職業(yè)教育的重要性，正在日益凸顯。随著(zhe)社會(huì)分工(gōng)進一(yī)步專業(yè)化、精細化，能(néng)夠掌握一(yī)定專業(yè)知識和技(jì)能(néng)的人才不僅在就(jiù)業(yè)市(shì)場上(shàng)受到(dào)青睐，而且也獲得了全社會(huì)的尊崇。大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)的故事(shì)和精神廣為(wèi)流傳，就(jiù)給出了生(shēng)動的證明。這也促使全社會(huì)重新審視職業(yè)教育的發展和未來。任何一(yī)種幫助人們走向社會(huì)的教育形式，都應該與職業(yè)、專業(yè)、工(gōng)作産生(shēng)聯系，無論是接受職業(yè)教育還(hái)是高(gāo)等教育等，并沒有本質上(shàng)的差别，都是為(wèi)了實現人的全面發展。

　　各行各業(yè)的從(cóng)業(yè)者都應具備相(xiàng)應的職業(yè)能(néng)力，因此人人都需要接受職業(yè)教育。這樣的職業(yè)教育也可以看(kàn)作是一(yī)種全民(mín)教育。對此，構建合理有序的教育體系和相(xiàng)應政策就(jiù)顯得尤為(wèi)關鍵。有必要進一(yī)步擴大義務教育階段之後職業(yè)教育的覆蓋範圍，特别是為(wèi)邊遠(yuǎn)山區和貧困地區的孩子提供職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，确保他們在掌握一(yī)定的專業(yè)技(jì)能(néng)和知識之後就(jiù)業(yè)。

　　另一(yī)方面，就(jiù)招收學生(shēng)和考核學生(shēng)的方式而言，應在統一(yī)考試的基礎上(shàng)，更多(duō)考量學生(shēng)的興趣愛好、特點等因素。長(cháng)期以來，我們采用統一(yī)的分數線來區别普通(tōng)教育和類型教育，一(yī)定程度上(shàng)影響了人們對職業(yè)教育的認知。教育實踐中，确實有一(yī)部分孩子無論是個(gè)人興趣還(hái)是自(zì)身特點，都更适合職業(yè)教育。因此，筆者建議在義務教育和基礎教育階段，就(jiù)建立起與職業(yè)教育相(xiàng)銜接的課程内容和入學通(tōng)道，确保每一(yī)個(gè)孩子都能(néng)得到(dào)适合自(zì)己的教育，以便更好發揮自(zì)身長(cháng)處和才能(néng)。