教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季表示，中國(guó)職業(yè)教育迎來了重大發展機(jī)遇，但職業(yè)教育吸引力不高(gāo)的問題不容忽視。他從(cóng)健全現代職業(yè)教育體系、提高(gāo)職業(yè)教育質量、營造開(kāi)源的社會(huì)環境三個(gè)維度，闡述了如何提升職業(yè)教育的吸引力。

當前，職業(yè)教育發展備受關注。陳子季提到(dào)，國(guó)家對職業(yè)教育的重視程度之高(gāo)前所未有，推動職業(yè)教育改革發展的力度之大也是前所未有，中國(guó)職業(yè)教育迎來重大發展機(jī)遇也是前所未有的。他也注意到(dào)，近年(nián)來職業(yè)教育相(xiàng)關政策舉措密集出台，教育部對職業(yè)教育發展的思路(lù)非常清晰，各地發展職業(yè)教育的積極性很高(gāo)，職教戰線是一(yī)個(gè)團結、務實、奮進的集體。

然而，由于多(duō)方面原因，造成了職業(yè)教育吸引力不高(gāo)，陳子季表示，下(xià)一(yī)步将從(cóng)以下(xià)三個(gè)維度來解決這一(yī)問題。

第一(yī)個(gè)維度，是要健全現代職業(yè)教育體系。這是新時代職業(yè)教育發展的核心任務，也是現代職業(yè)教育建設的第一(yī)個(gè)環節。其核心是要建設由中等職業(yè)教育、高(gāo)等職業(yè)教育和技(jì)術(shù)應用型本科教育構成的内部貫通(tōng)的職業(yè)教育體系。其目的是要将職業(yè)教育打造成對經濟社會(huì)等各方面發展具有調動功能(néng)、有廣泛需求基礎的教育，與其他教育之間的關系轉變為(wèi)類型關系。

1985年(nián)印發的《中共中央關于教育體制改革的決定》就(jiù)已明确提出，要逐步建立起一(yī)個(gè)從(cóng)初級到(dào)高(gāo)級、行業(yè)配套、結構合理又(yòu)能(néng)與普通(tōng)教育相(xiàng)互溝通(tōng)的職業(yè)技(jì)術(shù)教育體系。黨的十九大報(bào)告中也提出，要完善職業(yè)教育和培訓體系。構建縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的中國(guó)特色現代職業(yè)教育的制度體系，這既是職業(yè)教育建設的實體基礎，也使得實現職業(yè)教育從(cóng)分等走向分類成為(wèi)可能(néng)。

第二個(gè)維度，是要把工(gōng)作的重心放(fàng)到(dào)提高(gāo)質量上(shàng)來。職業(yè)教育吸引力不強，質量不高(gāo)是一(yī)個(gè)重要因素。教育部正在研制職業(yè)教育體制培養三年(nián)(2020—2022)行動計劃。

第三個(gè)維度，是要營造開(kāi)源的社會(huì)環境。教育對于生(shēng)涯發展路(lù)徑的引導，往往比教育自(zì)身的内涵更能(néng)吸引學生(shēng)。回顧改革開(kāi)放(fàng)以來我國(guó)職業(yè)教育跌宕起伏的發展路(lù)徑，都與技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才社會(huì)地位的變化有很大關系。

在這一(yī)維度上(shàng)，一(yī)方面，要真正确立職業(yè)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的觀念，這樣才能(néng)鞏固職業(yè)教育在國(guó)家教育層面的戰略地位；另一(yī)方面，要營造社會(huì)平等支持不同類型人才從(cóng)業(yè)和發展的制度環境；另外，也需要重視媒體宣傳，營造輿論環境。