以學生(shēng)為(wèi)中心，提高(gāo)雲課堂教學成效
各地響應教育部“停課不停教、不停學”号召，開(kāi)啓“雲課堂”。筆者對開(kāi)展在線教學的部分高(gāo)職師(shī)生(shēng)進行了問卷調查，結果顯示，學生(shēng)認為(wèi)每天适宜在線課程數為(wèi)2.62門(mén)，每節直播課程适宜時長(cháng)為(wèi)46.89分鍾，在線課程微課資源适宜時長(cháng)為(wèi)5至10分鍾，認為(wèi)教師(shī)采用“錄播+直播”方式開(kāi)展雲課堂教學效果更佳，希望課内設置更多(duō)小(xiǎo)測驗，課後作業(yè)完成時間控制在20至40分鍾，教師(shī)對自(zì)身教學效果和學生(shēng)對自(zì)身學習效果達成度分别為(wèi)73.88分和67.63分。如何提高(gāo)在線教學成效，筆者認為(wèi)需要強化以下(xià)三點。高(gāo)職學生(shēng)喜歡從(cóng)動手實踐中獲得知識、技(jì)能(néng)，對網絡、智能(néng)終端等學習平台感興趣且善于應用信息技(jì)術(shù)。學校在開(kāi)展大規模雲課堂教學時，要從(cóng)學生(shēng)特點出發，做好頂層設計工(gōng)作。一(yī)是做好疫情期間的思想政治教育。充分挖掘抗擊疫情中的思政元素，做好愛國(guó)主義教育、生(shēng)命教育、社會(huì)責任教育、規則教育、愛與感恩教育，讓課堂成為(wèi)有溫度、有深度、有高(gāo)度的地方，讓每個(gè)線上(shàng)課堂成為(wèi)思政育人新陣地。二是做好整體開(kāi)課的科學謀劃。根據高(gāo)職學生(shēng)特點，合理排課，學生(shēng)每天在線學習課程門(mén)數控制在2至4門(mén)，内容簡單、容易理解、課時少的選修課先開(kāi)，内容複雜(zá)、理論性強或實操類課程不宜采用雲課堂的授課方式。對于體育、實操類等動手能(néng)力要求高(gāo)的課程，要在開(kāi)學後有針對性地補課，切實保障學校總體教學計劃得到(dào)執行。三是做好教師(shī)實施網絡教學的正确引導。網絡授課相(xiàng)比面對面課堂教學缺乏學習氛圍，而且眼睛容易疲勞，學習效率大打折扣。因此，要引導教師(shī)在開(kāi)展網絡教學時，應著(zhe)力培養學生(shēng)自(zì)主學習的能(néng)力，更多(duō)關注如何教會(huì)學生(shēng)利用教材和網絡資源進行快速學習，如何總結和尋找規律，如何使用學習工(gōng)具等學習方法的傳授。其次要深化“三教”改革，增強雲課堂教學組織的吸引力。疫情防控期間，學校實施大規模的雲課堂教學準備還(hái)不充足，課程的吸引力不夠。因此，要從(cóng)教學組織的三個(gè)核心要素，教師(shī)、教材（教學資源）、教法上(shàng)加強革新，提高(gāo)雲課堂教學成效。一(yī)是提升教師(shī)信息化教學設計和組織能(néng)力。教師(shī)要快速提升自(zì)身的信息化教學手段，适應跨平台組合的在線教學模式，系統地做好網上(shàng)教學總體設計，從(cóng)傳統的知識傳播者轉換為(wèi)适應網絡直播授課的“主播”角色，學習一(yī)些網絡直播技(jì)巧和常用的直播語言，拉近與學生(shēng)的距離，增強雲課堂的互動性，讓學生(shēng)樂聽、樂學。如彈幕功能(néng)、屏幕直投、連麥應用等互動功能(néng)。二是豐富網絡課程教學資源種類，提高(gāo)資源建設的适切性。網絡教學資源需要針對高(gāo)職學生(shēng)學習特點，根據職業(yè)教育認知規律，開(kāi)發出系列的顆粒化教學資源，以滿足學生(shēng)碎片化學習的需求，以短小(xiǎo)精悍的知識點講解為(wèi)主，避免冗長(cháng)的理論知識講授視頻。在資源内容建設上(shàng)要充分考慮職業(yè)性和趣味性，可以通(tōng)過虛拟仿真、動畫(huà)制作技(jì)術(shù)、影視素材、闖關遊戲設計應用等多(duō)種教學媒體形式，呈現或模拟企業(yè)生(shēng)産過程中的工(gōng)作情景，通(tōng)過大量的案例引用，增強教學資源的觀感性，最大限度地激發學生(shēng)的學習興趣。三是加強教學方法創新，增強網絡課堂教學的趣味性。由于網上(shàng)教學難以做到(dào)師(shī)生(shēng)實時通(tōng)過鏡頭，了解雙方的教學情況，在這種情況下(xià)，就(jiù)需要采用更加靈活的教學方式，樹立以學生(shēng)為(wèi)中心的理念，通(tōng)過問卷調查、在線研讨、案例分析、PLB（問題驅動教學法）、在線測驗、多(duō)維評價等教學方法，錄播、直播、演播等多(duō)種在線教學手段，充分調動學生(shēng)學習的積極性和主動性，增加教師(shī)與學員(yuán)之間的互動，提高(gāo)雲課堂教學的有效性。再其次要加強教學督導，提高(gāo)雲課堂教學質量的滿意度。一(yī)是做好平台教學數據的收集與分析。網絡教學平台記錄了詳細的教學數據，這些數據是研究學生(shēng)學習行為(wèi)、幫助教師(shī)開(kāi)展學情分析的重要素材。也是教學管理層開(kāi)展教學督導、監測教學質量的重要參考。二是做好網絡教學的督查聽課。學校教學管理部門(mén)要組織專人，通(tōng)過平台數據檢查和在線聽課，及時了解線上(shàng)教學情況，并發布課程檢查周報(bào)，披露在線教學存在問題和改進建議，幫助教師(shī)及時調整教學策略，提高(gāo)課堂教學質量。三是建立學生(shēng)網上(shàng)教學質量監控機(jī)制。充分調動學生(shēng)參與教學的積極性，通(tōng)過随機(jī)産生(shēng)和任課教師(shī)指定相(xiàng)結合的形式，産生(shēng)學生(shēng)線上(shàng)教學質量監督員(yuán)，采用個(gè)别訪談、網絡座談等形式，了解網絡課堂教學情況，提高(gāo)雲課堂教學效果。
來源 | 中國(guó)教育報(bào)
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