校企合作重在打造雙師(shī)型教師(shī)隊伍

2020年(nián)全國(guó)職業(yè)教育教師(shī)企業(yè)實踐基地工(gōng)作推進視頻會(huì)日前召開(kāi)。會(huì)議指出，要按照(zhào)《中共中央 國(guó)務院關于全面深化新時代教師(shī)隊伍建設改革的意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》的精神，深化産教融合、校企合作，發揮全國(guó)職業(yè)教育教師(shī)企業(yè)實踐基地在職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設中的重要作用，推進人才資源共建共享，實現校企雙方共創共赢。

技(jì)能(néng)型人才培養的關鍵在于實踐育人，目前我國(guó)職業(yè)院校培養技(jì)能(néng)型人才面臨的突出問題為(wèi)校企合作制度不夠完善、“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍建設不足。高(gāo)素養職業(yè)教育教師(shī)規模增長(cháng)、質量提升的速度不能(néng)滿足實踐發展的迫切需要，“雙師(shī)型”教師(shī)補充較為(wèi)困難、數量偏少。這些問題不能(néng)得到(dào)有效解決，勢必影響我國(guó)人才培養的總體質量，難以滿足新時期社會(huì)對技(jì)能(néng)型人才的急迫需求。

為(wèi)此，在推動校企合作協同育人過程中，應不斷深入推進全國(guó)職業(yè)教育教師(shī)企業(yè)實踐基地建設，加快建設職業(yè)院校“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍。通(tōng)過完善有關獎懲制度，強化企業(yè)在校企合作協同育人中的責任和權利，不斷健全職業(yè)院校教師(shī)或學生(shēng)到(dào)企業(yè)工(gōng)作或實習的勞動保護制度，免除學校、企業(yè)的後顧之憂。在實踐過程中，應進一(yī)步明确企業(yè)需要承擔的職業(yè)教育義務，包括人才需求的研判、職業(yè)資格标準的制定、職教課程開(kāi)發的參與等。通(tōng)過增加企業(yè)參與職業(yè)教育享受的權利内容，調整有關稅收減免政策，規範稅收減免範圍，根據不同企業(yè)的業(yè)務範圍，可以通(tōng)過适當提高(gāo)企業(yè)職業(yè)培訓支出限額稅收的扣除比例等方式，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作、協同育人。

進一(yī)步推動“校企合作、産教融合”教學改革，要求建立健全校企合作協同育人的長(cháng)效機(jī)制。一(yī)是要建立校企合作協同育人的經費(fèi)保障機(jī)制，公共财政适當補償企業(yè)參與職業(yè)教育所提供的公共服務的人力和物(wù)力成本。要明确行業(yè)指導校企合作的責任，将行業(yè)人力資源預測、行業(yè)發展規劃、職業(yè)資格等級考核、實習實訓指導等事(shì)宜，納入行業(yè)協會(huì)的職能(néng)範圍。要建立企業(yè)參與職業(yè)教育的長(cháng)效機(jī)制，推動校企合作從(cóng)感情機(jī)制轉向利益機(jī)制和組織機(jī)制。同時，還(hái)要建立獎勵機(jī)制，為(wèi)校企合作協同育人營造良好的社會(huì)環境和輿論氛圍，設立校企合作協同育人企業(yè)資質認證制度和企業(yè)貢獻等級評級制度。而建立校企合作協同育人的評價機(jī)制，使之成為(wèi)政府在校企合作中配置資源的重要依據，成為(wèi)企業(yè)評優、學校評優的主要依據，也是校企合作協同育人機(jī)制的重要内容。

加快建設一(yī)支數量充足、素質優良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的高(gāo)素質專業(yè)化“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍，是深化“校企合作、産教融合”教學改革關鍵内容。要進一(yī)步完善職業(yè)教育教師(shī)資格标準體系，根據職業(yè)教育特點完善教師(shī)資格考試标準、實施辦法和考試大綱。根據實踐需要，改革職業(yè)院校教師(shī)專業(yè)技(jì)術(shù)職務（職稱）評聘辦法，适當增加實踐技(jì)能(néng)的考核内容和比例。根據職業(yè)教育特點核定公辦職業(yè)院校教職工(gōng)編制，新增教師(shī)編制主要用于引進有實踐經驗的專業(yè)教師(shī)等。同時，還(hái)要建立健全行業(yè)企業(yè)參與教師(shī)培養培訓機(jī)制，依托高(gāo)水(shuǐ)平學校和大中型企業(yè)建立“雙師(shī)型”職業(yè)教育師(shī)資培養培訓基地，探索地方政府、高(gāo)等學校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校“四位一(yī)體”職業(yè)教育師(shī)資培養模式，形成強化教師(shī)技(jì)能(néng)訓練、提升協同育人水(shuǐ)平的良好環境，加快培養面向戰略性新興産業(yè)、現代農業(yè)、先進制造業(yè)、現代服務業(yè)相(xiàng)關專業(yè)的教師(shī)。另外，還(hái)應推進職業(yè)院校新進專業(yè)教師(shī)具有行業(yè)企業(yè)工(gōng)作經曆的人事(shì)管理改革試點。探索固定崗和流動崗相(xiàng)結合、專職和兼職相(xiàng)結合的設崗與用人辦法，完善企業(yè)工(gōng)程技(jì)術(shù)人員(yuán)、高(gāo)技(jì)能(néng)人才到(dào)職業(yè)院校擔任專兼職教師(shī)的相(xiàng)關政策，暢通(tōng)高(gāo)技(jì)能(néng)人才和能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)進入職業(yè)院校擔任兼職教師(shī)的渠道。

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來源 | 中國(guó)教育報(bào)

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