日前，上(shàng)海教育科學研究院發布了《2018年(nián)全國(guó)高(gāo)等職業(yè)院校适應社會(huì)需求能(néng)力評估報(bào)告》和《2018年(nián)全國(guó)中等職業(yè)學校辦學能(néng)力評估報(bào)告》，這是繼2017年(nián)以來第二次發布全國(guó)職業(yè)院校評估結果。《報(bào)告》呈現了我國(guó)職業(yè)院校辦學整體狀況，指出了當前存在的主要問題。

按照(zhào)《高(gāo)等職業(yè)院校适應社會(huì)需求能(néng)力評估暫行辦法》（國(guó)教督辦〔2016〕3号）和《中等職業(yè)學校辦學能(néng)力評估暫行辦法》（國(guó)教督辦〔2016〕2号）要求，上(shàng)海教育科學研究院受國(guó)務院教育督導委員(yuán)會(huì)辦公室委托，于2018年(nián)開(kāi)展第二輪全國(guó)職業(yè)院校評估，共采集到(dào)全國(guó)6800餘所職業(yè)院校（含1300餘所高(gāo)職院校和5500餘所中職學校）的數據信息和34萬份抽樣調查問卷，經過數據複核、建立評估模型和專家評議，形成兩份評估報(bào)告。

《報(bào)告》分析了我國(guó)職業(yè)院校辦學基礎條件(jiàn)、師(shī)資隊伍、校企合作、人才培養、學生(shēng)發展和社會(huì)服務能(néng)力等方面的情況，并與第一(yī)輪評估結果作了比較分析。報(bào)告顯示，高(gāo)職院校适應社會(huì)需求能(néng)力和中職學校辦學能(néng)力整體上(shàng)較第一(yī)輪評估狀況均有所提升。

一(yī)是辦學條件(jiàn)明顯改善。2017年(nián)，全國(guó)高(gāo)職院校生(shēng)均教學儀器(qì)設備值達到(dào)1萬元，比2015年(nián)增長(cháng)12.6%；全國(guó)中職學校生(shēng)均教學儀器(qì)設備值超過6000元，比2015年(nián)增長(cháng)28%，其中西(xī)部地區增長(cháng)最快，增長(cháng)率達32%。

二是校企合作得到(dào)深化。2017年(nián)，高(gāo)職院校校企共建校外實習實訓基地數達16.68萬個(gè)，企業(yè)提供的校内實踐教學設備值總額達61億元，校均達到(dào)493萬元；中職學校中，90%以上(shàng)建立了校外實習實訓基地，70%以上(shàng)有專業(yè)教師(shī)進入合作企業(yè)實踐， 60%以上(shàng)聘請了企業(yè)兼職教師(shī)。

三是高(gāo)職院校服務産業(yè)升級水(shuǐ)平持續提高(gāo)。58.5%的專業(yè)點對應地方支柱産業(yè)，相(xiàng)應的在校生(shēng)數達到(dào)569萬人，比2015年(nián)增加23萬人。服務新産業(yè)、新裝備、新動能(néng)的專業(yè)點數大幅增加，财經商貿、裝備制造、電(diàn)子信息、醫(yī)藥衛生(shēng)等專業(yè)大類的在校生(shēng)規模均超過100萬人。

四是高(gāo)職院校服務區域經濟社會(huì)發展成效明顯。高(gāo)職院校2017年(nián)社會(huì)培訓和技(jì)術(shù)服務收入金額超過50億元，校均達到(dào)400萬元。畢業(yè)生(shēng)留在院校所在地直接就(jiù)業(yè)的占當年(nián)畢業(yè)生(shēng)總數的58.3%，較2015年(nián)提高(gāo)6個(gè)百分點。

五是職業(yè)院校畢業(yè)生(shēng)成為(wèi)教育扶貧生(shēng)力軍。2017年(nián)，“三區三州”等深度貧困地區的高(gāo)職在校生(shēng)總數超過18萬，46%的畢業(yè)生(shēng)在當地就(jiù)業(yè)；地處深度貧困地區的中職學校有14.2萬名學生(shēng)實現就(jiù)業(yè)，就(jiù)業(yè)率超過90%。

報(bào)告指出，職業(yè)院校辦學中還(hái)存在著(zhe)一(yī)些突出問題。

一(yī)是部分院校辦學條件(jiàn)薄弱。高(gāo)職院校中，有一(yī)半左右生(shēng)均教學及輔助、行政辦公用房面積低(dī)于合格标準，80餘所院校的生(shēng)均教學儀器(qì)設備值低(dī)于合格标準，100餘所院校生(shēng)均校内實踐教學工(gōng)位數小(xiǎo)于0.2個(gè)；中職學校中，建設用地、生(shēng)均占地面積、生(shēng)均校舍建築面積等指标不達标的均占參評學校半數左右。

二是經費(fèi)投入不均衡問題依然存在。一(yī)些省年(nián)生(shēng)均财政撥款水(shuǐ)平低(dī)于4000元的高(gāo)職院校數相(xiàng)比2015年(nián)增多(duō)；投入不足導緻近一(yī)半中職學校需将主要精力放(fàng)在解決經費(fèi)問題上(shàng)。

三是教師(shī)隊伍數量與結構問題并存。近七成高(gāo)職院校的生(shēng)師(shī)比超過18:1，專任教師(shī)不足2人的專業(yè)點有1500餘個(gè)；1400所中職學校生(shēng)師(shī)比超過20:1，1600餘所中職學校未達到(dào)“專任教師(shī)不少于60人”的标準要求。

四是部分高(gāo)職院校發展和服務能(néng)力仍然較弱。400所院校的年(nián)政府購買服務到(dào)款額不到(dào)1萬元，300所院校的年(nián)技(jì)術(shù)服務到(dào)款額不足1萬元，近450所院校三年(nián)累計縱向科研到(dào)款額低(dī)于5萬元，500多(duō)所院校三年(nián)無橫向技(jì)術(shù)服務到(dào)款。

五是中斷學業(yè)的中職學生(shēng)數量較多(duō)。近三年(nián)，全國(guó)有60餘萬中職學生(shēng)中斷學業(yè)。

六是貧困地區校企合作面臨困境。半數貧困地區的中職學校教師(shī)難以進入企業(yè)實踐，六成學校無企業(yè)訂單培養學生(shēng)。