5月(yuè)14日，教育部召開(kāi)新聞發布會(huì)，介紹疫情期間大中小(xiǎo)學在線教育有關情況和下(xià)一(yī)步工(gōng)作考慮。會(huì)議由教育部新聞發言人續梅主持，教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛，教育部高(gāo)等教育司司長(cháng)吳岩，江西(xī)省委教育工(gōng)委書記葉仁荪，教育部高(gāo)校教學信息化與教學方法創新教指委副主任、哈爾濱工(gōng)業(yè)大學副校長(cháng)徐曉飛(fēi)，清華大學在線教學指導專家組組長(cháng)于歆傑出席會(huì)議。

各位媒體朋友(yǒu)，大家下(xià)午好！下(xià)面我就(jiù)疫情期間全國(guó)高(gāo)等學校在線教學的情況和我們下(xià)一(yī)步工(gōng)作的考慮作一(yī)簡要的介紹。

　　疫情發生(shēng)後，教育部第一(yī)時間研判形勢，果斷決策，于2月(yuè)4日印發了《關于疫情防控期間做好普通(tōng)高(gāo)等學校在線教學組織與管理工(gōng)作的指導意見(jiàn)》，決定在全國(guó)高(gāo)校全面實施在線教學。指導意見(jiàn)發布後，各地教育行政部門(mén)和高(gāo)校快速響應，按照(zhào)“停課不停教、停課不停學”的要求，制定了一(yī)地一(yī)案、一(yī)校一(yī)策或一(yī)校多(duō)策的在線教學方案。從(cóng)2月(yuè)4日到(dào)今天，三個(gè)多(duō)月(yuè)的實際運行情況看(kàn)，教育行政部門(mén)和高(gāo)校有預案不亂、教師(shī)有準備不慌、學生(shēng)有事(shì)做心安，有力保證了全國(guó)高(gāo)校的大局穩定。我簡要介紹四個(gè)方面的情況。

　　第一(yī)，應對危機(jī)。高(gāo)校的在線教學平穩、順利、高(gāo)效。疫情期間高(gāo)校在線教學實踐，可以用“三個(gè)全”來概括特點，也就(jiù)是全區域、全覆蓋、全方位實現了“停課不停教、停課不停學”。

　　一(yī)是全區域，全國(guó)所有地區、所有高(gāo)校都采取行動，開(kāi)展了在線教學。我給大家報(bào)告一(yī)組數據，截至到(dào)5月(yuè)8日，全國(guó)1454所高(gāo)校開(kāi)展在線教學，103萬教師(shī)在線開(kāi)出了107萬門(mén)課程，合計1226萬門(mén)次。參加在線學習的大學生(shēng)共計1775萬人，合計23億人次。應該說，非常好地實現了所有高(gāo)校大學生(shēng)時時、處處、人人皆可學的目标。

　　二是全覆蓋，開(kāi)設的在線課程覆蓋了理、工(gōng)、農、醫(yī)、經、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個(gè)學科門(mén)類。

　　三是全方位，課程類型包括公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、理論課、實驗課等多(duō)種類别，授課模式包括直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導等多(duō)種形态。應該說，我們這些課程開(kāi)出的品種、花色齊全豐富。值得一(yī)提的是，還(hái)有還(hái)原真實場景的虛拟仿真實驗和居家運動、“雲”上(shàng)健身的體育課也非常豐富，創新了在線教學的形式和内容，深受大家的喜愛與歡迎。

　　本次在線教學規模之大、範圍之廣、程度之深，是世界高(gāo)等教育史上(shàng)前所未有的創舉，也是世界範圍内的首次實驗，不僅成功應對了疫情帶來的停學、停教、停課的危機(jī)，穩住了武漢的高(gāo)校，穩住了湖(hú)北(běi)的高(gāo)校，穩住了全國(guó)的高(gāo)校，而且在實踐中創造了在線教學的新高(gāo)峰，探索了在線教學的新實踐，形成了在線教學的新範式，對中國(guó)高(gāo)等教育和世界高(gāo)等教育未來的改革創新發展意義深遠(yuǎn)。

　　第二，化危為(wèi)機(jī)，教育模式推陳出新。在高(gāo)校應對疫情開(kāi)展在線教育教學的實踐中，發生(shēng)了四個(gè)新的變化，我們把它概括為(wèi)“四大新變化”。

　　一(yī)是改變了教師(shī)的“教”。教師(shī)從(cóng)剛開(kāi)始有一(yī)點緊張，甚至有一(yī)點抱怨，慢(màn)慢(màn)變成比較興奮、比較從(cóng)容，教師(shī)的教學信息化素養空前提高(gāo)，有很多(duō)老師(shī)以成為(wèi)網紅(hóng)教師(shī)感到(dào)自(zì)豪和驕傲。

　　二是改變了學生(shēng)的“學”。這次在線教學最讓人興奮的是，我們根據海量的數據調查顯示，大家對學生(shēng)學習的自(zì)主性和師(shī)生(shēng)互動性滿意度之高(gāo)，有的甚至超過了面對面的傳統課堂教學，我們90後、00後大學生(shēng)被稱為(wèi)“網上(shàng)的原住民(mín)”，他們對“互聯網+”“智能(néng)+”新時代學習的新特點非常喜愛、容易接受、容易适應，這讓我們很興奮。

　　三是改變了學校的“管”。過去學校的教學管理更多(duō)是面對面，現在的管理是背靠背。可喜的是，學校依靠大數據得到(dào)更加精準有效的數據，據此來進行管理，管理的成效讓人非常滿意。

　　四是改變了教育的形态。原先的大學是有圍牆的，這次在線教學不僅打破了物(wù)理上(shàng)、空間上(shàng)的圍牆，還(hái)在一(yī)定程度上(shàng)打破了心理上(shàng)的圍牆，形成了時時、處處、人人皆可學的新的教育形态。

　　第三，主動求變，“學習革命”催生(shēng)“質量革命”。疫情期間在線教學實踐給我們留下(xià)的經驗和成果是非常有價值的，或者說彌足珍貴的。其中，學生(shēng)學習的自(zì)主性讓人興奮，師(shī)生(shēng)之間的互動性讓人興奮，教學管理的精準性讓人興奮。今後，我們要抓住機(jī)遇，主動求變，充分運用疫情期間我們掀起的改變了教、改變了學、改變了管、改變了形态的“學習革命”，紮實推動高(gāo)等教育人才培養的“質量革命”。

　　一(yī)是要從(cóng)“新鮮感”向“新常态”轉變。我們再也不可能(néng)、也不應該退回到(dào)疫情發生(shēng)之前的教與學狀态，因為(wèi)融合了“互聯網+”“智能(néng)+”技(jì)術(shù)的在線教學已經成為(wèi)中國(guó)高(gāo)等教育和世界高(gāo)等教育的重要發展方向。

　　二是從(cóng)“單聲道”向“雙聲道”轉變。在線教學雖然拉開(kāi)了師(shī)生(shēng)的物(wù)理距離，但是卻拉近了師(shī)生(shēng)的心理距離。沒有了傳統課堂的面對面，卻增加了師(shī)生(shēng)點對點的交流互動，這些轉變有效解決了中國(guó)高(gāo)等教育的老大難問題，即從(cóng)滿堂灌的“單聲道”到(dào)互動交流式的“雙聲道”的轉變。

　　三是從(cóng)“教師(shī)中心”向“學生(shēng)中心”轉變。在線教學促使教師(shī)積極通(tōng)過慕課、SPOC等在線教學的形态，強化課堂設計，把學習内容制作成有利于學生(shēng)自(zì)主學習的教學資源，從(cóng)過去注重教師(shī)“我教了什麽”到(dào)更加注重學生(shēng)“我學到(dào)了什麽”“我學會(huì)了什麽”，引導學生(shēng)探究式與個(gè)性化學習，從(cóng)單純的知識傳遞向知識、能(néng)力、素質的全面培養轉變。

　　第四，共克時艱，中國(guó)方案貢獻世界。在世界疫情依然嚴峻的背景下(xià)，中國(guó)高(gāo)等教育本著(zhe)守望相(xiàng)助、同舟共濟的精神，以開(kāi)放(fàng)的姿态，分享在線教學中國(guó)經驗和中國(guó)成果，推出了首批包括“愛課程”和“學堂在線”兩個(gè)高(gāo)校在線教學英文版的國(guó)際平台。

　　這兩個(gè)平台秉持著(zhe)“質量、開(kāi)放(fàng)、共享、責任、愛”的理念，首批上(shàng)線了302門(mén)英文版課程，涵蓋了八大領域，醫(yī)學與疫情防控、自(zì)然科學、工(gōng)程與技(jì)術(shù)、農業(yè)與生(shēng)态、經濟與發展、藝術(shù)與設計、智能(néng)與虛拟仿真實驗、面向未來與創新創業(yè)等八大領域，用最好的大學、最好的老師(shī)、最好的課程資源，服務世界數以億計的大學生(shēng)和全球的學習者，向全世界傳遞中國(guó)教育最有溫度、最有力量、最有穿透力的愛，為(wèi)世界高(gāo)等教育作出中國(guó)貢獻。

　　推出高(gāo)校在線教學英文版國(guó)際平台，是我們為(wèi)國(guó)際高(gāo)等教育競争下(xià)出的一(yī)招先手棋，高(gāo)校在線教學國(guó)際平台不僅是提供優質課程資源的服務平台，也是塑造中國(guó)形象、開(kāi)展國(guó)際合作的交流平台和重要窗(chuāng)口，可以有效地提高(gāo)中國(guó)高(gāo)等教育的話語權和影響力。首批在線教學的英文版國(guó)際平台，是擁有中國(guó)自(zì)主知識産權的國(guó)際平台，核心是自(zì)主研發、自(zì)主運營，平台将推進以慕課為(wèi)代表的中國(guó)在線教育走向世界高(gāo)等教育舞台中央，加快中國(guó)高(gāo)等教育從(cóng)并跑到(dào)領跑的步伐。

　　這次史無前例的大規模在線教學實踐，充分展示了政府、高(gāo)校、社會(huì)萬衆一(yī)心、凝心聚力的偉大力量，讓我們更加堅定了高(gāo)等教育超前識變、積極應變、主動求變的戰略布局。在這裡(lǐ)要特别感謝我們推出的37個(gè)率先免費(fèi)提供課程資源、技(jì)術(shù)服務的平台，以及他們帶動的全國(guó)100多(duō)個(gè)在線教育的平台，對高(gāo)等學校在線教學的大力支持。按照(zhào)總書記在疫情期間的講話，我們有理由相(xiàng)信，中國(guó)特色的在線教育合作的共赢之路(lù)，不僅為(wèi)未來的教育發展，還(hái)會(huì)為(wèi)未來的國(guó)家經濟發展作出更大貢獻。

　　下(xià)一(yī)步，我們将會(huì)把此次大規模在線教育教學的生(shēng)動實踐，轉化為(wèi)疫情結束之後的教育教學改革的重要依據，形成包括思想、理念、内容、方法、技(jì)術(shù)、标準、評價、範式等在内的一(yī)整套改革方案，以“學習革命”推進“質量革命”向縱深發展。謝謝大家。