教學内容較為(wèi)陳舊(jiù)。現在的德育教材，主要著(zhe)重培養學生(shēng)的愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)理想、道德情操等，而對生(shēng)活中最普遍、最基本的首先要求有所忽視，忽視了“00後”職校生(shēng)的主觀需求、個(gè)性特征，教材内容條條框框較多(duō)、要求多(duō)，從(cóng)而形成了“熱衷于對這些職業(yè)道德知識與符号的記誦和邏輯演繹，使學生(shēng)學到(dào)的不是沉甸甸的生(shēng)活智慧，而是枯萎的職業(yè)道德語言和知識氣泡”的不良現象。

教學方式上(shàng)，職業(yè)道德教育大多(duō)還(hái)采取過去教師(shī)台上(shàng)講授、學生(shēng)台下(xià)聽課的傳統模式，隻把職業(yè)道德看(kàn)做是一(yī)門(mén)課程，按照(zhào)教學計劃進行管理，完成教學任務及考試。教學中，像傳授其他自(zì)然知識一(yī)樣，學校把職業(yè)道德當做客觀的職業(yè)世界的真理，要求學生(shēng)去記憶和掌握一(yī)些抽象、僵化的職業(yè)道德概念、規範規則，而對現實的職業(yè)道德現象和問題棄而不理。

很多(duō)中職學校對職業(yè)教育首先不夠重視，普遍存在輕視德育工(gōng)作，認為(wèi)誰都可以上(shàng)課的傾向，這樣就(jiù)在一(yī)定程度上(shàng)挫傷了德育教育工(gōng)作者的創新積極性。同時，中職學校的德育教育工(gōng)作者也面臨著(zhe)捉襟見(jiàn)肘的窘境。

目前中職學生(shēng)招生(shēng)問題較為(wèi)突出，生(shēng)源漸趨減少，這就(jiù)使得不少中職學校不得不降低(dī)招生(shēng)标準，甚至出現報(bào)名即可錄取的現象，這也導緻了不少中職學校的學生(shēng)基礎較差，學習積極性不高(gāo)，厭(yàn)學情緒濃，職業(yè)道德教育更趨嚴峻的狀況。

當前，中職學校職業(yè)道德教育的現狀可以說是問題不少，但總體來說還(hái)在不斷完善、發展，我們應繼續加大研究力度，在這樣一(yī)個(gè)社會(huì)轉型發展和職業(yè)教育改革的時代，不斷銳意創新，探索新方法，不斷完善教學内容，理解思路(lù)，增強責任感，促進中等職業(yè)教育的職業(yè)道德教育改革不斷走向成熟，取得成就(jiù)。