近年(nián)來，我國(guó)職業(yè)教育事(shì)業(yè)快速發展，體系建設穩步推進，職業(yè)教育不斷深化校企合作和産教融合提高(gāo)職業(yè)學校與産業(yè)發展的契合度，增強職業(yè)教育服務經濟和社會(huì)發展的能(néng)力，創新人才培養模式，培養了一(yī)大批有知識、懂(dǒng)技(jì)術(shù)的新型勞動者，為(wèi)社會(huì)發展做出了積極貢獻。

大力發展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發，是落實科教興國(guó)戰略和人才強國(guó)戰略，推進我國(guó)走新型工(gōng)業(yè)化道路(lù)、解決“三農”問題、促進就(jiù)業(yè)再就(jiù)業(yè)的重大舉措；是全面提高(gāo)國(guó)民(mín)素質，把我國(guó)巨大人口壓力轉化為(wèi)人力資源優勢，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事(shì)業(yè)全面協調可持續發展的必然要求。

2017年(nián)10月(yuè)，黨的十九大報(bào)告提出要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化産教融合、校企合作。

2017年(nián)12月(yuè)，國(guó)務院辦公廳印發了《關于深化産教融合的若幹意見(jiàn)》，提出要用約10年(nián)時間，總體形成教育和産業(yè)統籌融合、良性互動的發展格局，健全完善需求導向的人才培養模式，基本解決教育供給與産業(yè)需求重大結構性矛盾，使教育對經濟發展和産業(yè)升級的貢獻顯著增強。

2018年(nián)2月(yuè)，教育部等六部門(mén)關于印發《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通(tōng)知，提出産教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。

2019年(nián)4月(yuè)，教育部等四部門(mén)印發《關于在院校實施 “學曆證書+若幹職業(yè)技(jì)能(néng)等級證書” 制度試點方案》的通(tōng)知，重點強調職業(yè)技(jì)能(néng)證書在高(gāo)等職業(yè)教育中的作用，将校内的職業(yè)教育和校外的職業(yè)培訓結合起來，形成一(yī)種新的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才培養模式，并且以探索建立職業(yè)教育國(guó)家“學分銀(yín)行”為(wèi)重要目标。

建立和健全職業(yè)教育的産學研合作機(jī)制。一(yī)是加快健全我國(guó)職業(yè)教育産學研合作的相(xiàng)關法律法規，對職業(yè)教育産學研合作過程中政府、企業(yè)、學校、社會(huì)之間的權利和義務進行具有可操作化的規定。二是在職業(yè)教育領域牢固樹立産學研合作的理念，鼓勵、引導職業(yè)院校、企業(yè)和科研院所開(kāi)展産學研合作機(jī)制創新。三是建立和健全職業(yè)院校與企業(yè)聯合開(kāi)發課程、聯合設置專業(yè)的合作機(jī)制，使職業(yè)院校的教學行為(wèi)與企業(yè)需求緊密結合。

推進以校企合作為(wèi)重點的現代職業(yè)學校制度改革。一(yī)是探索建立符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育校企合作模式，充分發揮職業(yè)院校和企業(yè)各自(zì)的優勢，形成促進我國(guó)職業(yè)教育跨越式發展和推動産業(yè)轉型升級的合力。二是加快推進中國(guó)特色現代學徒制的探索，形成符合我國(guó)職業(yè)教育發展要求的工(gōng)學交替模式。三是發揮各級政府在促進職業(yè)教育校企合作方面的主導作用，制訂和完善職業(yè)教育校企合作的相(xiàng)關法規，為(wèi)職業(yè)教育校企合作提供法律保障。四是加快形成促進職業(yè)教育校企合作的多(duō)元化經費(fèi)保障機(jī)制，鼓勵和引導社會(huì)資金進入職業(yè)教育校企合作領域。

完善以工(gōng)學結合為(wèi)核心的職業(yè)教育人才培養模式。一(yī)方面，強化職業(yè)教育的應用性導向，建立和健全職業(yè)院校和企業(yè)聯合培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型人才的體制機(jī)制。另一(yī)方面探索建立理論知識學習與實踐技(jì)能(néng)學習之間實現良性對接的方式和途徑，從(cóng)而既充分激發學生(shēng)的潛能(néng)，又(yòu)有利于推進“雙師(shī)型”職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設。

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