關注 | 在線教學能(néng)力應成為(wèi)職校核心辦學能(néng)力
為(wèi)應對新冠疫情，全國(guó)各地職業(yè)院校多(duō)措并舉開(kāi)展了形式多(duō)樣的在線教學活動，使職業(yè)院校學生(shēng)不因疫情而延誤學業(yè)，取得了良好的教育教學效果。然而，新冠疫情也檢驗出職業(yè)院校在線教學能(néng)力的不足，需要在今後推進職業(yè)教育信息化建設的過程中進行加強。
提高(gāo)認識——
職業(yè)院校必須大力增強在線教學能(néng)力
增強職業(yè)院校在線教學能(néng)力是保障職業(yè)院校教育教學安全的需要。教育教學安全是國(guó)家安全體系的重要内容，随著(zhe)經濟全球化和中國(guó)經濟社會(huì)快速發展，中國(guó)教育教學安全面臨的挑戰必将日益增多(duō)。為(wèi)了有效應對未來不确定的安全形勢和挑戰，職業(yè)院校有必要未雨綢缪，增強自(zì)身在線教學能(néng)力，以強化日後應對各種教育安全的能(néng)力。
增強職業(yè)院校在線教學能(néng)力是深入推進職業(yè)院校教育教學改革的突破口。随著(zhe)信息技(jì)術(shù)的快速發展，各種新技(jì)術(shù)、新手段大量湧現，為(wèi)教育教學内容和方式的改革提供了極大的改革空間。新冠疫情将在線教學由原本的輔助教學形式轉變為(wèi)主要教學形式，教師(shī)的信息化教學能(néng)力和學生(shēng)的信息化學習能(néng)力得到(dào)了鍛煉和提高(gāo)，中國(guó)教育迎來了加速推進教育信息化，加速推進信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合的重大契機(jī)。職業(yè)院校應該充分利用這個(gè)契機(jī)大力推進以強化在線教學能(néng)力為(wèi)核心的信息化建設，實現教育教學模式的深度變革。
增強職業(yè)院校在線教學能(néng)力是職業(yè)院校拓展發展空間的基礎保障。近年(nián)來，随著(zhe)初高(gāo)中畢業(yè)生(shēng)人數的減少，職業(yè)院校普遍遇到(dào)“招生(shēng)難”的問題，面臨生(shēng)存危機(jī)。職業(yè)院校要進一(yī)步發展必須擴大自(zì)身的服務範圍，将生(shēng)源由僅限于初高(gāo)中畢業(yè)生(shēng)拓展為(wèi)面向社會(huì)各行各業(yè)的在職人群。然而，社會(huì)在職人群接受職業(yè)院校的線下(xià)職業(yè)服務會(huì)面臨著(zhe)嚴重的“工(gōng)學矛盾”。職業(yè)院校隻有大力增強在線教學能(néng)力，才能(néng)夠适應并滿足在職人群多(duō)樣化的學習需求，以跨越時空限制的方式為(wèi)社會(huì)更廣大的人群提供教育服務，從(cóng)而獲得更大的發展空間。
平台建設——
自(zì)有平台建設是增強在線教學能(néng)力的重要基礎
職業(yè)院校開(kāi)展在線教學有兩種模式，一(yī)是利用外部在線教學平台開(kāi)展在線教學。此次疫情中，許多(duō)職業(yè)學校就(jiù)是利用外部免費(fèi)在線教學平台（騰訊課堂、學習通(tōng)、釘釘等）開(kāi)展了在線教學活動。二是建設學校自(zì)有在線教學平台，開(kāi)展在線教學。
利用外部在線教學平台開(kāi)展在線教學具有費(fèi)用低(dī)、免維護等多(duō)方面的好處。然而，從(cóng)長(cháng)遠(yuǎn)發展來看(kàn)，職業(yè)院校還(hái)是應該建設自(zì)有在線教學平台，理由如下(xià)：
一(yī)是建設自(zì)有在線教學平台有利于強化學校教育信息化基礎能(néng)力。建設自(zì)有在線教學平台有利于吸引投資，增加學校相(xiàng)關硬件(jiàn)和軟件(jiàn)等教育信息化基礎設施的投入，強化學校教育信息化的基礎能(néng)力。學校教師(shī)在參與自(zì)有在線教學平台的建設與維護過程中其信息化教學能(néng)力也可以獲得更多(duō)的鍛煉和提高(gāo)。
二是建設自(zì)有在線教學平台有利于保障學校在線教學工(gōng)作平穩運行。利用外部在線教學平台開(kāi)展在線教學工(gōng)作面臨的一(yī)個(gè)重要風險就(jiù)是常常會(huì)由于平台用戶過多(duō)而導緻平台無法正常運行，經常會(huì)出現無法正常登錄、掉線等故障。使用自(zì)建在線教學平台由于同時在線使用人數有限，可以減少出現網絡故障的概率，從(cóng)而保障學校在線教學工(gōng)作平穩運行。
三是建設自(zì)有在線教學平台有利于學校及時獲得在線教學後台數據，改進教學，提高(gāo)質量。在線教學優于傳統線下(xià)教育的一(yī)大優勢就(jiù)是教學平台可以實時收集記錄教與學的數據，學校可以通(tōng)過分析這些數據，改進教學。然而，學校如果借用外部在線教學平台開(kāi)展在線教學，教學的後台數據往往掌握在平台管理者手中，學校往往無法及時獲得在線教學後台數據，也就(jiù)無法及時通(tōng)過數據分析來改進教學。學校如果自(zì)建在線教學平台就(jiù)可以及時掌握在線教學後台數據，及時分析數據，改進教學。
四是建設自(zì)有在線教學平台有利于構建适合學校專業(yè)與課程特色的在線教學環境。學校自(zì)建在線教學平台可以根據學校專業(yè)和課程特點及需求“量身定制”一(yī)些适合學校獨特需要和要求的教學模塊，構建起适合學校專業(yè)與課程特色的在線教學環境。
教師(shī)培訓——
項目驅動開(kāi)展信息化教學校本培訓
教師(shī)群體信息化教學能(néng)力的不足是妨礙信息技(jì)術(shù)在教育領域發揮影響的重要原因。隻有大幅提升教師(shī)信息化教學能(néng)力，讓在線教學平台的各項功能(néng)充分使用起來，職業(yè)院校在線教學能(néng)力才能(néng)發揮出來，落到(dào)實處。
實踐應用是提升教師(shī)信息化教學能(néng)力最有效的方式。中央電(diàn)化教育館的一(yī)項問卷調查顯示：“疫情前70%左右的師(shī)生(shēng)沒有或偶爾參與線上(shàng)教學，經過一(yī)個(gè)多(duō)月(yuè)線上(shàng)學習，80%左右的師(shī)生(shēng)已适應在線學習。”業(yè)内人士感慨：“疫情期間的線上(shàng)教學實戰演練，比搞一(yī)百次全員(yuán)培訓都有效果。”因此，建議職業(yè)院校以項目驅動的方式開(kāi)展學校教師(shī)信息化教學能(néng)力校本培訓。
一(yī)是在學校設立“信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合”教改項目，以教改項目為(wèi)抓手，推動教師(shī)以信息技(jì)術(shù)和手段的深度應用為(wèi)重點推進教育教學模式的改革。
二是在學校全面推動混合教學模式改革，探索多(duō)元化線下(xià)教學與線上(shàng)教學結合方式。
三是組建學校教育信息技(jì)術(shù)中心，除負責全校教育信息化工(gōng)作的組織管理之外，還(hái)擔負對教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用的技(jì)術(shù)支持和培訓職責。對于共性的信息技(jì)術(shù)應用培訓可以組織集體培訓，對個(gè)性化的信息技(jì)術(shù)應用學習需求可以進行一(yī)對一(yī)的培訓服務。
四是整合教育信息技(jì)術(shù)數字化課程，放(fàng)在學校數字教育資源平台上(shàng)，供教師(shī)自(zì)主學習。
資源建設——
共享、購買、開(kāi)發多(duō)途徑構建學校數字教育資源
2010年(nián)以來，在教育部的推動下(xià)，職業(yè)院校開(kāi)展了大規模的職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設。經過多(duō)年(nián)建設，我國(guó)已初步形成了國(guó)家、省、校三級互補的優質資源共建共享體系。
職業(yè)院校在線教學的有效開(kāi)展離不開(kāi)大量優質數字教育資源的支撐。職業(yè)院校應采用共享、購買、開(kāi)發等多(duō)個(gè)途徑來持續建設校級數字教育資源庫，并要注意以下(xià)幾點。
一(yī)要将數字教育資源開(kāi)發工(gōng)作納入學校教師(shī)工(gōng)作考核指标體系，開(kāi)展優秀數字教育資源開(kāi)發成果評比獎勵，激勵廣大教師(shī)結合教學實際積極開(kāi)展數字教育資源的開(kāi)發與共享。
二要組建數字教育資源開(kāi)發技(jì)術(shù)支持服務隊伍。數字教育資源的開(kāi)發制作靠教師(shī)一(yī)人單打獨鬥是無法完成的，常常需要腳本、攝像、剪輯、配音(yīn)等團隊的合作才能(néng)完成。因此，職業(yè)院校有必要建設一(yī)支數字教育資源開(kāi)發技(jì)術(shù)支持服務隊伍，支持、幫助專職教師(shī)完成數字教育資源開(kāi)發制作。
三要校企合作共建學校數字教育資源庫。許多(duō)企業(yè)基于員(yuán)工(gōng)培訓的需要開(kāi)發制作了大量的數字教育資源，職業(yè)院校可以和企業(yè)合作，有償或無償共享企業(yè)開(kāi)發的數字教育資源。校企可以合作開(kāi)發反映真實工(gōng)作場景的新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝數字教育資源。
增強職業(yè)院校在線教學能(néng)力的關鍵在于持續、廣泛地開(kāi)展線上(shàng)教學活動。隻有在線上(shàng)教學活動中才可以不斷發現學校在線上(shàng)教學平台建設、教師(shī)教育信息技(jì)術(shù)能(néng)力建設、數字教育資源庫建設方面存在的種種問題，才有動力持續改進、叠代更新，不斷推動職業(yè)院校在線教學能(néng)力的提升。
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來源 | 中國(guó)教育報(bào) 作者 | 高(gāo)衛東
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