職教師(shī)資“換血”應及時……關于職教，兩會(huì)代表說了啥？

全國(guó)人大代表、龍大食品集團有限公司董事(shì)長(cháng)宮明傑：加快職業(yè)教育與企業(yè)需求深度融合

宮明傑對此提出四點建議：

一(yī)是積極倡導“場景式培養”。引導職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)共建技(jì)能(néng)人才培養和技(jì)術(shù)研發平台，推廣“校中廠”、“廠中校”等聯合辦學模式。

二是大力實施“定制化培訓”。雙方可以建立長(cháng)期合作，通(tōng)過定期溝通(tōng)、現場調研，有針對性地“定制”長(cháng)期、系統、全覆蓋的技(jì)能(néng)培訓和提升計劃。

三是互動破解“課題化項目”。職業(yè)院校在與企業(yè)充分溝通(tōng)和探讨的基礎上(shàng)，與企業(yè)共同拟定年(nián)度的課題攻關計劃。

四是逐步完善政策保障機(jī)制。各級政府應設立專項資金，鼓勵職業(yè)院校加強與企業(yè)的互動，及時轉變學科設置。

全國(guó)人大代表、中航工(gōng)業(yè)陝西(xī)飛(fēi)機(jī)工(gōng)業(yè)（集團）有限公司趙平：職教專業(yè)在調整，師(shī)資“換血”應及時

趙平告訴記者，從(cóng)去年(nián)6月(yuè)開(kāi)始，他走訪調研了不同類型的職業(yè)院校，發現一(yī)些院校師(shī)資配置不強、資金不到(dào)位、基礎設施建設不足，培養出的學生(shēng)素質不強。

他認為(wèi)“沒有先進的教學設施，怎麽能(néng)培養出高(gāo)水(shuǐ)平技(jì)能(néng)人才？職業(yè)教育專業(yè)在動态調整，但新的專業(yè)在教學質量、評測體系、教學實踐等方面還(hái)處于起步狀态，師(shī)資‘換血’應及時，需要在實踐中予以完善，也需要政府、職業(yè)院校、企業(yè)建立聯動機(jī)制。

全國(guó)人大代表、特級技(jì)師(shī)姜濤：制造升級迫切需要新時代“大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)”

在姜濤看(kàn)來，目前，裝備制造業(yè)處于轉型升級關鍵期，這對裝備制造業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人才提出更高(gāo)的要求，也使得高(gāo)技(jì)能(néng)人才匮乏問題凸顯，特别是青年(nián)高(gāo)技(jì)能(néng)人才短缺問題。“造成這個(gè)問題的主要原因，集中在技(jì)能(néng)人員(yuán)成長(cháng)通(tōng)道不通(tōng)暢、培養力度不夠等方面。” 

就(jiù)此他提出建議：加大政府對裝備制造業(yè)技(jì)能(néng)人才的培養支持力度，通(tōng)過“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的機(jī)制，要求企業(yè)加大職業(yè)教育力度，采取稅收補貼、提高(gāo)專項支持補助力度等形式，推進裝備制造業(yè)技(jì)能(néng)人員(yuán)在職培養，創新高(gāo)端裝備人才培養模式，提高(gāo)培養質量。他希望，通(tōng)過這些舉措，能(néng)夠為(wèi)實現制造強國(guó)夢培養更多(duō)新時代的“大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)”。

全國(guó)政協委員(yuán)、陝西(xī)省渭南(nán)市(shì)副市(shì)長(cháng)高(gāo)潔：改進職業(yè)教育教師(shī)職稱評定評價機(jī)制 建立薪酬激勵機(jī)制

高(gāo)潔建議，在人才培養方面，一(yī)方面要打造支撐高(gāo)質量發展的‘工(gōng)匠(jiàng)之師(shī)’，在雙師(shī)型教師(shī)的培訓培養上(shàng)擴大學校企業(yè)聯合培養比重，改進職稱評定的評價機(jī)制，建立薪酬激勵機(jī)制，授予職業(yè)學校用人自(zì)主權，打造一(yī)支知識深厚、技(jì)術(shù)精湛、實踐能(néng)力突出的專家型技(jì)能(néng)人才。另一(yī)方面要加快育人模式變革，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養全過程，積極改善高(gāo)技(jì)能(néng)人才培養機(jī)制、就(jiù)業(yè)環境、政策體系，加快特色專業(yè)職校品牌塑造，努力讓每個(gè)學生(shēng)都有人生(shēng)出彩的機(jī)會(huì)，增強群衆的認可度，營造良好的職教發展氛圍。

此外，今年(nián)各民(mín)主黨派在提案中也特别關注職業(yè)教育。

緻公黨中央在“關于推進職業(yè)院校混合所有制改革的提案”中提出，職業(yè)院校混合所有制辦學目前存在一(yī)些問題，比如主體性質尚不明确、出資方式較為(wèi)單一(yī)、管理運營存在争議、辦學收益難以分配等。緻公黨中央建議，出台關于推進職業(yè)院校股份制、混合所有制改革試點的行政法規、規章，明确主體性質、出資方式、決策機(jī)制、合作方式、利潤分配方式等。

民(mín)盟中央在“關于進一(yī)步推進職業(yè)教育供給側結構性改革的提案”中提出，在我國(guó)職業(yè)教育取得巨大成就(jiù)的同時，職業(yè)教育的改革與發展也面臨一(yī)系列問題亟待解決，如職業(yè)教育的社會(huì)認同感較低(dī)、職業(yè)教育相(xiàng)關法規機(jī)制體系尚未健全、産教融合專業(yè)設置失衡等。

提案建議，築牢政策體系“壓艙石”；加大招生(shēng)制度改革，擴大招生(shēng)自(zì)主權；由地方政府、職業(yè)院校、用工(gōng)企業(yè)三方共同搭建校企深度合作平台，加快職教園區職業(yè)院校與産業(yè)園區企業(yè)融合；對職業(yè)院校學生(shēng)留在本地就(jiù)業(yè)、創業(yè)給予優惠條件(jiàn)；重點打造“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍，健全“雙師(shī)型”教師(shī)補充、培養新機(jī)制。

今年(nián)是不同尋常的一(yī)年(nián)，2020年(nián)，全年(nián)時間即将過半，職業(yè)教育更需要集萬衆一(yī)心的力量向著(zhe)既定的目标奮勇前進。

身在職教一(yī)線，老師(shī)，你還(hái)關心哪些職教問題？今年(nián)兩會(huì)過後，你希望職業(yè)教育能(néng)做出哪些調整？歡迎留言分享！

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來源 | 聚焦職教

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