi)考試機(jī)器(qì)，可能(néng)是合格的；作為(wèi)人，精神上(shàng)并不健全。他們不會(huì)愛，也不會(huì)恨。教育應該培養健全的人，要讓我們的學生(shēng)能(néng)像一(yī)個(gè)人一(yī)樣地站直了活在世界上(shàng)。讓學生(shēng)懂(dǒng)得愛，懂(dǒng)得善良，教師(shī)自(zì)己必須有愛和善良的情感，必須是人格情感健全的人。

常常聽到(dào)教師(shī)的模範事(shì)迹，說他們為(wèi)了學生(shēng)的高(gāo)考，如何把自(zì)己沒滿月(yuè)的寶寶丢給别人帶；如何丢下(xià)家中重病卧床的老人；晚上(shàng)如何把五六歲的孩子一(yī)個(gè)人關在家中，等等。這些做法，恰恰是不夠人性化的表現。我們在自(zì)诩祖國(guó)為(wèi)“禮義之邦”時，不能(néng)以為(wèi)“禮義”隻是“君君臣臣”一(yī)類的政治綱常，應當注意到(dào)的是人與人的關系。“父慈子孝”、“兄友(yǒu)弟(dì)恭”、“相(xiàng)敬如賓”怎麽就(jiù)不是禮義呢(ne)？

我曾對學生(shēng)說：你們愛自(zì)己的父母，最好直接表達出來，要能(néng)向父母說一(yī)聲“我愛你”。有位女生(shēng)回家後對母親說：“媽媽，我愛你！”母親不耐煩地說：“去、去、去！數學隻考了65分，還(hái)說‘愛’我！”我問這位家長(cháng)：“你女兒數學少考了一(yī)二十分，可是畢竟她還(hái)愛你；如果她考了一(yī)百分，但是不愛你，你會(huì)覺得怎樣？”——麻煩可能(néng)也就(jiù)在這裡(lǐ)：在一(yī)些家長(cháng)眼中，孩子是否懂(dǒng)得愛并不重要，考試分數低(dī)了才是不得了的事(shì)。在這種家庭氛圍中長(cháng)大的孩子，心理往往會(huì)出問題。即使學生(shēng)能(néng)有一(yī)個(gè)極高(gāo)的“分數”，但若人格不健全，無論是對社會(huì)還(hái)是對家庭而言，他也不能(néng)算(suàn)成功者。

1999年(nián)5月(yuè)下(xià)旬，就(jiù)在高(gāo)三複習準備高(gāo)考時，班上(shàng)有位學生(shēng)畢彥波突發心髒病，在夜間去世。學校考慮到(dào)我是老教師(shī)，會(huì)做工(gōng)作，要我去向學生(shēng)們宣布他的死訊，這在我是多(duō)難的一(yī)件(jiàn)事(shì)啊！全班同學的撕心裂肺的哭聲讓我終生(shēng)不能(néng)忘記，誰也不相(xiàng)信樂于助人的好同學畢彥波就(jiù)這樣離去了。

當時有人主張“淡化處理”“盡量保密”，理由是“不能(néng)影響高(gāo)考”。但是我們認為(wèi)，這是教會(huì)學生(shēng)直面人生(shēng)苦難的課堂，如果他們不去送别，就(jiù)說明他們作為(wèi)人的情感仍然是有欠缺的。那天大雨傾盆，全班同學都去為(wèi)他送行，男女同學都哭紅(hóng)了眼睛，把一(yī)朵朵白(bái)玫瑰放(fàng)在他的身邊。不可否認，這件(jiàn)事(shì)對學生(shēng)刺激很大。高(gāo)考結束時，我和班主任周老師(shī)看(kàn)了一(yī)下(xià)成績，一(yī)些同學可能(néng)是低(dī)了幾分，但是和此前相(xiàng)比，孩子們長(cháng)大了，懂(dǒng)事(shì)了。教育要培養的是有人性的人啊！

文革初期及後來的插隊經曆，對我的思想刺激很大。人沒有了靈魂，也就(jiù)沒有了尊嚴，沒有了人格。中國(guó)有過那種沒有健全思維的教育，所以就(jiù)在曆史上(shàng)寫下(xià)了荒謬絕倫的一(yī)頁，讓我們一(yī)想起當年(nián)就(jiù)不寒而栗。為(wèi)了不再發生(shēng)那樣的劫難，我們應當把人道主義寫在教育的旗幟上(shàng)。

教育不像工(gōng)農業(yè)生(shēng)産，工(gōng)農業(yè)生(shēng)産上(shàng)一(yī)個(gè)錯(cuò)誤的決策會(huì)立刻導緻嚴重後果。而教育的失誤，會(huì)隐蔽在一(yī)個(gè)漫長(cháng)的時期裡(lǐ)！“十七年(nián)”的失誤導緻文革的瘋狂，大批青少年(nián)沒有得到(dào)“人”的教育，而文革中長(cháng)成的一(yī)代，又(yòu)在改革開(kāi)放(fàng)的時代暴露思想素質的缺陷。持續10多(duō)年(nián)的應試教育會(huì)給未來造成什麽樣的困境，難道不令人深思嗎(ma)？

袁隆平是我們學校五十多(duō)年(nián)前的畢業(yè)生(shēng)，我拜訪過他兩次，詳細地問了他在校時教師(shī)的教學情況，他的回憶很有價值。我想不明白(bái)，現今物(wù)質條件(jiàn)這樣好，為(wèi)什麽教育、教學觀念反倒不如那時候？如今的風氣，就(jiù)是考分第一(yī)、競賽第一(yī)，成則為(wèi)王敗則為(wèi)寇，不重視人的發展。其實在我看(kàn)來，學校培養出研究雜(zá)交水(shuǐ)稻的袁隆平，或者培養出會(huì)種水(shuǐ)稻的農民(mín)，都是教育的成功。

當今教育界彌漫著(zhe)一(yī)種市(shì)儈哲學，好像高(gāo)考升學率是衡量一(yī)切的标杆，更有一(yī)些人把高(gāo)考升學率當作了“政績”。為(wèi)此有些學校搞所謂“強化訓練”，讓高(gāo)三學生(shēng)從(cóng)早上(shàng)6點半忙到(dào)晚上(shàng)11點，一(yī)個(gè)月(yuè)隻讓學生(shēng)休息一(yī)天。進入五月(yuè)，有的學校教室裡(lǐ)汗臭熏人，因為(wèi)學生(shēng)沒有洗澡的時間。

這就(jiù)不得不說到(dào)教育觀和人才觀了。我對門(mén)下(xià)學生(shēng)高(gāo)考考了多(duō)高(gāo)的分一(yī)般沒有什麽印象，我也沒有給班上(shàng)的學生(shēng)排過名次。在一(yī)個(gè)公平的社會(huì)，每個(gè)學生(shēng)都有發展的可能(néng)。隻看(kàn)學生(shēng)的考分，這是落後的文化。

有一(yī)位少年(nián)預備班的學生(shēng)，平時也就(jiù)滿足于八十來分，但是家事(shì)國(guó)事(shì)天下(xià)事(shì)事(shì)事(shì)關心，上(shàng)欲通(tōng)天文下(xià)欲知地理。他常在晚自(zì)習時溜到(dào)我的辦公室，政治局勢，中外曆史，和我無所不談。每次勸他回教室看(kàn)書，他總是說：“那點事(shì)好辦”。他那兩年(nián)高(gāo)中讀(dú)得潇灑大氣，直到(dào)高(gāo)考前還(hái)在看(kàn)閑書，我認為(wèi)他以後會(huì)有大出息。他在28歲那年(nián)成為(wèi)中國(guó)最年(nián)輕的博士生(shēng)導師(shī)。

可惜的是現在應試教育愈演愈烈，那樣的學生(shēng)今天幾乎就(jiù)看(kàn)不到(dào)了。我常想，我們的教育不止是為(wèi)了學生(shēng)的今天，更是為(wèi)了學生(shēng)的未來。誰如果不懂(dǒng)得這一(yī)點，他可能(néng)很難承擔起教師(shī)的責任。

讓人遺憾的還(hái)在于過去許多(duō)有效的做法現在也不被人們理解。有位老教授曾對我說，他以前偏愛男生(shēng)，可是現在學校的男生(shēng)似乎和以前不同。我有點懂(dǒng)他的意思，他可能(néng)是想說現在沒有那種敢做敢為(wèi)、敢負責任的小(xiǎo)男子漢了。

想起20多(duō)年(nián)前的一(yī)件(jiàn)事(shì)。有一(yī)次晚自(zì)習結束，一(yī)個(gè)調皮的男生(shēng)跑來找我，他和同學在教室打鬧，手背受傷，掌背皮肉綻開(kāi)，鮮血淋淋，露出了骨頭。我立刻騎車帶他去醫(yī)院。醫(yī)生(shēng)說要立刻縫合，誰知急診室把麻醉藥用光(guāng)了。醫(yī)生(shēng)提出轉院，可是萬一(yī)下(xià)一(yī)家醫(yī)院也有沒有麻醉藥呢(ne)？于是，我鼓勵他不用麻藥縫合，說：“你要是鬼喊鬼叫，我明天告訴全班。”說完讓醫(yī)生(shēng)動手，這孩子硬是沒吭一(yī)聲。醫(yī)生(shēng)忙得一(yī)頭汗，嘀咕了一(yī)句“我還(hái)沒見(jiàn)過這樣做教師(shī)的呢(ne)”，我說，所以中國(guó)的教育落後呀，缺的就(jiù)是男子漢的教育。

這事(shì)要是放(fàng)在今天，一(yī)定有官司等著(zhe)我：晚自(zì)修你為(wèi)何不在現場？學生(shēng)受了傷，為(wèi)什麽沒通(tōng)知家長(cháng)？為(wèi)什麽不給學生(shēng)打麻藥就(jiù)動手術(shù)？……再加上(shàng)小(xiǎo)報(bào)狗仔隊添油加醋，興風作浪，不知道會(huì)弄出多(duō)大動靜(jìng)來！我經常感慨，對我們的教育而言，好像一(yī)個(gè)時代結束了。早先教育上(shàng)很多(duō)可行的做法，現在聽起來像奇聞轶事(shì)一(yī)般。

有人問過，如果讓你重新選擇，你下(xià)一(yī)輩子會(huì)幹什麽？我說還(hái)是當教師(shī)。于是聽到(dào)的人作感動狀，說這些教師(shī)一(yī)生(shēng)奉獻啊，靈魂高(gāo)尚啊！——他們理解并不完全正确。我說來世還(hái)會(huì)選擇當教師(shī)，是想到(dào)當今中國(guó)教育還(hái)有很多(duō)困難，而我太想太想知道結果，期盼有一(yī)天能(néng)真正解決。

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