突然暴發的新冠肺炎疫情，給全世界帶來了巨大的沖擊，社會(huì)各行各業(yè)都面臨著(zhe)前所未有的困境與挑戰。但是，挑戰總是與機(jī)遇同在。有人說，疫情是催化劑，雖然按下(xià)了暫停鍵，但可看(kàn)到(dào)更早的未來。當前，國(guó)内防控已經取得了明顯的階段性成效，已進入“加快經濟恢複”的下(xià)半場，各地複工(gōng)複産有序推進，産業(yè)鏈與供應鏈逐漸修複。可以看(kàn)到(dào)，由于疫情而推動的制度改革與政策紅(hóng)利，将給我國(guó)産業(yè)經濟結構的轉型升級帶來新的消費(fèi)需求、新的投資機(jī)遇以及新的增長(cháng)點，這都預示著(zhe)中國(guó)經濟長(cháng)期向好的趨勢并未改變，同時又(yòu)孕育著(zhe)新一(yī)輪發展的重要機(jī)遇。

在這一(yī)背景下(xià)，作為(wèi)與經濟社會(huì)緊密相(xiàng)關的職業(yè)教育，除了完成教育部門(mén)提出的“停課不停學”這一(yī)常規動作，消解疫情對正常教學活動的影響之外，更應審時度勢、應時而變，主動加入到(dào)“複工(gōng)複産、加快經濟恢複”的新戰役中，轉變長(cháng)期形成的“學校隻管教書”的本位觀念誤區與思維定式，轉向置身于産業(yè)振興、技(jì)術(shù)創新與人才供應的區域經濟價值鏈體系之中，以此為(wèi)契機(jī)，充分發揮職業(yè)教育鏈接産業(yè)、人才與創新的樞紐作用，從(cóng)人才支撐、産業(yè)對接以及協同轉型等多(duō)個(gè)層級共同發力，加快實現職業(yè)教育與産業(yè)經濟的深度融合與互促發展。

為(wèi)加快恢複經濟提供人力資源支撐

一(yī)是通(tōng)過學生(shēng)頂崗實習支持企業(yè)複工(gōng)複産。由于抗疫需要，國(guó)内大批産業(yè)工(gōng)人推遲了離鄉返工(gōng)、返崗的時間，勞動力市(shì)場供給複蘇緩慢(màn)。因此，在複工(gōng)複産的當下(xià)，很多(duō)企業(yè)都出現了一(yī)定程度的用工(gōng)荒，急于尋找能(néng)夠上(shàng)崗操作的技(jì)術(shù)工(gōng)人，來完成之前積壓的生(shēng)産訂單。所以，随著(zhe)複工(gōng)複産的行業(yè)企業(yè)日益增加，對用工(gōng)需求日趨旺盛，對于職業(yè)院校學生(shēng)來說，無疑是一(yī)個(gè)頂崗實習的好契機(jī)。一(yī)方面，頂崗實習本身就(jiù)是職業(yè)院校人才培養的重要環節，但時常苦于找不到(dào)願意對接的企業(yè)和崗位。另一(yī)方面，眼下(xià)正當企業(yè)面臨“招工(gōng)用工(gōng)”的應急之需，職業(yè)院校恰好能(néng)夠通(tōng)過學生(shēng)頂崗實習的形式，為(wèi)企業(yè)提供“技(jì)術(shù)工(gōng)人”，幫助企業(yè)解決燃眉之急，同時也為(wèi)學生(shēng)提供一(yī)次難得的崗位實操機(jī)會(huì)，在生(shēng)産一(yī)線鍛煉技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)。事(shì)實上(shàng)，很多(duō)地方正在積極行動。例如，浙江省要求各職業(yè)院校有序啓動學生(shēng)實習，特别是畢業(yè)班學生(shēng)頂崗實習計劃，支持浙江省企業(yè)複工(gōng)複産。為(wèi)此，湖(hú)州市(shì)各中職學校響應号召、迅速行動，主動對接合作企業(yè)，了解企業(yè)用工(gōng)需求，采用共享員(yuán)工(gōng)、彈性員(yuán)工(gōng)和遠(yuǎn)程工(gōng)、鍾點工(gōng)、錯(cuò)崗安排等多(duō)種方式有序組織學生(shēng)進企業(yè)頂崗實習。

二是通(tōng)過職業(yè)培訓促進就(jiù)業(yè)與人才儲備。必須承認的是，部分企業(yè)出現的“用工(gōng)荒”，僅僅是在複工(gōng)複産初期所遭遇的短暫困境，通(tōng)過頂崗實習支持企業(yè)恢複發展也隻是權宜之計，而非長(cháng)久之策。相(xiàng)反，在全球疫情大暴發的背景下(xià)，世界經濟已經确定性地面臨著(zhe)衰退風險，未來，數以百萬的企業(yè)員(yuán)工(gōng)、畢業(yè)生(shēng)都面臨著(zhe)失業(yè)、裁員(yuán)、待業(yè)等一(yī)系列危機(jī)，穩就(jiù)業(yè)将成為(wèi)我國(guó)經濟恢複發展中的重中之重。對此，在恢複經濟發展的後期階段，職業(yè)教育更應著(zhe)力聚焦人力資源的培訓與開(kāi)發，通(tōng)過提升各類人員(yuán)的職業(yè)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)，進而緩解社會(huì)就(jiù)業(yè)壓力。首先，面向農村(cūn)轉移勞動力開(kāi)設短、平、快的技(jì)能(néng)培訓班，幫助他們提升在技(jì)術(shù)性崗位方面的就(jiù)業(yè)競争力。其次，預計2020年(nián)高(gāo)校畢業(yè)生(shēng)人數接近874萬，是就(jiù)業(yè)大軍中的主力，因此，面向高(gāo)校畢業(yè)生(shēng)開(kāi)展生(shēng)涯規劃為(wèi)導向的求職綜合能(néng)力提升培訓，幫助他們形成正确積極的就(jiù)業(yè)觀，管理求職心态和預期，提升求職綜合能(néng)力等，顯得尤為(wèi)重要。再其次，面向企業(yè)員(yuán)工(gōng)開(kāi)展在職在崗培訓，立足市(shì)場需求，開(kāi)發适合企業(yè)發展的個(gè)性化員(yuán)工(gōng)培訓課程，提升員(yuán)工(gōng)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)層次水(shuǐ)平，為(wèi)企業(yè)的轉型升級做好内部人才的培養與儲備。

為(wèi)加快恢複經濟對接行業(yè)産業(yè)發展

在經濟恢複發展的過程中，由于受到(dào)疫情影響，一(yī)部分行業(yè)、産業(yè)會(huì)受到(dào)較深的負面影響，恢複緩慢(màn)，但是也有一(yī)部分行業(yè)、産業(yè)“因禍得福”，會(huì)迎來快速發展。職業(yè)院校要敏銳地捕捉相(xiàng)關行業(yè)、産業(yè)的發展變化動态，從(cóng)專業(yè)設置角度出發，分析、研判産業(yè)發展的未來趨勢，及時調整專業(yè)定位與方向，緊密對接新興産業(yè)的需求，做到(dào)與區域産業(yè)共生(shēng)共赢。

例如電(diàn)子商務行業(yè)，是以互聯網為(wèi)支撐的集信息流、商流、資金流、物(wù)流為(wèi)一(yī)體的新型經濟活動。在此次疫情中，電(diàn)商企業(yè)成了支援醫(yī)療物(wù)資和居民(mín)生(shēng)活物(wù)資的重要力量。電(diàn)商行業(yè)的迅猛增長(cháng)，産生(shēng)了對于行業(yè)人才需求的巨大缺口。數據顯示，當前，互聯網/電(diàn)子商務行業(yè)對大專和中職人才的需求人數占比分别為(wèi)15.48%、18.45%，從(cóng)人才供需關系看(kàn)，當前大專和中等職業(yè)教育人才的就(jiù)業(yè)市(shì)場景氣指數分别為(wèi)3.70和2.30，均高(gāo)于全國(guó)平均水(shuǐ)平（1.68），可見(jiàn)，職業(yè)教育人才在這個(gè)行業(yè)就(jiù)業(yè)機(jī)會(huì)較多(duō)。對于相(xiàng)關的職業(yè)院校而言，應當把握時機(jī)，整合學校的各項優質資源，集中投入到(dào)專業(yè)建設與人才培養活動中，不斷創新銷售與服務新模式，為(wèi)企業(yè)線上(shàng)銷售提供更好的平台和服務，支持區域電(diàn)商行業(yè)的快速發展。

在此次抗擊疫情當中，我們還(hái)看(kàn)到(dào)了與抗疫相(xiàng)關的應用型科技(jì)産品的廣泛使用與支持，比如大數據信息采集、紅(hóng)外體溫檢測、無人機(jī)、在線診療、醫(yī)護機(jī)器(qì)人等，都在抗疫中發揮了大作用。這些先進科技(jì)産品的背後，反映的是近年(nián)來我國(guó)智能(néng)制造行業(yè)的跨越式提速發展，目前已經建立起完整的從(cóng)研發—生(shēng)産—銷售—應用—服務一(yī)體化全産業(yè)鏈布局，相(xiàng)信将成為(wèi)疫情後我國(guó)經濟恢複發展的重要引擎。據業(yè)内人士分析，到(dào)2022年(nián)我國(guó)高(gāo)技(jì)能(néng)勞動者約1.5億人，而能(néng)适應智能(néng)制造時代的新技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才将有約2500萬的缺口，而既能(néng)操作智能(néng)機(jī)器(qì)，又(yòu)懂(dǒng)研發與經營的複合型人才更為(wèi)緊缺。對此，職業(yè)教育可以通(tōng)過科學研發、技(jì)術(shù)合作、産品生(shēng)産、應用服務等多(duō)領域多(duō)形式，主動參與到(dào)智能(néng)制造産業(yè)鏈的各個(gè)環節與流程，實現與智能(néng)制造産業(yè)比翼齊飛(fēi)。

為(wèi)加快恢複經濟融入區域價值鏈體系

疫情過後，許多(duō)企業(yè)都将面臨戰略轉型的挑戰。作為(wèi)更高(gāo)層次的服務，職業(yè)教育可以圍繞企業(yè)的戰略調整發揮聚合能(néng)力，與企業(yè)轉型提升同步發展，為(wèi)企業(yè)提供價值鏈的重點要素。

價值鏈是企業(yè)在設計、生(shēng)産、銷售、交貨和售後服務等方面各項活動的聚合體，每一(yī)項經營管理活動都是價值鏈上(shàng)的一(yī)個(gè)環節。雖然以人才培養為(wèi)主的職業(yè)教育處于企業(yè)價值鏈的輔助環節，但其對企業(yè)産品質量和技(jì)術(shù)開(kāi)發仍是至關重要的。

對于職業(yè)院校而言，需要通(tōng)過增強自(zì)身服務能(néng)力，努力成為(wèi)企業(yè)創新網絡的節點，或者區域産業(yè)創新服務平台的重要環節。一(yī)般來說，區域創新體系以參與技(jì)術(shù)開(kāi)發的企業(yè)、大學和研究機(jī)構為(wèi)主，并有市(shì)場中介服務組織廣泛介入和政府适當參與。在這一(yī)創新系統中，各個(gè)節點之間通(tōng)過資源、信息、技(jì)術(shù)與人才的交流與集聚，實現相(xiàng)互協同作用、結網創新，形成推動區域發展的原動力。我們全力推進的校企合作産業(yè)聯盟和産教融合就(jiù)是節點聯網的機(jī)制，可以為(wèi)逐步擴大創新網絡奠定基礎，進而成為(wèi)區域新舊(jiù)動能(néng)轉化的引擎。

目前，國(guó)内已有很多(duō)職業(yè)院校開(kāi)始了這方面的探索與實踐。比如，甯波職業(yè)技(jì)術(shù)學院建設智能(néng)技(jì)術(shù)産業(yè)應用中心，将此作為(wèi)學校和企業(yè)合作與科研的平台，構建“政産學研資用”生(shēng)态圈，以技(jì)術(shù)創新為(wèi)核心，既為(wèi)行業(yè)技(jì)術(shù)領先企業(yè)參與地方制造業(yè)轉型升級提供直通(tōng)平台，也是學院組織企業(yè)資源、服務區域經濟、響應政府戰略的高(gāo)端載體。再如，重慶電(diàn)子工(gōng)程職業(yè)學院對接“芯屏器(qì)核網”的重慶智能(néng)支柱産業(yè)，對應“産業(yè)鏈、技(jì)術(shù)核、職業(yè)域”重構電(diàn)子信息和智能(néng)化專業(yè)群，助力重慶在推進西(xī)部大開(kāi)發、長(cháng)江經濟帶綠色發展中發揮示範作用。