“實踐導向、雙能(néng)并進”技(jì)能(néng)教學模式的實施策略可以是：選擇本區域企業(yè)的典型産品，對接課程的教學載體；以産品的設計、生(shēng)産過程對接課程的教學過程；以實崗輪訓對接課程的教學形式；以産品的生(shēng)産質量、速度對接學生(shēng)學業(yè)的評價标準。

其次，中職學校要積極建構“牽線搭橋、聚才回流”校友(yǒu)管理機(jī)制。母校，永遠(yuǎn)是學生(shēng)永恒的記憶和紐帶。中職學校要依托學生(shēng)的母校情結，充分發揮學校力量，為(wèi)區域經濟做好聚才回流工(gōng)作，促進區域中職學校、企業(yè)之間的互動，推進産教融合的深化。

“牽線搭橋、聚才回流”校友(yǒu)管理機(jī)制的建構方法可以是：充分利用中職學校與區域企業(yè)的合作關系，以學生(shēng)與對口企業(yè)續簽“現代學徒制”協議為(wèi)形式，保持學生(shēng)與對口企業(yè)的“準就(jiù)業(yè)”關系；以對口企業(yè)為(wèi)載體，引導學生(shēng)利用寒暑假開(kāi)展頂崗實習活動；在中職學校實訓基地創建校友(yǒu)“情系家鄉、技(jì)術(shù)孵化”基地，為(wèi)校友(yǒu)服務地方企業(yè)、開(kāi)展技(jì)術(shù)創新提供研發平台；以高(gāo)校為(wèi)單位組建校友(yǒu)分會(huì)，搭建信息交流平台，以中職學校為(wèi)樞紐，促進各校友(yǒu)分會(huì)與地方企業(yè)之間的“常來常往”；中職學校作為(wèi)舉辦方，适時舉行校友(yǒu)與地方企業(yè)的人才需求洽談會(huì)。

再次，中職學校要積極實施“三駕馬車、互進互動”的學校發展戰略。學曆教育、社會(huì)培訓、技(jì)術(shù)服務是發展職業(yè)教育的“三駕馬車”。黨的十九大報(bào)告指出：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作。”可見(jiàn)，中職學校開(kāi)展社會(huì)培訓可以成為(wèi)職業(yè)教育“産教融合、校企合作”的增長(cháng)極。中職學校參與小(xiǎo)微企業(yè)的産品結構改良、生(shēng)産工(gōng)具改進、生(shēng)産流程優化，可以開(kāi)辟職業(yè)教育“産教融合、校企合作”的新天地。

“三駕馬車、互進互動”學校發展戰略的實施路(lù)徑：一(yī)是建立基于産品構思、設計、實現、運行的“全程性”教師(shī)下(xià)企業(yè)技(jì)術(shù)培訓機(jī)制，以提高(gāo)教師(shī)的技(jì)術(shù)實踐能(néng)力；二是開(kāi)展基于産品的技(jì)術(shù)環節、技(jì)術(shù)任務、技(jì)術(shù)能(néng)力分析的課程開(kāi)發活動，并生(shēng)成“技(jì)術(shù)任務與能(néng)力分析表”；三是基于中職學生(shēng)技(jì)能(néng)培養、企業(yè)職工(gōng)技(jì)能(néng)培訓的目标，開(kāi)發學校版和企業(yè)版的技(jì)能(néng)培養課程方案，并以此開(kāi)展技(jì)能(néng)培養、培訓活動；四是以産品的技(jì)術(shù)結構、技(jì)術(shù)過程、技(jì)術(shù)功能(néng)為(wèi)分析對象，以技(jì)術(shù)“弱點”為(wèi)突破口，校企共同開(kāi)展技(jì)術(shù)攻關，生(shēng)成技(jì)術(shù)創新成果。

實踐證明，在高(gāo)職擴招的背景下(xià)，中職學校隻要堅持職業(yè)教育“就(jiù)業(yè)導向、服務宗旨”的辦學方向不動搖、堅持服務地方社會(huì)經濟發展的目标不動搖、堅持“産教融合、校企合作”的辦學模式不動搖，中職學校一(yī)定可以為(wèi)地方社會(huì)經濟作出更大的貢獻。