複課後第一(yī)課，到(dào)底講什麽？
疫情之後，作為(wèi)教育工(gōng)作者該對學生(shēng)們講些什麽呢(ne)？尤其是複課的第一(yī)節課，老師(shī)們可以根據本班的班情借鑒下(xià)列内容進行宣講。 瘟疫對人類來說不是陌生(shēng)的詞語，因為(wèi)生(shēng)活水(shuǐ)平、醫(yī)療技(jì)術(shù)的進步使得近幾十年(nián)來感覺“瘟疫”對人類來說漸行漸遠(yuǎn)，是不可能(néng)發生(shēng)的事(shì)情，人們往往會(huì)視而不見(jiàn)。 1 曆史上(shàng)發生(shēng)在歐洲的“黑(hēi)死病”。 這場流行病使歐洲的人口減少一(yī)半，資料上(shàng)是這樣說的：“中世紀的歐洲受到(dào)瘟疫的肆虐，凡是得此病者，皮膚會(huì)出現許多(duō)黑(hēi)斑，進而全身虛脫，神志(zhì)不清，發高(gāo)燒，最後痛苦的死去，所以這種特殊瘟疫被歐洲人叫做“黑(hēi)死病”，那是因為(wèi)中世紀的歐洲人對此病懵懂(dǒng)無知，古中國(guó)稱之為(wèi)鼠疫。黑(hēi)死病發生(shēng)于1348年(nián)～1451年(nián)，是在歐洲爆發的一(yī)次大型瘟疫，奪去了數千萬人的生(shēng)命，也是人類曆史上(shàng)最為(wèi)嚴重的瘟疫。 鼠疫的起源通(tōng)常被認為(wèi)是在亞洲，它的傳播途徑通(tōng)常有四種： ①鼠蚤叮咬：經鼠蚤傳播，鼠蚤叮咬是主要的傳播途徑，齧齒動物(wù)→蚤→人的傳播是腺鼠疫的主要傳播方式； ②呼吸道感染：經呼吸道飛(fēi)沫傳播，通(tōng)過呼吸、談話、咳嗽等，借飛(fēi)沫形成“人→人”的方式傳播，并可造成人間鼠疫的大流行； ③皮膚感染：經皮膚傳播，剝食患病齧齒動物(wù)的皮、肉或直接接觸患者的膿血或痰，經皮膚傷口而感染； ④消化道感染：人吃(chī)了未徹底煮熟的染菌肉而感染。 2 中國(guó)清朝末期發生(shēng)鼠疫。 3 許多(duō)曆史書籍、文學書籍中記載瘟疫流行。 黨中央、各級黨委、政府對這場疫情的防控做出了嚴密的部署，首先是疫情發源區進行封閉，也就(jiù)是“武漢封城(chéng)”，這是史無前例的； 緊接著(zhe)各省立即響應重大疫情一(yī)級響應，以網格化進行摸排感染源、重點人員(yuán)，立即進行隔離，以網格化對村(cūn)、組、社區進行封閉管理，要求居民(mín)、村(cūn)民(mín)居家隔離，黨和政府利用各種方式全方位進行宣傳，人人知曉，全國(guó)14億人們在黨的領導下(xià)聽從(cóng)指揮； 黨中央調集全國(guó)醫(yī)療人員(yuán)、解放(fàng)軍戰士、各種保障物(wù)資馳援武漢、湖(hú)北(běi)，提出：武漢勝則湖(hú)北(běi)勝，湖(hú)北(běi)勝則全國(guó)勝； 全國(guó)一(yī)盤棋，聽從(cóng)黨中央号令，确保打赢疫情防控的人民(mín)戰争。 1.教育學生(shēng)居家不外出； 2.盡自(zì)己所能(néng)幫助國(guó)人； 3.我不是醫(yī)生(shēng)，不能(néng)戰鬥在一(yī)線； 4.鼓勵學生(shēng)：“我是一(yī)個(gè)老師(shī)，我的學生(shēng)——你們，是中國(guó)的希望，是中國(guó)的明天”； 5.教育學生(shēng)：“對這片土(tǔ)地，最深沉的愛”因該成為(wèi)學生(shēng)的信仰； 6.教育學生(shēng)長(cháng)大要成為(wèi)什麽樣的人：請你記得，一(yī)個(gè)人的信仰不能(néng)丢。一(yī)個(gè)人對祖國(guó)和人民(mín)的大愛，不能(néng)丢! 1.“自(zì)我隔離”，有疫情高(gāo)發區居住史或旅行史的學生(shēng)，自(zì)離開(kāi)疫區後居家或指定場所醫(yī)學觀察14天； 2.“居家不外出”，各地學生(shēng)盡量居家，不聚餐、不走親訪友(yǒu)，減少到(dào)人員(yuán)密集的公共場所活動； 3.“異常及時報(bào)告”，學生(shēng)每天自(zì)我健康監測，有異常及時報(bào)告； 4.“身體正常方可返校”，開(kāi)學後，學生(shēng)無可疑症狀可正常返校，如有可疑症狀由監護人報(bào)告學校，及時就(jiù)醫(yī)，痊愈後再返校； 5.外出全程戴好醫(yī)用口罩； 6.“勤洗手、勤消毒、多(duō)通(tōng)風”，随時保持手衛生(shēng)，減少接觸公衆觸摸的物(wù)品、設施，保持空氣清新； 7.與人交往相(xiàng)隔三米以上(shàng)，防止飛(fēi)沫； 8.食品要衛生(shēng)，要熟透； 9.發現有人有可疑症狀要及時報(bào)告； 10.愛護野生(shēng)動物(wù)，不吃(chī)野味，在沒有防護措施的情況下(xià)不接觸野生(shēng)動物(wù)或其他動物(wù)。 疫情防控最大的變化就(jiù)是“居家不外出”，這就(jiù)給人們的生(shēng)活、工(gōng)作帶來很多(duō)不便，為(wèi)了維持正常的生(shēng)活、工(gōng)作，人們利用了很多(duō)新科技(jì)，比如網上(shàng)辦公、網上(shàng)學習、網上(shàng)購物(wù)，戶外運動改為(wèi)室内運動，比如在家跳繩，跑步機(jī)上(shàng)跑步等等，保護野生(shēng)動物(wù)、不吃(chī)野味。 這次疫情發生(shēng)打了我們一(yī)個(gè)措手不及，首先反映在醫(yī)療物(wù)資緊缺，連口罩也脫銷，醫(yī)用防護服、護目鏡家家醫(yī)院告急，說明我們國(guó)家乃至每一(yī)個(gè)人都缺乏“防範于未然”的意識，缺乏“救急、救災”的物(wù)資儲備。 這是一(yī)個(gè)嚴重的教訓！ 面對災難，我們事(shì)先要儲備一(yī)些急用物(wù)資，哪怕是這些物(wù)資永遠(yuǎn)不用，災難有很多(duō)，疫情隻是其中的一(yī)種，還(hái)有很多(duō)自(zì)然災害，比如地震、洪水(shuǐ)、幹旱、饑荒、火災等等，面對這些災難我們要有意識的對應儲存物(wù)資，無論是國(guó)家還(hái)是個(gè)人。 這次暴露出醫(yī)務人員(yuán)非常緊缺，醫(yī)務人員(yuán)的培訓是一(yī)個(gè)非常漫長(cháng)的過程，要成為(wèi)一(yī)名“妙手回春”的醫(yī)生(shēng)不容易。 這次也暴露醫(yī)療資源緊缺，為(wèi)什麽要建“火神山”“雷神山”“方艙醫(yī)院”？也是說明醫(yī)療資源緊缺，許多(duō)患者“一(yī)床難求”，醫(yī)療基礎設施還(hái)不夠完備，既要應付日常醫(yī)療所需，也要應付災難應急所需。 2008年(nián)汶川地震，暴露了我們國(guó)家用于救援的直升機(jī)非常少，随後國(guó)家增加了這方面的投資。 總結經驗教訓才能(néng)更好地面向未來。 這次疫情防控工(gōng)作，“大數據”發揮了巨大的作用，僅僅從(cóng)武漢流向全國(guó)各地的人員(yuán)就(jiù)達五百多(duō)萬，通(tōng)過“大數據”就(jiù)可以知道每一(yī)個(gè)人流向了哪裡(lǐ)，這對全國(guó)的防疫工(gōng)作起到(dào)了巨大的幫助，全國(guó)各地僅僅在幾天時間内對這些從(cóng)疫區來的重點人員(yuán)進行了醫(yī)學隔離、觀察，阻止了疫情的蔓延。也通(tōng)過大數據，可以了解确診患者的密切接觸者。 醫(yī)療技(jì)術(shù)也取得長(cháng)足進步，疫苗的研制，有效藥物(wù)的篩選也取得了很大的成功。 我們常說樹立“健康第一(yī)”的理念，這個(gè)理念很多(duō)人還(hái)停留在鍛煉身體一(yī)方面，當然鍛煉身體是非常重要的，我們每個(gè)人從(cóng)小(xiǎo)要養成鍛煉的好習慣，也要學會(huì)并且熱愛一(yī)兩項運動，使之陪伴我們終生(shēng)，強健的體魄是預防各種疾病最好的抗體。 這次新冠肺炎再次證明身體素質好，不容易感染或即使感染也好得快，有許多(duō)與确診患者有過密切接觸者并沒有感染，這是為(wèi)什麽？這就(jiù)是身體抵抗力的問題。 所以我們要養成鍛煉的好習慣，這是“健康第一(yī)”的一(yī)個(gè)方面；第二個(gè)方面，要養成良好的飲食習慣，不要去吃(chī)野生(shēng)動物(wù)，非典以及這次新冠肺炎都是吃(chī)野生(shēng)動物(wù)，由野生(shēng)動物(wù)帶的病毒傳染到(dào)人類所引起的，我們要敬畏大自(zì)然，敬畏生(shēng)命！第三個(gè)方面，要養成良好的作息習慣，按時作息，保證睡(shuì)眠時間，也不睡(shuì)懶覺，同學們，熬夜也等于自(zì)殺，熬夜對身體的損傷最大。 所以“健康第一(yī)”的内涵應該包括：鍛煉、衛生(shēng)的飲食、健康的作息。 病毒的知識很多(duō)人道，這方面的科普資料也非常少，前幾天教科體局語文教研員(yuán)段愛華主任寫了一(yī)篇“2019-nCoV有話說”的文章，段主任以“新冠病毒”為(wèi)第一(yī)人稱的寫法，介紹了病毒的曆史、病毒的變異、病毒與宿主的關系、病毒的傳播、新冠病毒傳染給人類的途徑、抗擊病毒疫情的做法等等。 這篇文章，我覺得就(jiù)可以作為(wèi)開(kāi)學第一(yī)課的教材，讓我們的學生(shēng)懂(dǒng)得與自(zì)然和諧共生(shēng)，敬畏自(zì)然、敬畏生(shēng)命，懂(dǒng)得擔當、懂(dǒng)得大愛！
來源 | 班主任 作者 | 邱富生(shēng)
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