為(wèi)應對新冠肺炎疫情帶來的停學、停教、停課危機(jī)，教育系統在短時間内動員(yuán)大量人力、物(wù)力進行通(tōng)力合作，運用信息化手段，面向全國(guó)億萬學生(shēng)開(kāi)展史無前例的大規模在線教育，切實做好疫情防控期間線上(shàng)教學組織管理和教育教學方式改革工(gōng)作，努力确保在線學習與線下(xià)課堂教學質量實質等效。

加強組織實施，确保教學質量。教育部開(kāi)通(tōng)國(guó)家中小(xiǎo)學網絡雲平台和中國(guó)教育電(diàn)視台“空中課堂”，與工(gōng)業(yè)和信息化部、國(guó)家廣播電(diàn)視總局等有關部門(mén)密切合作，确保平穩順暢運行。各地各校迅速行動，有序、有效開(kāi)展“停課不停學”工(gōng)作。清華大學在學校防控疫情領導小(xiǎo)組下(xià)專門(mén)設立教學專項工(gōng)作組，統一(yī)指揮調度疫情防控期間學校教學工(gōng)作;成立在線教學指導、質量保障、技(jì)術(shù)保障專家組和學生(shēng)學習保障工(gōng)作組，對可能(néng)出現的各種情況制定應對預案。中國(guó)政法大學組織教師(shī)開(kāi)展線下(xià)備課和技(jì)術(shù)實操，配齊配好教學硬件(jiàn)設備，創造條件(jiàn)模拟授課，做好突發故障處置預案，為(wèi)做好線上(shàng)教學提供堅實保障。中國(guó)地質大學(武漢)印發疫情時期加強本科生(shēng)在線課堂教學質量保障工(gōng)作實施意見(jiàn)，成立本科教學督導團，堅持從(cóng)課堂督導、調查反饋、教學服務等方面入手，保障在線課堂質量。湖(hú)南(nán)長(cháng)沙強化教學統籌，印發《關于疫情防控期間“停課不停學”網絡教育活動的實施方案》等6個(gè)文件(jiàn)，指導全市(shì)教學工(gōng)作，确保教學組織工(gōng)作按照(zhào)既定思路(lù)整體推進。

強化平台建設，拓展優質資源。各地各校充分利用現代網絡信息技(jì)術(shù)，積極拓展升級課程平台，增強在線教育實效。國(guó)家開(kāi)放(fàng)大學免費(fèi)向全國(guó)中小(xiǎo)學、職業(yè)院校、普通(tōng)高(gāo)校、教育行政部門(mén)和培訓機(jī)構，提供“雲教育”“荟學會(huì)”“學銀(yín)在線”等學習平台，配套網絡思政課程和3000餘部數字教材;免費(fèi)為(wèi)全國(guó)小(xiǎo)學生(shēng)提供學習APP“書小(xiǎo)童”，便于開(kāi)展語文教材同步學習。上(shàng)海交通(tōng)大學通(tōng)過直播、錄播、慕課、研讨等在線教學模式，利用高(gāo)清視頻會(huì)議系統、在線學習管理系統、慕課在線教學平台等，實現課前、課中、課後教學全面“線上(shàng)化”。西(xī)安電(diàn)子科技(jì)大學依托“AI實驗平台+互聯網智能(néng)教育”資源，通(tōng)過雲服務遠(yuǎn)程訪問實驗室真實硬件(jiàn)設備進行實驗，并對實驗中出現的問題借助AI助手交互，打造實驗互動全新模式。同濟大學先後開(kāi)發基于ZOOM會(huì)議系統的雲課堂和基于開(kāi)源軟件(jiàn)Canvas的線上(shàng)教學管理平台，組建本科、研究生(shēng)和繼續教育三支工(gōng)作團隊，保障疫情期間3萬餘名師(shī)生(shēng)線上(shàng)教學活動。

深化教學改革，推進學習革命。各地各校不斷深化教育教學改革，以“學習革命”紮實推動人才培養“質量革命”。四川精心設計學案内容，涵蓋綜合素質拓展課程、親子課程(活動)和學科複習課程，讓網絡學習與體驗實踐相(xiàng)結合。吉林以“網絡扶智總動員(yuán)、大家都來做貢獻”為(wèi)主題，組織開(kāi)展“鄉村(cūn)學校人人通(tōng)”“青椒計劃”“東北(běi)師(shī)大附中名校網絡課堂”“延邊州雲課在線”等12項子活動，打破時空壁壘，服務師(shī)生(shēng)學習進修。華北(běi)電(diàn)力大學設立“在線教學建設專項”，給予60門(mén)課程每門(mén)1萬元經費(fèi)支持，鼓勵任課教師(shī)從(cóng)網絡教學模式、在線課程、數字資源三個(gè)方面開(kāi)展研究實踐，持續推進線上(shàng)課程建設。四川大學打造面向學生(shēng)的個(gè)性化學習“智課環境”，以信息空間、網絡世界拓展教學空間，積極推動慕課和其他在線課程資源的課堂應用，大力實施翻轉課堂、混合式課堂和小(xiǎo)規模限制性在線課程(SPOC)，将“課堂革命”深化為(wèi)“質量革命”。

關注特殊群體，保障教育公平。各地各校不斷加強優質教育資源共享共用，有力保障學生(shēng)平等接受教育的權利。安徽對無法通(tōng)過電(diàn)視或網絡參與在線學習的學生(shēng)，以及一(yī)線防疫人員(yuán)子女、農村(cūn)留守兒童、随遷子女、家庭經濟困難學生(shēng)、學習困難學生(shēng)群體等，通(tōng)過安裝電(diàn)視天線、配備相(xiàng)關設備、贈送手機(jī)和流量、開(kāi)展個(gè)性化輔導等方式，打通(tōng)學生(shēng)線上(shàng)學習“最後一(yī)公裡(lǐ)”。黑(hēi)龍江依托黑(hēi)龍江省實驗中學和大慶實驗中學兩所省級示範性高(gāo)中，積極開(kāi)放(fàng)名師(shī)資源、提供優質教學資料并直接傳遞到(dào)空中課堂，讓全省高(gāo)三學子足不出戶即可享受優質教育資源。重慶大學針對在網絡條件(jiàn)不好地區或缺乏在線學習條件(jiàn)的學生(shēng)，通(tōng)過郵箱、微信等方式發送課程資料，指導學生(shēng)采取合适方式自(zì)主學習;對在湖(hú)北(běi)等疫情嚴重地區的學生(shēng)，針對性做好預案和安排。西(xī)藏大學針對偏遠(yuǎn)農牧區通(tōng)訊不方便、網絡信号不好等情況，深入摸排掌握所有學生(shēng)的線上(shàng)學習條件(jiàn)，采用線上(shàng)線下(xià)教育相(xiàng)結合的方式，向無網絡或網絡不暢的學生(shēng)提供幫助，積極為(wèi)學生(shēng)創造學習條件(jiàn)。上(shàng)海應用技(jì)術(shù)大學根據特教班聾生(shēng)的特殊需求，授課教師(shī)在增加線上(shàng)文字交流比重的同時，還(hái)增加3名手語翻譯全程輔助參與在線教學，保證師(shī)生(shēng)之間的有效溝通(tōng)。