讓技(jì)能(néng)成就(jiù)美好！職業(yè)教育讓人生(shēng)走得更遠(yuǎn)

　　不久前，人社部、财政部印發關于實施職業(yè)技(jì)能(néng)提升行動“互聯網+職業(yè)技(jì)能(néng)培訓計劃”的通(tōng)知，明确今年(nián)将征集遴選一(yī)批優質線上(shàng)職業(yè)技(jì)能(néng)培訓平台，推出數字培訓資源，并組織待崗、返崗和在崗企業(yè)職工(gōng)以及離校未就(jiù)業(yè)高(gāo)校畢業(yè)生(shēng)、就(jiù)業(yè)重點群體等參加線上(shàng)培訓。疫情期間，加強線上(shàng)職業(yè)培訓不僅有助于避免交叉感染，也提升了職業(yè)教育的可及性和覆蓋範圍。抓住這一(yī)契機(jī)，将更好推動職業(yè)教育深入發展。

　　社會(huì)分工(gōng)形成了不同的職業(yè)，不同職業(yè)創造出多(duō)彩社會(huì)。人的社會(huì)性很大程度上(shàng)是由其職業(yè)性決定的。國(guó)家發展、社會(huì)進步，離不開(kāi)每一(yī)位社會(huì)成員(yuán)的職業(yè)能(néng)力；每個(gè)人的成長(cháng)，又(yòu)幾乎都要通(tōng)過從(cóng)事(shì)一(yī)定職業(yè)來實現。正因如此，我們可以從(cóng)廣義上(shàng)來理解職業(yè)教育。它不僅包括專業(yè)技(jì)能(néng)和知識的培訓，更意味著(zhe)使受教育者成長(cháng)為(wèi)适應社會(huì)需求并為(wèi)社會(huì)做貢獻的人。在這個(gè)意義上(shàng)，義務教育和基礎教育之後的中等職業(yè)教育、高(gāo)等職業(yè)教育、普通(tōng)高(gāo)等本科教育等，都可看(kàn)作廣義的職業(yè)教育。對于每一(yī)位受教育者來說，通(tōng)過職業(yè)能(néng)力的培養和提升，不僅能(néng)實現個(gè)人發展，也彰顯了一(yī)個(gè)人的社會(huì)價值。

　　職業(yè)教育的重要性，正在日益凸顯。随著(zhe)社會(huì)分工(gōng)進一(yī)步專業(yè)化、精細化，能(néng)夠掌握一(yī)定專業(yè)知識和技(jì)能(néng)的人才不僅在就(jiù)業(yè)市(shì)場上(shàng)受到(dào)青睐，而且也獲得了全社會(huì)的尊崇。大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)的故事(shì)和精神廣為(wèi)流傳，就(jiù)給出了生(shēng)動的證明。這也促使全社會(huì)重新審視職業(yè)教育的發展和未來。可以說，任何一(yī)種幫助人們走向社會(huì)的教育形式，都應該與職業(yè)、專業(yè)、工(gōng)作産生(shēng)聯系，無論是接受職業(yè)教育還(hái)是高(gāo)等教育等，并沒有本質上(shàng)的差别，都是為(wèi)了實現人的全面發展。

　　各行各業(yè)的從(cóng)業(yè)者都應具備相(xiàng)應的職業(yè)能(néng)力，因此人人都需要接受職業(yè)教育。這樣的職業(yè)教育也可以看(kàn)作是一(yī)種全民(mín)教育。對此，構建合理有序的教育體系和相(xiàng)應政策就(jiù)顯得尤為(wèi)關鍵。有必要進一(yī)步擴大義務教育階段之後職業(yè)教育的覆蓋範圍，特别是為(wèi)邊遠(yuǎn)山區和貧困地區的孩子提供職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，确保他們在掌握一(yī)定的專業(yè)技(jì)能(néng)和知識之後就(jiù)業(yè)。

　　另一(yī)方面，就(jiù)招收學生(shēng)和考核學生(shēng)的方式而言，應在統一(yī)考試的基礎上(shàng)，更多(duō)考量學生(shēng)的興趣愛好、特點等因素。長(cháng)期以來，我們采用統一(yī)的分數線來區别普通(tōng)教育和類型教育，一(yī)定程度上(shàng)影響了人們對職業(yè)教育的認知。教育實踐中，确實有一(yī)部分孩子無論是個(gè)人興趣還(hái)是自(zì)身特點，都更适合職業(yè)教育。因此，不妨在義務教育和基礎教育階段，就(jiù)建立起與職業(yè)教育相(xiàng)銜接的課程内容和入學通(tōng)道，确保每一(yī)個(gè)孩子都能(néng)得到(dào)适合自(zì)己的教育，以便更好發揮自(zì)身長(cháng)處和才能(néng)。

　　如果說父母、子女、兄弟(dì)姐妹(mèi)是一(yī)個(gè)人的家庭角色，那麽職業(yè)就(jiù)是一(yī)個(gè)人的社會(huì)角色。要想扮演好這個(gè)角色，就(jiù)必須接受與之相(xiàng)匹配的職業(yè)教育。而無論教育的類型如何劃分，隻要能(néng)根據受教育者的特點發掘其潛力、彰顯其價值，就(jiù)是好的教育，是真正能(néng)夠提升我們整個(gè)社會(huì)人力資本水(shuǐ)平的優質教育。

來源 | 人民(mín)日報(bào)  作者 | 張雄（作者為(wèi)中國(guó)高(gāo)等教育學會(huì)教育數學專業(yè)委員(yuán)會(huì)副理事(shì)長(cháng)，陝西(xī)渭南(nán)職業(yè)技(jì)術(shù)學院黨委副書記、院長(cháng)）　

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