2019-10-21 11:06:33 64 閱讀(dú)

平台經濟給職業(yè)教育帶來新思路(lù)



随著(zhe)經濟結構調整和社會(huì)轉型進程的加快，我國(guó)的職業(yè)教育正面臨著(zhe)一(yī)個(gè)重要的發展關口。高(gāo)等教育在近40年(nián)裡(lǐ)得到(dào)迅猛發展并進入相(xiàng)對平穩的發展階段，職業(yè)教育的重要性日益凸顯出來。近期，習近平總書記在甘肅考察時，專程來到(dào)張掖市(shì)山丹培黎學校，對職業(yè)教育工(gōng)作做出了重要指示。
職業(yè)教育是國(guó)民(mín)教育體系和人力資源開(kāi)發的重要組成部分。職業(yè)教育的最大特點就(jiù)是學以緻用，即學即用，活學活用。因此，職業(yè)教育學校的教育目标、課程設置和學科内容必須對準所用，而所用則來自(zì)所需。一(yī)所職業(yè)學校受不受歡迎，能(néng)不能(néng)持續，與其是否給學生(shēng)提供了對路(lù)的教育内容有直接的關聯。那麽，如何才能(néng)找準和定位所需？
從(cóng)世界職業(yè)教育的發展史來看(kàn)，一(yī)些經濟先發國(guó)家和制造業(yè)強國(guó)的職業(yè)教育，雖然也是整個(gè)國(guó)民(mín)教育體系和人力資源開(kāi)發的一(yī)部分，但是相(xiàng)對整個(gè)學曆教育體系，卻越發具有獨立性。這個(gè)獨立性是建立在制造業(yè)所需的基礎之上(shàng)的，依托用工(gōng)企業(yè)職業(yè)培訓和繼續教育體系，職業(yè)教育擺脫了學曆教育的限制，根據需要，用什麽學什麽，缺什麽學什麽，由此成為(wèi)越來越個(gè)性化的教育。我們相(xiàng)對熟悉的豐田技(jì)工(gōng)學校，就(jiù)是其中比較著名的一(yī)所職業(yè)教育學校。這也就(jiù)是說，職業(yè)教育學校隻有定好位，才能(néng)培養出對路(lù)的人才；隻有知曉哪裡(lǐ)需要、需要什麽，才能(néng)輸出對路(lù)人才。
正因如此，那些依托大企業(yè)甚至成為(wèi)企業(yè)組織的重要部分的技(jì)工(gōng)學校和職業(yè)教育機(jī)構，越來越成為(wèi)職業(yè)教育的主流。與手工(gōng)業(yè)“師(shī)父帶徒弟(dì)”的方式不同，依托企業(yè)，尤其是制造業(yè)企業(yè)的現代職業(yè)教育學校，既可以批量輸出人才，又(yòu)可以由所需而細分出職業(yè)技(jì)能(néng)迥異的人才，其中的關鍵點也仍然在于所學對路(lù)。
那麽，職業(yè)教育如何才能(néng)“對路(lù)”呢(ne)？答案顯然在于企業(yè)，尤其是用工(gōng)量大的企業(yè)，要将自(zì)己的業(yè)務培訓系統升級并嵌入國(guó)民(mín)教育體系中的職業(yè)教育部分；同時作為(wèi)整個(gè)國(guó)民(mín)教育體系一(yī)部分的職業(yè)教育系統，也要與時俱進，将職業(yè)教育資源與企業(yè)職業(yè)培訓體系整合，合力發展職業(yè)教育。如美團大學，以平台的方式，采用線上(shàng)和線下(xià)相(xiàng)結合的方式，設立以平台所涉及的餐飲、服務以及各種新職業(yè)為(wèi)學習内容的八大學院，極大地拓展了職業(yè)教育的内涵和範圍。
今年(nián)發布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》，明确提出了健全多(duō)元化辦學格局，推動企業(yè)深度參與協同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。受制造業(yè)周期性所限，現時許多(duō)制造業(yè)企業(yè)所有的職業(yè)培訓體系也具有起伏不定的特點。這個(gè)特點，為(wèi)社會(huì)職業(yè)教育資源的整合帶來了困難。不過，美團大學的出現，似給職業(yè)教育資源整合帶來了新思路(lù)。平台經濟的特點，就(jiù)是打破了企業(yè)的地域限制，以網絡化的方式調度協同資源，精準地将供需結合起來。因此，以平台經濟的優勢，在平台調度所及的更廣範圍内、在平台所提供的更多(duō)切實需求信息的基礎上(shàng)開(kāi)展職業(yè)教育，不失為(wèi)平台經濟時代職業(yè)教育發展的新路(lù)子。



來源 |  光(guāng)明日報(bào)

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