線上(shàng)教學六細節，讓網課效果倍增

一(yī)場突如其來的疫情，一(yī)個(gè)“宅著(zhe)”都是做貢獻的假期，一(yī)個(gè)“聽課不停學”的指示，讓衆多(duō)老師(shī)突然開(kāi)始向網紅(hóng)，向主播靠攏。以前沒有接觸或接觸比較少的網絡教學、慕課、翻轉課堂等等，一(yī)下(xià)子都不再是個(gè)事(shì)，我們摸摸索索的開(kāi)始了網絡教學。

人們常說，先上(shàng)起來，再好起來。是的，先上(shàng)才能(néng)摸索到(dào)這種門(mén)道，不去嘗試是不會(huì)有提升的。在嘗試過程中不斷摸索，我們的網課就(jiù)能(néng)越來越好了，經過大緻一(yī)周多(duō)的摸索，以及和學生(shēng)的溝通(tōng)，我覺得，我們大部分老師(shī)在這六個(gè)方面可以做的更好，可以更有效的提升我們網課的教學效果。

一(yī)是選好網課錄制環境，争取“無噪清晰”。這次疫情發展超乎大多(duō)數人的預料，所以當國(guó)家号召上(shàng)網絡課程時，許多(duō)老師(shī)身邊幾無可用或好用的工(gōng)具，甚至就(jiù)隻有一(yī)個(gè)手機(jī)。但我們老師(shī)是久經考驗隊伍，沒有條件(jiàn)也能(néng)創造條件(jiàn)上(shàng)。在現代技(jì)術(shù)的支撐下(xià)，一(yī)個(gè)手機(jī)也能(néng)錄制很好的網絡課程，給學生(shēng)講授知識。正如楊老師(shī)坐在馬桶上(shàng)給同學錄制網課，充滿著(zhe)老師(shī)的敬業(yè)愛生(shēng)的情懷。其實，我們也應該明白(bái)，要錄制清晰的網課，在條件(jiàn)有限的情況下(xià)，最好的方式就(jiù)是找一(yī)個(gè)最清淨最安靜(jìng)的時段錄制。所以，我覺得像楊老師(shī)這樣做的老師(shī)不在少數，深夜錄課的老師(shī)同樣也不在少數。網絡錄課需要有個(gè)安靜(jìng)的環境，錄出來的課學生(shēng)能(néng)夠聽得清晰，不容易分心，自(zì)然效果也會(huì)比較好。

二是控制網課課堂容量，做好“一(yī)課一(yī)得”。線上(shàng)教學比線下(xià)教學更要強調獲得感，隻有不時讓學生(shēng)有獲得感，學生(shēng)才能(néng)持續關注下(xià)去。所以網絡課堂要控制知識容量。一(yī)堂課要有清晰的知識點學習和分析，課程開(kāi)始時最好告知教學重難點，讓學生(shēng)有心理預期，進而認真聽你的課。網絡課堂要遵循“一(yī)課一(yī)得”的模式，一(yī)堂課不要雜(zá)糅太多(duō)的知識點，知識點太多(duō)學生(shēng)記不住，聽課的注意力也容易分散，而且因為(wèi)互動的不足甚至沒有，很難把學生(shēng)留在自(zì)己的視頻課堂裡(lǐ)。所以我們老師(shī)上(shàng)課最好上(shàng)課開(kāi)始告知學生(shēng)今天要學什麽要掌握什麽，然後就(jiù)這個(gè)目标去講授，這樣的網課視頻會(huì)比較符合學生(shēng)心理預期。

三是控制網課課堂長(cháng)度，做到(dào)“一(yī)點一(yī)段”。線上(shàng)教學不管是直播還(hái)是錄播，其實都是在争奪學生(shēng)的關注度，而學生(shēng)的注意力其實是非常有限的。一(yī)般來說，如果課程為(wèi)純聽聲音(yīn)，幻燈片不動3-5分鍾就(jiù)會(huì)走神，若輔以幻燈片的播放(fàng)，大緻能(néng)持續15-20分鍾。直播會(huì)好些，不過也要看(kàn)老師(shī)說話的藝術(shù)，最長(cháng)也就(jiù)大緻45分鍾左右，再長(cháng)學生(shēng)就(jiù)容易離線。前天課代表向我反饋說課程不能(néng)倍速，我當時還(hái)很納悶，為(wèi)什麽要倍速啊？正常聽不時很好。她說，同學們聽老師(shī)講課時，許多(duō)内容都理解，想快些聽那些不會(huì)的。從(cóng)這件(jiàn)事(shì)我們應明白(bái)，我們的網課可以分為(wèi)很多(duō)段，每一(yī)段講解一(yī)個(gè)知識點，學生(shēng)點開(kāi)看(kàn)，聽你幾個(gè)這個(gè)知識點，覺得會(huì)就(jiù)可以點下(xià)一(yī)個(gè)知識點，不會(huì)時，反複聽也比較方便。所以，我們要有意識的多(duō)錄幾段，将知識點分解，或者一(yī)個(gè)知識點一(yī)段視頻。直播時也要學會(huì)知識點講解過程中的目标明确，分點清晰。

四是提煉網絡課堂語言，争取“有用有趣”。線下(xià)教學中，那些語言幽默生(shēng)動的老師(shī)就(jiù)很受推崇，線上(shàng)課程更需要幽默生(shēng)動，才能(néng)緊緊吸引學生(shēng)的眼球，進而喜歡上(shàng)你的課程。我們雖然線上(shàng)教學沒有經過專門(mén)訓練，但線下(xià)也是身經百戰，我們要提煉自(zì)己的講稿，提升自(zì)己的語言，剛開(kāi)始錄課時不要想著(zhe)一(yī)遍過，可以多(duō)錄幾遍，這樣可以修煉語言，達到(dào)最好的狀态。随著(zhe)錄課的漸漸熟練，再來思考一(yī)遍錄或直接直播的問題。我們平時線下(xià)教學因為(wèi)互動，因為(wèi)調動現場氣氛，可能(néng)會(huì)有比較多(duō)的閑雜(zá)語言。網絡錄課直播時需要注意，這類閑雜(zá)語言要控制好，不然就(jiù)會(huì)占用學生(shēng)關注的時間，不僅不一(yī)定能(néng)提升教學氛圍，反而可能(néng)分散學生(shēng)的精力。學生(shēng)上(shàng)網課其實和我們聽網課是一(yī)樣的，就(jiù)是想用盡可能(néng)短的時間裡(lǐ)獲得老師(shī)所講的重點，核心知識，核心觀點。所以我們要注意用有趣的語言吸引住學生(shēng)，用有用簡潔的語言舒緩學生(shēng)的期待。甚至去學習單口相(xiàng)聲的一(yī)些語言技(jì)巧，讓學生(shēng)不忍離開(kāi)你的課堂。

五是加強網課課堂測試，做到(dào)“有講有測”。線上(shàng)教學要提升效果，一(yī)定要增加相(xiàng)應的檢測練習，沒有檢測練習，就(jiù)沒有辦法知道學生(shēng)掌握情況。因此，我們老師(shī)在準備課程時也要準備好練習，練習可以是當堂在線測試，也可以是線下(xià)作業(yè)。我覺得，線上(shàng)當堂測試對于“一(yī)課一(yī)得”的課堂很有效。因為(wèi)學生(shēng)參與的條件(jiàn)也比較有限，所以現在在線測試的題目最好用客觀題呈現，不僅方便學生(shēng)作答，而且能(néng)迅速發現學生(shēng)掌握情況，如果是直播還(hái)可以就(jiù)此進行點評，提升知識的掌握。如果是錄播，那也可以拿到(dào)相(xiàng)應數據，進而了解學生(shēng)課堂的收獲和效果。作為(wèi)由線下(xià)臨時轉移到(dào)網絡教學的老師(shī)，我們需要做好“有講有測”，方能(néng)保障線上(shàng)學習的效果。特别是現在許多(duō)課程時多(duō)班級多(duō)人數同上(shàng)，作為(wèi)班級的科任老師(shī)，更要關注這個(gè)課程内容，可以編制相(xiàng)應練習進行檢測。

六是善用網課課堂數據，做到(dào)“心中有數”。現在各學校使用的各種網絡平台、雲課堂等，都會(huì)有學生(shēng)收看(kàn)數據，收看(kàn)時長(cháng)，以及作業(yè)完成數據等等，數據都比較詳細。不管是你錄制的課程，還(hái)是學校統一(yī)的課程，作為(wèi)科任老師(shī)都要認真查看(kàn)每節課的上(shàng)課數據，及時發現存在的問題，然後于相(xiàng)關學生(shēng)溝通(tōng)，盡快彌補其中的不足，以免形成班級的“差生(shēng)”，最後回歸線下(xià)教學時，不僅學生(shēng)課程落下(xià)了，而且你也不好怎麽幫學生(shēng)不上(shàng)，還(hái)影響課程的進度。所以，作為(wèi)老師(shī)，我們一(yī)定要關注學生(shēng)網課的課堂數據，做到(dào)自(zì)己學生(shēng)自(zì)己“心裡(lǐ)有數”。

是的，我們隻是普通(tōng)老師(shī)，但在疫情肆虐的時候，我們很用心也很熱意為(wèi)孩子的成長(cháng)努力付出。但不能(néng)僅止于自(zì)己的蠻勁，我們要實幹巧幹，努力向網紅(hóng)老師(shī)看(kàn)齊，也許，我們成不了網紅(hóng)老師(shī)，但一(yī)定能(néng)提升我們的線上(shàng)教學能(néng)力，提升我們線上(shàng)教學的教學效果，就(jiù)這些，就(jiù)值得我們老師(shī)不斷去努力去摸索。

來源 | 德育部落I陳保峰（bjdybl）

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