校企共治：推升職業(yè)院校質量的必由之路(lù)

治理體系和治理能(néng)力現代化是高(gāo)校提升教育質量的題中應有之義。行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育人才培養的主體，更是職業(yè)院校的用人主體。因此，堅持和加強黨的全面領導，構建校企共治的治理體系，提升職業(yè)院校治理能(néng)力，是推動職業(yè)院校質量持續提升的必由之路(lù)。

加強黨的領導，保證辦學質量和方向

當前，職業(yè)院校與企業(yè)合作形式多(duō)樣，但校企合作普遍不深，且一(yī)些校企合作存在權利義務不清、辦學方向不明的問題。職業(yè)院校黨組織要全面貫徹落實黨的路(lù)線方針政策和黨的教育方針，著(zhe)力研究解決産教融合、校企合作關鍵問題，以校企共治引領校企共建共享，保證職業(yè)院校在校企合作中的辦學質量和方向，培養社會(huì)主義合格建設者和可靠接班人。

一(yī)是總攬校企合作全局。職業(yè)院校黨組織應建立黨員(yuán)幹部、教師(shī)定點聯系企業(yè)制度，充分了解行業(yè)企業(yè)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)積累需求，實現校企供需對接。應将校企合作列入重要議事(shì)決策議程，明确校企合作思路(lù)，審定校企合作方案，出台校企合作政策措施；要将校企合作納入基層黨組織考核，抓實抓好校企合作的每個(gè)環節。

二是破解校企合作難題。職業(yè)院校黨組織應定期研究解決校企合作中的重大難點問題，在校企合作重大改革問題上(shàng)支持學校行政、專業(yè)系部、一(yī)線教師(shī)大膽試、大膽闖，為(wèi)校企合作保駕護航；要動員(yuán)社會(huì)各方力量支持校企合作；要積極搭建産教融合平台，創新校企合作方式，下(xià)氣力構建校企命運共同體。

三是營造校企共治文化。校企共治需要開(kāi)放(fàng)，更需要融合。要将企業(yè)負責人、技(jì)術(shù)人員(yuán)請進來，也要推進學校教師(shī)走出去，推動校企對話、協作常态化；要将學校專業(yè)鏈、人才鏈融入企業(yè)産品鏈、價值鏈，推動校企互融共生(shēng)。要共同培育和踐行社會(huì)主義核心價值觀，傳承創新中華優秀傳統文化，推進學校文化與企業(yè)文化融合，增強校企雙方認同。

創新治理制度，打造特色質量标準

“質量是有标準的，沒有标準就(jiù)沒有質量”。職業(yè)院校要以整體推進現代學校制度建設為(wèi)抓手，引領國(guó)家職業(yè)教育标準落地落實，并在此基礎上(shàng)推動健全具有職教特色的質量标準體系。

第一(yī)，制度設計要體現校企共同參與。職業(yè)院校要形成目标明确、層次清晰、相(xiàng)互協調、充滿活力的治理制度，必須做好制度建設頂層設計。要科學制定責權明晰的學校章程，充分調動行業(yè)企業(yè)參與辦學的能(néng)動性。要設計行業(yè)企業(yè)全程參與教學的人才培養制度，校企共同制定教學标準、頂崗實習标準、畢業(yè)标準、人才培養方案等質量标準，明确校企雙方承擔的教學任務；要校企共同設計教師(shī)成長(cháng)和管理制度，遵循“四有”好老師(shī)要求，結合職業(yè)教育特點，制定教師(shī)發展标準和評價标準；要遵循技(jì)能(néng)人才成長(cháng)規律，設計學生(shēng)管理制度，實施校企共同管理，促進學生(shēng)全面成長(cháng)；要構建學校與企業(yè)聯合技(jì)術(shù)攻關制度，實現成果共享、風險共擔。要規範職業(yè)院校制度建設流程，相(xiàng)關制度應校企共同制定、共同審核，學校黨組織審定後公開(kāi)發布。

第二，制度運行要體現校企協同。要通(tōng)過治理活動把制度優勢轉化為(wèi)治理效能(néng)。要校企協同開(kāi)展勞動素養和工(gōng)匠(jiàng)精神培養，推動企業(yè)勞模、工(gōng)匠(jiàng)進校園，校企共同培養一(yī)大批德智體美勞全面發展的工(gōng)匠(jiàng)新生(shēng)代；要大力推進工(gōng)學結合、知行合一(yī)，探索工(gōng)學交替的學習制度，真正實現校企雙主體育人；要實質性推進産業(yè)學院、工(gōng)程技(jì)術(shù)研究中心、協同創新中心建設，組織專業(yè)教師(shī)與企業(yè)技(jì)術(shù)人員(yuán)協同攻關；要推進校企協同創建就(jiù)業(yè)車間、就(jiù)業(yè)社區，為(wèi)職業(yè)院校畢業(yè)生(shēng)、企業(yè)員(yuán)工(gōng)、外出務工(gōng)人員(yuán)、返鄉農民(mín)工(gōng)特别是就(jiù)業(yè)困難群體提供精細化、全天候、無縫隙的就(jiù)業(yè)服務。

優化治理結構，确保育人質量持續提升

職業(yè)教育“肩負著(zhe)培養多(duō)樣化人才、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、促進就(jiù)業(yè)創業(yè)的重要職責”。職業(yè)院校因其校企合作的辦學特征，必須建立行業(yè)企業(yè)深度參與的組織架構層級，為(wèi)持續提升人才培養和社會(huì)服務質量搭好平台。

宏觀層面，統籌規劃頂層設計。職業(yè)院校應設立企業(yè)專家深度參與的辦學理事(shì)會(huì)和教學指導委員(yuán)會(huì)，為(wèi)學校發展和人才培養提供決策咨詢服務。要理順校級黨組織、校長(cháng)辦公會(huì)、理事(shì)會(huì)、學術(shù)委員(yuán)會(huì)、教學指導委員(yuán)會(huì)、工(gōng)會(huì)、共青團等學校機(jī)構的職權範圍；按照(zhào)校級黨組織決定重要事(shì)項的原則，明确學校決策程序和議事(shì)規則。要充分吸收行業(yè)企業(yè)專家列席校級黨組織會(huì)、校長(cháng)辦公會(huì)，參與學校決策，推進學校決策科學化、民(mín)主化和法治化。

中觀層面，積極推進以專業(yè)群建二級院系（科）。制造業(yè)升級和新興産業(yè)發展、産業(yè)鏈和供應鏈完善必将引發職業(yè)快速叠代。職業(yè)院校應集中優勢打造特色專業(yè)群，發揮專業(yè)聚集效應，提升服務新興優勢産業(yè)鏈能(néng)力。要創新與專業(yè)群相(xiàng)适應的專業(yè)治理組織架構，以群建二級院系（科）。要創新專業(yè)建設組織，成立有行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)群建設指導委員(yuán)會(huì)，實行學校教學名師(shī)、企業(yè)大師(shī)雙專業(yè)群帶頭人制度；要聚焦專業(yè)建設核心要素，推動行業(yè)企業(yè)專家全程參與專業(yè)發展規劃、專業(yè)建設和評價等。

微觀層面，積極推進結構化教學團隊建設。要以專業(yè)、課程為(wèi)基本單位，成立有行業(yè)企業(yè)工(gōng)程技(jì)術(shù)人員(yuán)、技(jì)術(shù)專家、技(jì)能(néng)大師(shī)參與的結構化教學團隊，實現團隊來源結構化、年(nián)齡結構化、學習工(gōng)作經曆和技(jì)術(shù)專長(cháng)結構化。要發揮團隊成員(yuán)專長(cháng)，明确教學任務分工(gōng)，實質性推進校内專任教師(shī)、企業(yè)兼職教師(shī)同台授課或協作教學，促進教師(shī)共同成長(cháng)，落實教育質量和育人質量的雙提升。 

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來源 | 光(guāng)明日報(bào)，作者：餘偉良，系湖(hú)南(nán)省教育廳職成處處長(cháng) | 職教圈（微信号：職教圈）

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