對于 70、80 後來說，進名校、入外企、做公務員(yuán)，不管出身如何，通(tōng)過個(gè)人的拼搏，總是有機(jī)會(huì)踏上(shàng)父輩們期待的那種——中産階級生(shēng)活軌迹。而我們普通(tōng)人家的孩子，他們面臨的環境和競争，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們這一(yī)代人的經驗可以理解的範疇。
未來是一(yī)個(gè)高(gāo)度關聯、無孔不入的智能(néng)世界。以往依靠智商和經驗的工(gōng)作崗位，早晚會(huì)被計算(suàn)機(jī)和機(jī)器(qì)人替代。無限存儲和 3D 設備，已經走進家庭。想搜索一(yī)下(xià)要通(tōng)過技(jì)術(shù)克服人類語言之間的障礙，需要多(duō)少年(nián)，才發現今年(nián)已經誕生(shēng)了可以實時翻譯手機(jī)工(gōng)具......
在一(yī)開(kāi)始我先來談一(yī)個(gè)問題，就(jiù)是教育的英文單詞 Education 是怎麽來的。我在新東方講過詞彙，這個(gè)單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個(gè)詞根的拼寫，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。
所謂的教育就(jiù)是把一(yī)個(gè)人的内心真正引導出來，幫助他成長(cháng)成自(zì)己的樣子。
我講個(gè)故事(shì)，去更好的闡明“leading out（引導出來）”這樣一(yī)個(gè)好的想法：
一(yī)個(gè)美國(guó)的聯邦大法院，前邊坐著(zhe)兩個(gè)人，一(yī)個(gè)是4歲的黑(hēi)人小(xiǎo)姑娘，一(yī)個(gè)是她的母親。他們很高(gāo)興地舉著(zhe)這張報(bào)紙(zhǐ)，上(shàng)面寫的字是：最高(gāo)法院今天禁止了在中學裡(lǐ)面發生(shēng)的種族隔離制度。
這張照(zhào)片拍于 1956 年(nián)，在那一(yī)年(nián)小(xiǎo)姑娘想去自(zì)己社區裡(lǐ)面的白(bái)人學校被拒絕。因為(wèi)當時白(bái)人學校和黑(hēi)人學校是不能(néng)混合的。她的父親是一(yī)名律師(shī)，憤而起訴。
官司一(yī)直打到(dào)了美國(guó)的聯邦大法院，六位大法官坐到(dào)一(yī)起來讨論，把黑(hēi)人和白(bái)人隔離開(kāi)來到(dào)底是否違背了美國(guó)的憲法。這也是心理學第一(yī)次作為(wèi)測量學科被引證。
通(tōng)過實驗看(kàn)到(dào)，當把白(bái)人和黑(hēi)人隔開(kāi)來之後，雖然孩子隻有四歲，依然可以清晰地認識到(dào)，白(bái)人比黑(hēi)人好。于是這些大法官就(jiù)做了一(yī)個(gè)定論，這也是美國(guó)很著名的 1956 年(nián)教育法案。
這個(gè)法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一(yī)次清楚地在法律文件(jiàn)中闡明了教育的觀點：教育是幫助一(yī)個(gè)孩子在未來的生(shēng)活中更成功地尋求自(zì)己的幸福（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的），不是為(wèi)社會(huì)機(jī)器(qì)塑造一(yī)個(gè)合适的螺絲釘。
當我看(kàn)到(dào)這句話的時候熱淚盈眶，終于有一(yī)個(gè)人告訴我：我從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大所受的教育，不是為(wèi)了成為(wèi)一(yī)個(gè)社會(huì)機(jī)器(qì)的螺絲釘，而是為(wèi)了 leading out ，讓我心裡(lǐ)那個(gè)最好的自(zì)己走出來。
教育應該是傾聽孩子的聲音(yīn)，幫助他成為(wèi)他自(zì)己，幫助他在未來生(shēng)活中找到(dào)他要的幸福。
現在我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線上(shàng)，但是我要問的是，未來的世界是一(yī)個(gè)怎樣的世界？
各位有沒有意識到(dào)，今天的小(xiǎo)學生(shēng)真正在他人生(shēng)的頂峰、最需要小(xiǎo)學所教的能(néng)力，是什麽時候？其實不是高(gāo)考的時候，而是 35 歲的時候，這一(yī)輩子他在職業(yè)最頂峰的時候，最需要運用到(dào)一(yī)些從(cóng)小(xiǎo)到(dào)大學習的人際技(jì)能(néng)。
所以今天所講的人才，是要适應他 35 歲也就(jiù)是 2040 年(nián)的社會(huì)，而不是适應 16、18 歲高(gāo)考時候的人才。
那麽未來的世界是一(yī)個(gè)怎麽樣的世界，今天的孩子到(dào)那個(gè)時候在追求怎麽樣的生(shēng)活？有沒有可能(néng)其實每一(yī)個(gè)小(xiǎo)孩都沒有輸在起跑線上(shàng)，而未來其實是一(yī)場遊泳比賽呢(ne)？我們努力讓他拼命往一(yī)個(gè)起跑線上(shàng)奔跑，但是其實未來就(jiù)不需要跑步，可能(néng)出現一(yī)個(gè)全新的規則。
2040 年(nián)的職業(yè)環境是怎麽樣的？
- 第一(yī)個(gè)改變是從(cóng)信息時代轉向概念時代。
在過去 20 年(nián)間，在信息時代的很多(duō)重要工(gōng)作，在未來 20 年(nián)會(huì)極大程度的被電(diàn)腦(nǎo)所取代，而到(dào)那個(gè)時候，所有做這些工(gōng)作的人都有可能(néng)失業(yè)。比如現在很多(duō)人都趨之若鹜的銀(yín)行櫃員(yuán)，五年(nián)、十年(nián)之後，這個(gè)職位就(jiù)會(huì)越來越少，如果你沒有别的技(jì)能(néng)，會(huì)非常尴尬。
邏輯分析能(néng)力是信息時代的核心。而概念時代需要什麽呢(ne)？是高(gāo)概念化、高(gāo)感性的人才。
舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢公司，1993 年(nián)員(yuán)工(gōng)有 67% 是 MBA ，2003 年(nián)這個(gè)比例已經降到(dào)了 41% 。現在 10 多(duō)年(nián)過去了，還(hái)在繼續往下(xià)降，那麽是什麽人填補了麥肯錫這些頭腦(nǎo)一(yī)流的 MBA 呢(ne)？
是麥肯錫增加了很多(duō) MFA（Master of fine art），就(jiù)是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識到(dào)，他們的調查報(bào)告必須要用藝術(shù)的方式來表達，于是很多(duō) MFA 慢(màn)慢(màn)替掉了 MBA 。
更加好玩的是，有幾個(gè)著名的科技(jì)公司，一(yī)個(gè)是蘋果，蘋果靠什麽，靠程序員(yuán)，靠工(gōng)程師(shī)嗎(ma)？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢(ne)？第二個(gè)小(xiǎo)米，小(xiǎo)米靠什麽？
小(xiǎo)米背後沒有很雄厚的産品工(gōng)廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢(ne)？再比如海底撈的服務也是一(yī)樣。
信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工(gōng)作的人，基本逐漸就(jiù)會(huì)被電(diàn)腦(nǎo)所替代，越來越貶值，而那些隻有人能(néng)做的工(gōng)作，才能(néng)夠真正的做起來。計算(suàn)可以被電(diàn)腦(nǎo)完成，但是創意不能(néng)。
- 第二個(gè)改變就(jiù)是改變會(huì)更多(duō)、更猛，更快、更不可測。
2010 年(nián)，中國(guó)中小(xiǎo)企業(yè)的平均壽命是 2.97 年(nián)，世界五百強是 40 年(nián)，而世界一(yī)千強是 30 年(nián)，而你們的職業(yè)生(shēng)涯有多(duō)長(cháng)呢(ne)？如果 25 歲參加工(gōng)作，65 歲退休，那就(jiù)是 40 年(nián)。這意味著(zhe)如果你一(yī)畢業(yè)就(jiù)創業(yè)，一(yī)創業(yè)就(jiù)創成了世界五百強，那麽在你退休的那一(yī)年(nián)，公司正好倒了。
所以當世界五百強都隻有 40 年(nián)壽命的時候，你就(jiù)會(huì)更明白(bái)，未來的孩子不可能(néng)不換工(gōng)作，他這一(yī)輩子一(yī)定會(huì)至少換五到(dào)七份工(gōng)作，而且換兩到(dào)三個(gè)行業(yè)。其實不僅公司命短，行業(yè)的命運也如此。
一(yī)輩子在一(yī)個(gè)公司，一(yī)個(gè)行業(yè)會(huì)變得越來越難，這個(gè)時候如果我們還(hái)教他在大學期間，做好一(yī)個(gè)專業(yè)，你覺得是不是有可能(néng)是對他的詛咒和害他呢(ne)。
- 第三個(gè)改變是以幸福與自(zì)我實現為(wèi)核心的生(shēng)涯。
中國(guó)和美國(guó)的 GDP ，2008 年(nián)中國(guó)人均 GDP 是 3400 美金， 2013 年(nián)人均 6470 美金，2016 年(nián)的時候中國(guó)人的平均 GDP 到(dào) 8000 美金，2025 年(nián)中美的GDP就(jiù)會(huì)接近，2040 年(nián)就(jiù)會(huì)持平。
但是很遺憾，從(cóng)上(shàng)個(gè)世紀 1994 年(nián)開(kāi)始，中國(guó)人的平均幸福感就(jiù)沒什麽明顯上(shàng)升，甚至有幾年(nián)還(hái)會(huì)下(xià)降。這一(yī)點我想不用給數據，大家已經有感覺。
為(wèi)什麽 3000 美金和 8000 美金這兩個(gè)數據這麽重要？因為(wèi)在經濟學上(shàng)有一(yī)個(gè)很重要的觀察現象發現，3000 美金是一(yī)個(gè)國(guó)家開(kāi)始現代化的界限，意味著(zhe)一(yī)個(gè)國(guó)家和民(mín)族掙脫了貧困，開(kāi)始過得小(xiǎo)康和幸福，所以中國(guó)大概是 2008 年(nián)的時候過了小(xiǎo)康。
八千美金也是經濟學上(shàng)公認的一(yī)個(gè)拐點，在這個(gè)點之後，幸福和經濟收益沒有顯著的正相(xiàng)關，也就(jiù)是說再過一(yī)兩年(nián)我們不管怎麽掙錢(qián)，都不會(huì)過得更加幸福。我們的幸福感不會(huì)随著(zhe)我們的收入開(kāi)始上(shàng)升了。
所以我想下(xià)一(yī)代人，一(yī)定不會(huì)像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生(shēng)存，追求賺錢(qián)，而是為(wèi)了追求什麽？他們會(huì)真真正正的代替我們開(kāi)始追求幸福，我們這一(yī)輩子覺得有點小(xiǎo)奢侈的話題。
這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成三個(gè)：底層的生(shēng)存、中間的社交和高(gāo)層的自(zì)我實現。
人的主要需求是出現在 14 到(dào) 18 歲這段時間，而且他的需求會(huì)慢(màn)慢(màn)固化下(xià)來。
60 後主要是什麽需求？他們的童年(nián)經曆了自(zì)然災害，經曆了文革的前期，所以這撥人最核心的就(jiù)是生(shēng)存需求和尊重需求。
70 後不太一(yī)樣，70 後前半段的人存在著(zhe)理想主義，因為(wèi)那時候誰都窮，但後半段的人就(jiù)開(kāi)始下(xià)海了，開(kāi)始追求成功，所以 70 後是中國(guó)最糾結的一(yī)代人，他一(yī)會(huì)兒特别浪漫主義、詩人，一(yī)會(huì)兒又(yòu)掙錢(qián)掙錢(qián)，是最糾結的。
90 後完全不一(yī)樣，90 後是第一(yī)批公開(kāi)在網絡上(shàng)承認自(zì)己是腦(nǎo)殘、屌絲，承認對方是女神的群體。心理學上(shàng)，一(yī)個(gè)人的内心要極其的強大，才敢自(zì)貶到(dào)這個(gè)樣子。90 後早就(jiù)被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注，認同感需求已經爆棚了。
所以 90 後就(jiù)呈現出強烈的自(zì)我實現需求，雖然這很困擾著(zhe)我們，但是從(cóng)好的方面來看(kàn)，如果把整個(gè)家族作為(wèi)一(yī)個(gè)人來看(kàn)，其實 90 後在很大程度上(shàng)是實現了整個(gè)家族從(cóng)開(kāi)始的安全感走向自(zì)我實現、被認同的需求，雖然有一(yī)點稚嫩，但他們去追求個(gè)人成長(cháng)和存在感是曆史趨勢，與外界的環境完全符合。
講到(dào)現在，你覺得你的教育符合這個(gè)年(nián)代嗎(ma)？就(jiù)你對于孩子的教育，真正能(néng)夠讓他們勝任這麽一(yī)個(gè)年(nián)代嗎(ma)？勝任這麽一(yī)個(gè)理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年(nián)代，你的教育勝任嗎(ma)？
那麽接下(xià)來我談談如何能(néng)勝任的方法——未來主人翁需要什麽？
- 第一(yī)個(gè)從(cóng)理性到(dào)感性。
著名未來學家丹尼爾•平克說未來有六種技(jì)能(néng)：設計感、講故事(shì)的能(néng)力、整合事(shì)物(wù)的能(néng)力、共情能(néng)力，還(hái)有你需要會(huì)玩，你需要找到(dào)意義感。簡單說，2040 年(nián)當我們和美國(guó)的人均 GDP 平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會(huì)講故事(shì)，能(néng)跨界，有人味兒，會(huì)玩兒，而且有點自(zì)己的小(xiǎo)追求。
如果在 90 年(nián)代，可能(néng)家長(cháng)們會(huì)建議兒女們選擇公務員(yuán)、銀(yín)行櫃員(yuán)和土(tǔ)木(mù)工(gōng)程師(shī)。因為(wèi)一(yī)技(jì)藏身，有一(yī)個(gè)組織，有一(yī)個(gè)單位，有一(yī)個(gè)技(jì)能(néng)藏身最安全。可能(néng)近些年(nián)家長(cháng)開(kāi)始會(huì)鼓勵孩子們去讀(dú)國(guó)際貿易、金融和計算(suàn)機(jī)工(gōng)程。
但是在 2040 年(nián)，社會(huì)中最核心、最優秀的一(yī)群人，在我看(kàn)來一(yī)定幹著(zhe)像産品經理、導演、旅遊設計師(shī)這種人文和科技(jì)交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來的大趨勢。
- 第二個(gè)就(jiù)是從(cóng)規劃到(dào)創造。
我們先來看(kàn)一(yī)個(gè)著名的案例，在 1953 年(nián)的時候，哈佛大學曾經做過一(yī)個(gè)關于目标對于人生(shēng)的結果調查，發現 27% 的人沒目标，60% 的人目标模糊，10% 的人目标清晰但比較短期，3% 的人目标清晰且長(cháng)遠(yuǎn)。在過去了 25 年(nián)後，發現目标越長(cháng)的那群人，活的越好，3% 的人成為(wèi)了頂層，而 27% 的人活得很糟糕。
但經過調查證實，這完全是一(yī)個(gè)從(cóng)頭到(dào)尾編出來的故事(shì)。編出來的故事(shì)為(wèi)什麽那麽流傳盛廣？因為(wèi)符合我們對于錯(cuò)誤的判斷。
我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能(néng)夠很早就(jiù)定下(xià)來，不要動。
但是在我看(kàn)來未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小(xiǎo)學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工(gōng)作幫他找好了。于是到(dào)他 35 歲那年(nián)，真正面臨他的職業(yè)變化的時候，你什麽都不懂(dǒng)，而他一(yī)次都沒有做過選擇。
所以在今天一(yī)個(gè)真正比較恰當的人生(shēng)态度是适應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們定一(yī)個(gè)三到(dào)五年(nián)的計劃就(jiù)足夠了，然後有極強的跨界整合的能(néng)力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候可以創造自(zì)己喜歡的事(shì)業(yè)。
- 第三個(gè)趨勢是，一(yī)定要讓你的孩子擁有幸福的能(néng)力。
在一(yī)個(gè)不是每個(gè)人都能(néng)成功的世界，一(yī)定要讓你的孩子有一(yī)個(gè)幸福的能(néng)力。所謂幸福就(jiù)是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造了一(yī)個(gè)能(néng)發揮自(zì)己優勢的工(gōng)作方法，有些人可以把興趣變成自(zì)己的熱愛，還(hái)有些人找到(dào)工(gōng)作背後的意義感。
所有這一(yī)切都能(néng)讓你覺得工(gōng)作雖然不是最成功，但一(yī)定是更加幸福，因為(wèi)在今天這個(gè)網絡時代，沒有一(yī)個(gè)人看(kàn)到(dào)自(zì)己是最成功的。
再講一(yī)個(gè)真實的故事(shì)，我有一(yī)個(gè)朋友(yǒu)是老師(shī)，有一(yī)天他在一(yī)個(gè)小(xiǎo)吃(chī)店吃(chī)飯，走進了一(yī)個(gè)中年(nián)人，提著(zhe)一(yī)個(gè)小(xiǎo)提琴，旁邊跟著(zhe)一(yī)個(gè)小(xiǎo)姑娘，一(yī)看(kàn)就(jiù)知道剛參加過一(yī)個(gè)小(xiǎo)演出，但這個(gè)小(xiǎo)姑娘嘟著(zhe)嘴不開(kāi)心。原來這個(gè)小(xiǎo)姑娘剛剛參加過小(xiǎo)提琴的三級考試，沒考過。
她父親就(jiù)說，爸爸當年(nián)給你報(bào)這個(gè)小(xiǎo)提琴班，不是為(wèi)了讓你過級。爸爸就(jiù)是希望有一(yī)天你長(cháng)大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開(kāi)心了，把琴箱打開(kāi)，幫自(zì)己拉一(yī)曲，那個(gè)熟悉的音(yīn)樂走出來，環繞著(zhe)你，就(jiù)好像爸爸還(hái)在你身邊一(yī)樣。我就(jiù)希望你有一(yī)個(gè)這樣的愛好，能(néng)在這個(gè)時刻陪伴著(zhe)你。
我那位朋友(yǒu)聽完很不争氣的哭了。所以我想，讓自(zì)己幸福的能(néng)力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能(néng)人人成功的世界，你一(yī)定要幫你的孩子拿到(dào)這個(gè)能(néng)力。
所以，總結一(yī)下(xià)，我覺得未來主人翁有這麽幾個(gè)技(jì)能(néng)：
第一(yī)個(gè)有感性的思考力，而不是僅僅是理性思考力。第二個(gè)應該有生(shēng)涯應變能(néng)力和創造力，多(duō)于規劃能(néng)力。
第三個(gè)應該有讓自(zì)己幸福的能(néng)力，讓自(zì)己成功的、不成功的時候也能(néng)幸福，我覺得從(cóng)強到(dào)美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多(duō)美的人。
最後我要講一(yī)個(gè)對我來說很重要的故事(shì)，讓我開(kāi)始決定做生(shēng)涯規劃的工(gōng)作。
這個(gè)故事(shì)的主人公是愛因斯坦。上(shàng)世紀 60 年(nián)代的時候，有一(yī)個(gè)普林斯頓大學的學生(shēng)，他是校報(bào)記者，有一(yī)天接到(dào)一(yī)個(gè)任務去采訪愛因斯坦。而恰巧這個(gè)家夥是物(wù)理系的學生(shēng)，你可以想象一(yī)下(xià)，一(yī)個(gè)物(wù)理系的學生(shēng)能(néng)夠采訪到(dào)愛因斯坦，他激動壞了。
他看(kàn)完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一(yī)個(gè)問題是真真正正是懂(dǒng)得科學的人問出來的，他發誓一(yī)定要作為(wèi)物(wù)理系的學生(shēng)問愛因斯坦一(yī)個(gè)真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。
他在一(yī)個(gè)大的圖書館裡(lǐ)面讀(dú)書，巨大的天頂，桌子上(shàng)面有綠色的吊燈。讀(dú)書到(dào)晚上(shàng)兩三點，突然一(yī)個(gè)靈感打動了他的腦(nǎo)袋，有一(yī)個(gè)絕妙的問題，他小(xiǎo)心翼翼把這個(gè)問題抄下(xià)來，對折再對折，放(fàng)在自(zì)己前面左邊的兜裡(lǐ)，就(jiù)捂著(zhe)回家睡(shuì)覺。
第二天下(xià)午兩點半的時候，他就(jiù)去找到(dào)愛因斯坦，跑到(dào)愛因斯坦的小(xiǎo)樓敲門(mén)，門(mén)就(jiù)打開(kāi)了，愛因斯坦就(jiù)站在他面前，跟照(zhào)片一(yī)樣，愛因斯坦有一(yī)個(gè)爆炸頭，穿著(zhe)一(yī)個(gè)睡(shuì)衣，下(xià)面踩著(zhe)羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上(shàng)。
愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著(zhe)個(gè)煙(yān)鬥。這個(gè)年(nián)輕人就(jiù)跟他一(yī)起走過走廊，進入客廳。客廳大概是十多(duō)平米，有一(yī)個(gè)沙發，沙發旁邊有一(yī)個(gè)咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕噜咕噜的聲音(yīn)，整個(gè)房間彌漫著(zhe)神奇的咖啡和煙(yān)草(cǎo)混合的味道。
很多(duō)年(nián)以後，年(nián)輕人回想起那天的下(xià)午，他就(jiù)想起那個(gè)神奇的煙(yān)草(cǎo)味和咖啡的混合味。
愛因斯坦坐定，這個(gè)年(nián)輕人就(jiù)問：作為(wèi)當代最偉大的科學家，你覺得什麽是這個(gè)時代最重要的科學問題？我不要你有答案，我隻想知道什麽是這個(gè)年(nián)代最重要的科學問題。
愛因斯坦說，嗯，這是個(gè)好問題。這個(gè)年(nián)輕人很高(gāo)興，心想我難倒愛因斯坦了，于是等著(zhe)愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著(zhe)眼睛，時間過得很慢(màn)很慢(màn)，灰塵在光(guāng)線裡(lǐ)面飛(fēi)，房間彌漫著(zhe)咖啡豆和煙(yān)草(cǎo)的味道。
大概過了 15 分鍾，愛因斯坦看(kàn)著(zhe)年(nián)輕人，眼睛裡(lǐ)閃爍著(zhe)光(guāng)芒，年(nián)輕人知道他有答案了，他說答案是什麽。
愛因斯坦說：年(nián)輕人，如果真有什麽關于最重要的科學問題，我想就(jiù)是這個(gè)世界是善良的還(hái)是邪惡的。
這個(gè)年(nián)輕人說，愛因斯坦先生(shēng)，這難道不是一(yī)個(gè)宗教問題嗎(ma)？愛因斯坦說，不是。
“因為(wèi)如果一(yī)個(gè)科學家相(xiàng)信這個(gè)世界是邪惡的，他将終其一(yī)生(shēng)去發明武器(qì)、創造壁壘，創造傷害人的東西(xī)，創造牆壁，把人隔得越來越遠(yuǎn)。但如果一(yī)個(gè)科學家相(xiàng)信這個(gè)世界是善良的，他就(jiù)會(huì)終其一(yī)生(shēng)去發明聯系，創造鏈接，發明能(néng)把人連得越來越緊密的事(shì)情。”
說完這一(yī)切，愛因斯坦閉上(shàng)眼睛，這個(gè)年(nián)輕人知道他拿到(dào)了答案，他輕輕起身，穿過那個(gè)長(cháng)廊，把門(mén)帶上(shàng)，這個(gè)答案第二天在報(bào)紙(zhǐ)上(shàng)登了出來，也影響了很多(duō)人，而這個(gè)年(nián)輕人後來就(jiù)是互聯網的創始人之一(yī)。
所以我想說在生(shēng)涯方面，如果有什麽最重要的問題，我覺得不是技(jì)術(shù)，也不是未來需要什麽能(néng)力，也不是我們有什麽技(jì)術(shù)方法，而是你對于未來的信心是什麽樣子。
一(yī)切都是面向未來的，所以你對于未來世界的信念就(jiù)是最重要的教育信念。
如果一(yī)個(gè)家長(cháng)、一(yī)個(gè)老師(shī)相(xiàng)信未來是善良的，那麽他就(jiù)教孩子們去打開(kāi)可能(néng)性，去創造可能(néng)，去嘗試更多(duō)，去體驗精彩。但如果一(yī)個(gè)家長(cháng)和老師(shī)相(xiàng)信未來是灰暗(àn)的，就(jiù)會(huì)教孩子保護自(zì)己，開(kāi)始死讀(dú)書，熬過那些考試，找一(yī)份安穩的工(gōng)作，做一(yī)個(gè)老老實實又(yòu)平庸的人。
所以我想說你對于這個(gè)未來世界的判斷其實是關于生(shēng)涯教育最重要的話題。我有了自(zì)己的答案，所以我給的女兒彎彎寫了一(yī)封信——我說親愛的彎彎，希望你活的認真，活的精彩，跟自(zì)己比，願你過上(shàng)我從(cóng)未理解、也未曾看(kàn)見(jiàn)的生(shēng)活。
