職業(yè)教育與經濟社會(huì)聯系非常密切。如今，我國(guó)經濟正處在轉型升級的關鍵時期，更需要大量擁有高(gāo)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)的人才。這就(jiù)要求職業(yè)教育加快改革發展，進一(yī)步對接市(shì)場，優化調整專業(yè)結構，更大規模地培養培訓技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才，有效支撐我國(guó)經濟的高(gāo)質量發展。

　　其中，中等職業(yè)教育和高(gāo)等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中最為(wèi)重要的兩大部分。本文将帶大家梳理一(yī)下(xià)新中國(guó)成立70年(nián)來中職教育和高(gāo)職教育的發展成就(jiù)。

　　中職教育在曲折中不斷摸索前行

　　中等職業(yè)教育是普及中等教育和建設有中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎，是為(wèi)了培養具有一(yī)定職業(yè)知識以及技(jì)能(néng)的人，為(wèi)社會(huì)中的某種職業(yè)而準備。70年(nián)來，中職教育培養了數以千萬計的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才，為(wèi)我國(guó)産業(yè)經濟發展做出了重要的曆史貢獻。

　　1949年(nián)新中國(guó)成立伊始，政府就(jiù)非常重視中職教育的發展，在第一(yī)次全國(guó)教育工(gōng)作會(huì)上(shàng)提出：“中等學校著(zhe)重向中等技(jì)術(shù)學校發展，培養大批中級建設幹部”。

　　改革開(kāi)放(fàng)之前，在極為(wèi)複雜(zá)的政治環境下(xià)，中職教育仍然在曲折中獲得了發展，取得了不容小(xiǎo)觑的成就(jiù)，為(wèi)新中國(guó)成立初期的經濟社會(huì)建設輸送了大批技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型人才。

　　數據顯示，1949年(nián)全國(guó)中等職業(yè)學校(中等專業(yè)學校、技(jì)工(gōng)學校)有1174所，在校生(shēng)23.15萬人，而到(dào)1978年(nián)中等職業(yè)學校數量增加到(dào)了4773所，在校生(shēng)人數增加到(dào)了127.12萬人。（數據來源：教育部教育統計數據）

　　改革開(kāi)放(fàng)以後，國(guó)家明确了其在我國(guó)教育結構中的地位，1985年(nián)發布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中，明确提出要使中等職業(yè)教育招生(shēng)數占中等教育招生(shēng)比例的50%。

　　在之後的十餘年(nián)間，中職教育得到(dào)了迅速的發展。中等職業(yè)教育(中等專業(yè)學校、技(jì)工(gōng)學校、職業(yè)中學)的學校數量由1985年(nián)的15175所增長(cháng)到(dào)了2000年(nián)的16287所;在校生(shēng)人數由1985年(nián)的460.85萬增長(cháng)到(dào)了2000年(nián)的1132.83萬人。中職教育在中國(guó)經濟社會(huì)高(gāo)速發展的時期，迅速培養一(yī)大批建設者。（數據來源：教育部教育統計數據）

圖：1949-2018年(nián)中等職業(yè)教育學曆教育學生(shēng)情況

　　(注：中等專業(yè)學校、職業(yè)中學、技(jì)工(gōng)學校)

　　在世紀之交，随著(zhe)中國(guó)經濟社會(huì)發展進入新的階段，國(guó)家對職業(yè)教育的部分政策也進行了相(xiàng)應調整，選擇普通(tōng)高(gāo)中的學生(shēng)逐年(nián)增加，中職教育保持了較為(wèi)穩定的發展。

　　從(cóng)規模情況看(kàn)，2018年(nián)，中等職業(yè)教育在校生(shēng)總體規模較為(wèi)穩定，全國(guó)共有中職學校(含成人中專)1.02萬所，招生(shēng)數557.04萬人，在校生(shēng)1555.26萬人，畢業(yè)生(shēng)數487萬人。

　　從(cóng)辦學條件(jiàn)看(kàn)，2018年(nián)全國(guó)已建成1051所國(guó)家級中等職業(yè)教育改革發展示範校，以及一(yī)批省級中等職業(yè)教育優質特色學校，為(wèi)全國(guó)2/3的中職學生(shēng)提供優質教育。（數據來源：教育部教育統計數據）

　　高(gāo)職教育從(cóng)弱到(dào)強，開(kāi)啓内涵式發展

　　新中國(guó)成立70年(nián)來，我國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育可以說經曆了從(cóng)無到(dào)有、由弱變強的發展曆程，取得了舉世矚目的成就(jiù)。

　　目前，我國(guó)高(gāo)等職業(yè)教育已形成了世界上(shàng)最大規模的專科層次人才培育體系，具備了大規模培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的能(néng)力，為(wèi)我國(guó)經濟社會(huì)發展提供了強有力的人才和智力支撐。

　　新中國(guó)成立初期至改革開(kāi)放(fàng)之間，沒有明确提出高(gāo)職教育的概念，但期間建立的高(gāo)等專科學校通(tōng)常認為(wèi)在辦學性質上(shàng)應該歸屬于高(gāo)等職業(yè)教育。

　　改革開(kāi)放(fàng)後的20年(nián)，高(gāo)等職業(yè)教育在探索中不斷發展，1980年(nián)，原國(guó)家教委批準建立了我國(guó)首批13所職業(yè)大學，金陵職業(yè)大學(現今金陵科技(jì)學院)是我國(guó)第一(yī)所以“高(gāo)職”冠名的大學。

　　其後，1980年(nián)至1984年(nián)，全國(guó)共興辦82所短期職業(yè)大學，在校生(shēng)規模達到(dào)1萬—2萬人。（數據來源：《從(cóng)分等到(dào)分類：職業(yè)教育改革發展之路(lù)》）

　　20世紀末以來，在高(gāo)等教育大擴招的背景下(xià)，高(gāo)職教育迎來了規模性發展的時期。

　　據可統計到(dào)的數據顯示，從(cóng)2000年(nián)到(dào)2018年(nián)，高(gāo)等職業(yè)教育學校數量從(cóng)442所增加到(dào)了1418所，在校生(shēng)數由100.9萬人增加到(dào)1133.7萬人，專任教師(shī)數也由8.7萬人增加到(dào)了49.7萬人。（數據來源：教育部教育統計數據）

圖：2000-2018年(nián)高(gāo)等職業(yè)教育學曆教育學生(shēng)情況

　　與此同時，高(gāo)職教育也在積極努力的不斷攻克“質量”問題。

　　2000年(nián)，教育部發布《高(gāo)等職業(yè)學校設置标準(暫行)》，旨在對高(gāo)職院校的基本辦學條件(jiàn)進行規範。

　　2006年(nián)，100所國(guó)家示範性高(gāo)職院校建設工(gōng)作正式啓動。

　　2011年(nián)，教育部發布《關于支持高(gāo)等職業(yè)學校提升專業(yè)服務産業(yè)發展能(néng)力的通(tōng)知》，提出在師(shī)範性高(gāo)職院校建設的基礎上(shàng)，進一(yī)步提升高(gāo)職辦學水(shuǐ)平。

　　2015年(nián)，教育部發布《高(gāo)等職業(yè)教育創新發展行動計劃(2015-2016)》，進一(yī)步全面提高(gāo)高(gāo)職辦學水(shuǐ)平。

　　2019年(nián)，國(guó)家陸續推出了“雙高(gāo)計劃”、“1+X證書”制度等政策，支撐高(gāo)職教育的高(gāo)質量發展。