教育部關于開(kāi)展2019年(nián)度高(gāo)等學校繼續教育發展報(bào)告工(gōng)作的通(tōng)知
關于開(kāi)展2019年(nián)度高(gāo)等學校繼續教育發展報(bào)告工(gōng)作的通(tōng)知 教職成司函〔2020〕8号 各省、自(zì)治區、直轄市(shì)教育廳(教委),新疆生(shēng)産建設兵團教育局,部屬各高(gāo)等學校、部省合建各高(gāo)等學校: 根據《教育部辦公廳關于開(kāi)展高(gāo)等學校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告工(gōng)作的通(tōng)知》(教職成廳函〔2018〕15号),為(wèi)進一(yī)步強化高(gāo)校繼續教育辦學主體責任,加強教育行政部門(mén)事(shì)中事(shì)後監管和服務,提升高(gāo)校繼續教育辦學質量,現就(jiù)開(kāi)展2019年(nián)度高(gāo)校繼續教育發展報(bào)告工(gōng)作有關事(shì)項通(tōng)知如下(xià): 舉辦學曆繼續教育、非學曆繼續教育的普通(tōng)本科高(gāo)校、高(gāo)等職業(yè)院校、獨立設置成人高(gāo)校、開(kāi)放(fàng)大學等,均須參加2019年(nián)度高(gāo)校繼續教育發展報(bào)告撰寫和報(bào)送工(gōng)作。各省級教育行政部門(mén)負責本省(區、市(shì))高(gāo)校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告工(gōng)作。全國(guó)高(gāo)校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告工(gōng)作由教育部統籌實施。 各地各高(gāo)校要圍繞貫徹落實黨的十九大及十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神和落實全國(guó)教育大會(huì)精神,重點反映2019年(nián)度的新情況、新舉措、新成效、新問題、新建議,展現全國(guó)高(gāo)校繼續教育在新時代的新發展。 (一(yī))高(gāo)校報(bào)告。高(gāo)校報(bào)告要嚴格按照(zhào)《2019年(nián)度高(gāo)校繼續教育發展報(bào)告編制要點》(見(jiàn)附件(jiàn)),在認真總結2019年(nián)工(gōng)作基礎上(shàng)進行撰寫,重點抓住影響人才培養質量的關鍵問題和保障要素,用事(shì)實和數據客觀反映辦學基本情況,深入分析辦學中的問題,并突出與上(shàng)一(yī)年(nián)度相(xiàng)比的變化情況,原則上(shàng)不超過8000字。鼓勵高(gāo)校另外報(bào)送内容生(shēng)動、圖文并茂、用語凝練的特色案例(每校報(bào)送不超過1個(gè),内容包括:主要做法、成效經驗、特色創新、社會(huì)價值等,不超過1500字)。現代遠(yuǎn)程教育試點高(gāo)校還(hái)需對照(zhào)《教育部辦公廳關于服務全民(mín)終身學習 促進現代遠(yuǎn)程教育試點高(gāo)校網絡教育高(gāo)質量發展有關工(gōng)作的通(tōng)知》(教職成廳〔2019〕8号),在發展報(bào)告中突出本校在人才培養環節把好入口關、過程關、出口關的具體措施。 (二)省級報(bào)告。省級報(bào)告要在客觀呈現屬地高(gāo)校繼續教育發展整體情況的基礎上(shàng),注重在高(gāo)校報(bào)告中挖掘亮點特色和典型經驗。要反映本地區2019年(nián)統籌推進高(gāo)校繼續教育規範管理、創新發展、完善治理體系、提高(gāo)質量和服務社會(huì)的政策措施、經驗做法以及取得的成效,分析當前存在的突出問題,提出下(xià)一(yī)步工(gōng)作思路(lù)等。 各高(gāo)校應于2020年(nián)5月(yuè)31日前登錄全國(guó)高(gāo)等學曆繼續教育專業(yè)管理和公共信息服務平台(www.zygl.edu.cn)提交本校2019年(nián)度繼續教育發展報(bào)告、特色案例。相(xiàng)關紙(zhǐ)質文本請蓋章報(bào)送屬地省級教育行政部門(mén)。省級教育行政部門(mén)應及時督促屬地高(gāo)校上(shàng)傳報(bào)告,并于7月(yuè)31日前提交2019年(nián)度本省(區、市(shì))高(gāo)校繼續教育發展報(bào)告,同時将紙(zhǐ)質文本蓋章報(bào)送教育部職業(yè)教育與成人教育司高(gāo)等繼續教育處。工(gōng)作部署較早、有條件(jiàn)的省份也可根據地方實際組織屬地高(gāo)校提前完成提交任務。 (一(yī))新冠肺炎疫情防控期間,各地各高(gāo)校可采取遠(yuǎn)程辦公等靈活方式開(kāi)展高(gāo)校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告的編撰和審定。 (二)高(gāo)校要進一(yī)步落實由主管校領導牽頭、部門(mén)統籌、專人負責的學校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告責任人制度,統籌學校繼續教育各相(xiàng)關單位,确保報(bào)告全面、客觀地反映全校繼續教育情況。高(gāo)校報(bào)告須經校長(cháng)辦公會(huì)認真讨論審定後,由主管校領導簽字、學校蓋章後報(bào)送。 (三)各省級教育行政部門(mén)要高(gāo)度重視高(gāo)校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告工(gōng)作,明确責任分工(gōng),認真組織好省級報(bào)告的編撰。要通(tōng)過部署開(kāi)展高(gāo)校繼續教育發展年(nián)度報(bào)告工(gōng)作,加強對屬地各級各類高(gāo)校繼續教育的全面調研和分類指導,推進高(gāo)校繼續教育規範創新發展。 (四)聯系人及聯系方式: 1.教育部職業(yè)教育與成人教育司聯系人:徐璐、李薇, 電(diàn)話:010-66097822。 郵箱:dce@moe.edu.cn。 通(tōng)訊地址:北(běi)京市(shì)西(xī)城(chéng)區大木(mù)倉胡同37号南(nán)樓213室, 郵編100816。 2.材料報(bào)送工(gōng)作聯系人:趙宏、陳倩, 電(diàn)話:010- 58807933。 郵箱:jxjyzl@bnu.edu.cn。 教育部職業(yè)教育與成人教育司 2020年(nián)3月(yuè)30日 附件(jiàn): 2019年(nián)度高(gāo)校繼續教育發展報(bào)告編制要點 一(yī)、學校情況 (一(yī))學校概況(300字以内)。 (二)學校繼續教育總體規劃與辦學定位。 (三)學校繼續教育辦學體制與管理機(jī)制。 二、專業(yè)設置 (一(yī))學曆繼續教育專業(yè)設置情況(數量、結構布局)。 (二)學曆繼續教育專業(yè)調整情況(思路(lù)、進展)。 (三)專業(yè)人才培養方案制訂及調整情況。 三、人才培養 (一(yī))學曆繼續教育情況。 1.總體規模(數據截至2019年(nián)12月(yuè)31日,需分類型、層次、專業(yè)等。高(gāo)校需注明在省内、省外招生(shēng)的對比情況,普通(tōng)高(gāo)校還(hái)需注明本校全日制教育有關專業(yè)與學曆繼續教育各專業(yè)招生(shēng)、在校生(shēng)數的對比情況)。 2.生(shēng)源分析(分年(nián)齡、民(mín)族、生(shēng)源地、職業(yè)狀況、學習需求等)。 3.人才培養模式與教學基本情況。 (二)非學曆繼續教育情況。 1.總體規模(分行業(yè)、類别、對象、班次、人次等)。 2.培訓模式(面授、在線、混合式等)。 (三)人才培養中的思政教育(思政課程、校園文化建設、社團活動等)。 (四)學生(shēng)學習效果(學生(shēng)滿意度、社會(huì)及用人單位評價,舉例說明畢業(yè)生(shēng)成就(jiù))。 四、質量保證 (一(yī))制度建設。 (二)師(shī)資保障(本校和校外學習中心、教學站點聘請的授課教師(shī)、輔導教師(shī)、管理人員(yuán)基本數量和職稱結構,并特别注明學曆繼續教育授課教師(shī)中本校教師(shī)的比例)。 (三)資源建設(教材及數字化學習資源的總量、類型及新建情況)。 (四)設施設備(專門(mén)用于繼續教育的設施設備情況)。 (五)合作辦學及校外學習中心、教學站點建設和管理情況。 (六)學習支持服務。 (七)内部質量管理。 (八)外部質量評估。 (九)信息化建設(教學、管理和服務的硬件(jiàn)和軟件(jiàn)系統、平台等,成效)。 (十)經費(fèi)保障(含學曆繼續教育學費(fèi)和非學曆繼續教育培訓費(fèi)收入及使用情況)。 五、社會(huì)貢獻 (突出社會(huì)服務的對象、目标、方法和效果) (一(yī))繼續教育服務國(guó)家戰略、行業(yè)及經濟社會(huì)發展與學習型社會(huì)建設情況。 (二)繼續教育資源面向校内、社會(huì)開(kāi)放(fàng)服務情況。 (三)對口支援、教育幫扶情況。 六、特色創新 (一(yī))實踐特色與模式創新。 (二)國(guó)際交流與合作情況。 (三)教育教學研究與成果等情況。 七、問題挑戰 (一(yī))面對的新挑戰、新需求。 (二)存在的主要問題及原因。 八、對策建議 (一(yī))發展對策(工(gōng)作思路(lù)、目标和舉措)。 (二)政策建議(對教育行政部門(mén)的建議)。 注:編制要點中要求提供的數據項請在報(bào)告中以文字、圖形、圖表等形式對應呈現。
來源 | 教育部
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