如何讓學生(shēng)更信服？提高(gāo)教師(shī)威信的九個(gè)策略。
教師(shī)的威信是教育教學的“資本”，它能(néng)增加和放(fàng)大教育教學的效果和作用。教師(shī)的一(yī)切教育藝術(shù)策略，隻有建立在學生(shēng)信服教師(shī)的基礎之上(shàng)才會(huì)熠熠生(shēng)輝。
教師(shī)要樹立自(zì)己在學生(shēng)中的威信，除了要不斷地加深個(gè)人修養、時時處處為(wèi)人師(shī)表外，還(hái)要學會(huì)與學生(shēng)相(xiàng)處，建立起和諧的師(shī)生(shēng)關系，這樣才能(néng)獲取學生(shēng)的接納與信任，不斷提高(gāo)在學生(shēng)中的威望和信譽。
凡是學生(shēng)這個(gè)年(nián)齡段感興趣的事(shì)物(wù)，教師(shī)要設法了解，針對性地了解學生(shēng)之所喜所悲。如果教師(shī)能(néng)夠找到(dào)與學生(shēng)的共同語言，就(jiù)算(suàn)是找到(dào)了與學生(shēng)溝通(tōng)與深談的捷徑，就(jiù)算(suàn)是有了互信的平台，教育也便可順利實施了。
教師(shī)要吸納鮮活的、時代感強的語言，以取得與學生(shēng)的共鳴。當學生(shēng)感到(dào)認同與親近，有了信任才能(néng)施以最直接的培養教育。倘若學生(shēng)感到(dào)教師(shī)已經落伍、思想僵化、不合時宜，他們就(jiù)會(huì)排斥抵制教師(shī)，甚至藐視教師(shī)的看(kàn)法和教育方式。與學生(shēng)平等、民(mín)主、真誠地讨論問題教師(shī)不能(néng)自(zì)認為(wèi)高(gāo)學生(shēng)一(yī)等，便以俯視的角度對待學生(shēng)，相(xiàng)反，應該以理解尊重為(wèi)前提，在平等中讓學生(shēng)表明自(zì)己的觀點或看(kàn)法，同時真正地重視學生(shēng)的意見(jiàn)，并采納他們合理的建議。
隻有尊重他們的意見(jiàn)，學生(shēng)才會(huì)有自(zì)信，才會(huì)袒露心聲，才會(huì)與你開(kāi)誠布公地交流；隻有平等相(xiàng)處、交流，教師(shī)才有可能(néng)摸清問題的關鍵與症結，并以平和真誠的态度給學生(shēng)進行分析和疏導。教師(shī)在教育教學工(gōng)作中難免有不周全的地方，特别是在處理學生(shēng)的問題時。一(yī)旦發現錯(cuò)誤，教師(shī)便要及時地在學生(shēng)面前承認錯(cuò)誤，并及時糾正。這樣做不僅不會(huì)影響教師(shī)的威信，還(hái)會(huì)讓學生(shēng)對教師(shī)刮目相(xiàng)看(kàn)，反而樹立了教師(shī)在學生(shēng)中更高(gāo)的形象。要尊重和堅守學生(shēng)的隐私或小(xiǎo)秘密學生(shēng)能(néng)夠告訴教師(shī)他們的真實想法和心中的秘密，那是他們對教師(shī)的最大信任。教師(shī)要珍視這種信任，并以此作為(wèi)相(xiàng)互之間的默契，成為(wèi)讓學生(shēng)更深程度信任的基礎，教師(shī)的教育引導也會(huì)由此而更有效。教師(shī)要學會(huì)與難管理且有影響的學生(shēng)建立起這種“鐵杆”關系，以使班級管理的矛盾迎刃而解，問題學生(shēng)的教育轉變順利實現。
交給學生(shēng)辦一(yī)些事(shì)情，并以極大的熱情和信任相(xiàng)信他們能(néng)夠辦好，特别是一(yī)些難度較大而意義重要的事(shì)情。學生(shēng)體會(huì)出教師(shī)對他們的信任，反過來也就(jiù)更加信任教師(shī)。不過千萬不要讓學生(shēng)為(wèi)自(zì)己辦私事(shì)、謀私利，因為(wèi)這些會(huì)使教師(shī)在學生(shēng)心目中的威信徹底坍塌。不能(néng)因少數學生(shēng)的錯(cuò)誤而責怪全體一(yī)定要分析問題發生(shēng)在哪個(gè)層次、哪些學生(shēng)身上(shàng)，再作相(xiàng)應的批評。其實批評與表彰是辯證統一(yī)的，在批評與責罰犯錯(cuò)誤學生(shēng)的同時，對其他學生(shēng)就(jiù)給予了肯定。不然的話大家會(huì)受到(dào)無錯(cuò)之咎，從(cóng)心理上(shàng)背棄于你。另外，忌使用無法實施的語言，否則教師(shī)會(huì)言而無信。教師(shī)一(yī)定要兌現自(zì)己的承諾，言必信、行必果，如果言而無信，就(jiù)會(huì)威信掃地。對待學生(shēng)的禮貌，教師(shī)也必須以禮回之新型的師(shī)生(shēng)關系應該是平等的。當學生(shēng)處于“弱者”地位，教師(shī)更應該倍加愛護他們的稚嫩與真誠。這也成為(wèi)對學生(shēng)講禮貌的肯定與贊賞，從(cóng)而鼓勵學生(shēng)繼續這樣做下(xià)去。若教師(shī)高(gāo)高(gāo)在上(shàng)，認為(wèi)學生(shēng)理應這樣，就(jiù)會(huì)挫傷學生(shēng)的良好動機(jī)，起到(dào)相(xiàng)反的作用。教師(shī)與學生(shēng)要保持一(yī)定的距離教師(shī)不能(néng)與學生(shēng)過分親密，要保持一(yī)定的距離。我們在前面講過教師(shī)要親近學生(shēng)、了解學生(shēng)、深入學生(shēng)，但教師(shī)與學生(shēng)的關系必須有“度”，有一(yī)定的距離。教師(shī)之愛是博愛，是公衆之愛，是角色之愛，是為(wèi)了教育事(shì)業(yè)付出的赤誠之愛，而不是私愛。所以，教師(shī)一(yī)定要把握與建立學生(shēng)對你信任尊敬的關系，而不是過分親呢(ne)與随便，那樣會(huì)失去了學生(shēng)對你的敬畏和尊重。教師(shī)一(yī)定要留著(zhe)一(yī)份教育者的自(zì)尊和威嚴，真正樹立起教師(shī)在學生(shēng)心目中的威信。教師(shī)對學生(shēng)要一(yī)視同仁教師(shī)要體現出公平正直、執紀嚴明的個(gè)性。對同一(yī)錯(cuò)誤行為(wèi)，教師(shī)要采用同一(yī)處罰尺度，不能(néng)今天嚴、明天松，或對這些同學嚴，對那些同學松。特别是對于那些和教師(shī)關系較好、走得較近的優等生(shēng)和有重要背景的學生(shēng)，更要堅持原則，不能(néng)手下(xià)留情。
另外如評選先進、選拔幹部等與學生(shēng)利益直接相(xiàng)關的事(shì)情，千萬要清除态度定勢（比如隻注重幾個(gè)優秀學生(shēng)，隻注重優秀學生(shēng)的學習成績），要著(zhe)意為(wèi)其他學生(shēng)創造機(jī)會(huì)與平台，讓每個(gè)學生(shēng)都體會(huì)到(dào)被肯定、被稱贊與得到(dào)成功的感受。要通(tōng)過表揚鼓勵機(jī)制，教育引導弱勢學生(shēng)轉變，以實現最佳效果。
教師(shī)的角色職能(néng)是多(duō)方位的，除了教育教學外，還(hái)要管理評判。教師(shī)要注意在每一(yī)件(jiàn)事(shì)情的處理上(shàng)都要程序規範、公平公正，因為(wèi)教師(shī)處理的每一(yī)件(jiàn)事(shì)情都在學生(shēng)的注視評價中，都是教師(shī)在他們心裡(lǐ)的威信的再塑造過程。
一(yī)個(gè)教師(shī)的成長(cháng)，除了在專業(yè)知識上(shàng)的不斷積累外，更需要教育職業(yè)性格的獨特熏陶和全面塑造。
所以，教師(shī)要想樹立與維護自(zì)己在學生(shēng)中的良好形象，就(jiù)要時時處處嚴于律己，慎重對待日常點點滴滴的小(xiǎo)事(shì)，才會(huì)赢得大家的肯定和信任。
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來源 | 德育部落I陳保峰（微信号：bjdybl）
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