中等職業(yè)教育是一(yī)種職業(yè)定向教育，一(yī)方面為(wèi)社會(huì)經濟發展培養所需的職業(yè)技(jì)能(néng)型人才，另一(yī)方面為(wèi)受教育者從(cóng)事(shì)某一(yī)職業(yè)實施專業(yè)化教育。新時期的中職教育面臨難得的機(jī)遇與巨大的挑戰：嚴峻的就(jiù)業(yè)形勢，日新月(yuè)異的職業(yè)環境變化，中職生(shēng)綜合素質相(xiàng)對偏低(dī)等因素制約了中等職業(yè)學校的人才培養。因此，中等職業(yè)學校開(kāi)展學生(shēng)的職業(yè)生(shēng)涯規劃教育是當前社會(huì)經濟變革和中等職業(yè)教育本質任務的迫切要求，是一(yī)個(gè)不容忽視的問題。

一(yī)、 引導學生(shēng)進行自(zì)我分析，以自(zì)身的特點作為(wèi)規劃的出發點

自(zì)我分析是職業(yè)生(shēng)涯規劃的基礎。首先讓學生(shēng)懂(dǒng)得職業(yè)生(shēng)涯規劃是個(gè)人對自(zì)己一(yī)生(shēng)職業(yè)發展道路(lù)的設想和謀劃，是實現職業(yè)理想的前提。其次讓學生(shēng)對自(zì)身有個(gè)全面的認識，了解自(zì)己的個(gè)性、能(néng)力、學識、興趣以及優缺點，隻有明确自(zì)己适合幹什麽，能(néng)幹什麽，才能(néng)對自(zì)己有一(yī)個(gè)準确的定位，既不眼高(gāo)手低(dī)，又(yòu)不好高(gāo)骛遠(yuǎn)，從(cóng)實際出發按照(zhào)這些特點來找到(dào)真正屬于自(zì)己的東西(xī)，合理規劃在校期間的學習和生(shēng)活，把自(zì)己的職業(yè)規劃與未來的人生(shēng)發展緊密結合起來，充分發揮自(zì)己的特長(cháng)，挖掘自(zì)身的潛力。

二、幫助學生(shēng)确立職業(yè)生(shēng)涯目标，漸進式提升自(zì)己的目标

在客觀認識自(zì)身條件(jiàn)的基礎上(shàng)确定科學、合身的職業(yè)生(shēng)涯目标是職業(yè)生(shēng)涯規劃的關鍵。同時還(hái)要綜合考慮現實的社會(huì)因素，如了解市(shì)場需要什麽人才、當地有什麽資源可以利用、哪些人脈資源有助于實現職業(yè)理想等，要做到(dào)把握好天時、地利、人和。機(jī)會(huì)對每個(gè)人都是平等的，可遇而不可求，必須随時做好準備，盡可能(néng)利用區域的經濟發展機(jī)遇，并處理好周圍的人際關系，多(duō)向對自(zì)己未來職業(yè)有積極意義的成員(yuán)學習，多(duō)與他們交流，從(cóng)中獲取對自(zì)己有益的成分。

對于中職生(shēng)而言，将長(cháng)遠(yuǎn)的大目标詳細分解成一(yī)個(gè)個(gè)具體的短期目标更為(wèi)可行。因此隻有制定可操作的近期目标與相(xiàng)應的教育或培訓計劃，漸進式地提升，才能(néng)逐步達到(dào)預期的效果。近期目标一(yī)定要具體、明确，切合實際，具有可評估性，能(néng)增強個(gè)人的信心并産生(shēng)内在的激勵作用，不能(néng)可望而不可及。在實現近期目标的過程中，我們首先要找到(dào)自(zì)身發展條件(jiàn)與近期目标之間的差距，然後制定行之有效的改進措施努力縮小(xiǎo)這個(gè)差距，進而全面提升自(zì)己。

三、提醒學生(shēng)不斷調整職業(yè)發展目标與規劃

職業(yè)生(shēng)涯規劃是一(yī)個(gè)動态的過程，必須根據實施效果以及客觀環境的變化及時對具體内容和計劃的實施情況進行定期檢查，不斷反省，從(cóng)而修正職業(yè)生(shēng)涯目标的偏差，改進職業(yè)生(shēng)涯策略和定位，做到(dào)用行動來落實措施。

四、狠抓職業(yè)道德教育，培養學生(shēng)的責任意識和團隊精神

班主任要利用各種機(jī)會(huì)狠抓學生(shēng)的職業(yè)道德的培養，以育人為(wèi)本的理念始終把學生(shēng)的德育放(fàng)在第一(yī)位，通(tōng)過各種方式強化以責任意識和團隊精神為(wèi)主的職業(yè)道德教育，使學生(shēng)把學做人和學技(jì)能(néng)結合起來，幫助他們更好地了解自(zì)己，了解社會(huì)，轉變就(jiù)業(yè)觀念，做好個(gè)人職業(yè)生(shēng)涯發展規劃，為(wèi)他們事(shì)業(yè)上(shàng)的成功和人生(shēng)價值的實現提供良好的開(kāi)端。

中職生(shēng)要想實現自(zì)己的職業(yè)理想，在進行職業(yè)生(shēng)涯規劃時，必須與時俱進，靈活調整，在實施中去檢驗規劃的效果，及時診斷職業(yè)生(shēng)涯規劃各個(gè)環節出現的問題，找出相(xiàng)應的對策，并對規劃進行調整與修正，這樣才能(néng)讓職業(yè)生(shēng)涯規劃更加合理、更有意義。

作為(wèi)中等職業(yè)學校的班主任，隻有對學生(shēng)的性格、能(néng)力、價值觀等有一(yī)個(gè)全方位的了解，從(cóng)學生(shēng)個(gè)性特點及專業(yè)實際出發，才能(néng)有針對性地為(wèi)學生(shēng)做出分析引導，讓學生(shēng)明白(bái)自(zì)己想做什麽，能(néng)做什麽以及怎樣去做，并在開(kāi)發自(zì)身内在潛能(néng)上(shàng)不斷探索和發展，正确掌握人生(shēng)方向，創造成功的人生(shēng)。

來源 |  德育部落I陳保峰

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