首先是試學校管理機(jī)制。按照(zhào)“精簡、高(gāo)效、扁平化、大部制”原則，按需設置與學校功能(néng)相(xiàng)适應的研究、決策、執行、監督等機(jī)構，強化職業(yè)教育研究與“産教融合、校企合作”管理部門(mén)功能(néng)。學校管理重心下(xià)移,二級學院不設系，減少管理層級。按照(zhào)學校章程和辦學定位，建立健全學校内部管理制度，注重發揮學術(shù)委員(yuán)會(huì)等組織的作用，拓寬師(shī)生(shēng)參與民(mín)主管理的渠道。

其次是試人才培養标準。人才培養标準包括培養目标、培養要求、培養模式、培養條件(jiàn)、培養質量、課程體系、課程内容、實踐教學等标準。制定并試行一(yī)套專業(yè)人才培養标準，是開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點的核心内容，也是培養高(gāo)層次技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型人才的基本依據。人才培養标準的制定要堅持“職業(yè)屬性”，同時保持“本科定位”，以市(shì)場需求為(wèi)導向，完善“産教融合、校企合作”人才培養模式。應按照(zhào)“互聯網+職業(yè)教育”新要求，主動将大數據、信息技(jì)術(shù)、人工(gōng)智能(néng)等新技(jì)術(shù)融入人才培養标準，增強學生(shēng)學習運用新技(jì)術(shù)的意識與能(néng)力。試點院校要積極參與“1+X”證書試點，推進學曆證書與職業(yè)技(jì)能(néng)證書的有機(jī)銜接，同時聯合行業(yè)、企業(yè)和院校，積極參與開(kāi)發體現新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新規範的本科職業(yè)技(jì)能(néng)等級标準。

再其次是試師(shī)資隊伍水(shuǐ)平。搞好本科層次職業(yè)教育試點關鍵在教師(shī)，要制定一(yī)套滿足本科層次職業(yè)教育需要的高(gāo)水(shuǐ)平師(shī)資隊伍建設标準。一(yī)是适度提高(gāo)教師(shī)招聘标準。新進教師(shī)要從(cóng)具有3年(nián)以上(shàng)行業(yè)企業(yè)工(gōng)作經曆的高(gāo)職稱高(gāo)學曆人員(yuán)中公開(kāi)招聘，不僅要具備紮實的理論基礎、較高(gāo)的學曆層次和教學科研能(néng)力，還(hái)要具有滿足專業(yè)教學需要的實踐經驗和技(jì)術(shù)應用能(néng)力。對具有高(gāo)技(jì)術(shù)、高(gāo)技(jì)能(néng)的技(jì)術(shù)能(néng)手、高(gāo)級工(gōng)程師(shī)、技(jì)能(néng)大師(shī)等特殊人才，要簡化招聘手續，采用直接考察的方式公開(kāi)招聘。二是适度提高(gāo)教師(shī)培訓标準與聘用兼職教師(shī)标準。有選擇地安排教師(shī)參加高(gāo)水(shuǐ)平的國(guó)培、省培項目，選派學科專業(yè)帶頭人、骨幹教師(shī)到(dào)國(guó)内外名校或職業(yè)教育機(jī)構訪學進修，定期組織專業(yè)教師(shī)到(dào)骨幹企業(yè)挂職鍛煉。聘用行業(yè)企業(yè)高(gāo)水(shuǐ)平技(jì)術(shù)骨幹和管理骨幹充實兼職教師(shī)隊伍，提高(gāo)兼職教師(shī)隊伍整體水(shuǐ)平。三是高(gāo)标準建設“三雙”型教師(shī)隊伍。職業(yè)本科教師(shī)必須具備較高(gāo)的教學能(néng)力和科研能(néng)力，應按照(zhào)“雙高(gāo)”（高(gāo)職稱、高(gāo)學曆）、“雙師(shī)”（講師(shī)、工(gōng)程師(shī)）、雙能(néng)（理論教學能(néng)力、實踐教學能(néng)力）标準，建設“三雙”型師(shī)資隊伍，優化教師(shī)隊伍結構，提升師(shī)資隊伍水(shuǐ)平。

首先是科學制定試點實施方案。一(yī)要搞好頂層設計，明确辦學的指導思想與定位。二要明确試點工(gōng)作的“任務書”“時間表”“路(lù)線圖”，試點要在專業(yè)設置、人才培養、産教融合、校企合作、教學體系、實訓課程、師(shī)資隊伍、職業(yè)培訓、信息技(jì)術(shù)等方面全面展開(kāi)，落實試點措施、強化試點督導，争取早出成果。三要強化組織、人力、物(wù)力、财力保障，成立校級試點工(gōng)作領導組和試點工(gōng)作辦公室，确保試點工(gōng)作順利開(kāi)展。

其次是補齊職業(yè)本科辦學短闆。試點學校升本時間較短，存在一(yī)些先天不足與辦學短闆，特别是學科建設、科學研究與“雙高(gāo)”師(shī)資的短闆急需補齊。一(yī)是補齊學科建設的短闆。由于試點學校在高(gāo)職專科階段不強調學科建設，學科建設意識普遍淡薄，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點應堅持以專業(yè)建設為(wèi)龍頭，以學科建設為(wèi)支撐，适度提高(gāo)學科建設的地位。二是補齊科學研究的短闆。大學的基本職能(néng)包括科學研究，試點學校應盡快補上(shàng)這塊短闆，側重在現代職業(yè)教育研究、科技(jì)應用研究、區域經濟社會(huì)發展研究與行業(yè)企業(yè)技(jì)術(shù)攻關研究等方面早出成果。三是補齊“雙高(gāo)”師(shī)資短闆。開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點，急需一(yī)批具有“雙高(gāo)”素質的學科專業(yè)帶頭人，強化教師(shī)的科研與學科素養，提升既有博士學位又(yòu)有正高(gāo)職稱教師(shī)比例，培育、引進一(yī)批具有紮實專業(yè)理論知識、較強實踐能(néng)力和科研能(néng)力的領軍人才。

再其次是“學、做、悟合一(yī)”。“學、做、悟合一(yī)”是開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點實踐的主要方法，也是出模式、出标準、出成果的主要途徑。其中學習、研究是前提，應認真學習研究《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》等文件(jiàn)精神，研究借鑒國(guó)内外本科層次職業(yè)教育的辦學經驗，總結辦學規律，結合本校實際，探索試點的具體方法。做實試點是關鍵，應全面落實試點實施方案，建立健全滿足本科層次職業(yè)大學辦學功能(néng)的内部管理機(jī)構及運作程序，落實專業(yè)人才培養标準，構建滿足培養目标、培養規格和畢業(yè)要求的課程體系，做實、做細、做好人才培養的全過程。悟出規律是升華，要将學習研究、試點實踐與探索領悟相(xiàng)結合，悟出本科層次職業(yè)教育的本質與規律，形成職業(yè)本科辦學範式，在本科層次職業(yè)教育人才培養目标定位、專業(yè)設置、課程體系、教學模式等方面出成果，為(wèi)國(guó)家研究制定本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法、人才培養标準、教學标準等提供參考，為(wèi)發展本科層次職業(yè)教育，提供鮮活的實證經驗和可複制、可推廣的方法與路(lù)徑。