如果教師(shī)的語言真有這般美妙，那麽它的作用有多(duō)大呢(ne)?我們看(kàn)看(kàn)便知。

　　教師(shī)語言藝術(shù)的意義之所在

　　1.塑造孩子健康的心靈

　　學生(shēng)心靈和身體都正處于非成熟狀态，良好的引導和呵護能(néng)夠使他們的心靈茁壯成長(cháng)。所謂良言一(yī)句三冬暖，當一(yī)個(gè)孩子犯錯(cuò)的時候、或者當一(yī)個(gè)孩子需要幫助的時候，如果教師(shī)能(néng)夠用一(yī)句溫暖而又(yòu)尊重他們的話來寬慰他們，他們将受益匪淺。

　　2.提高(gāo)教師(shī)上(shàng)課的課堂品質

　　教師(shī)語言是教師(shī)傳遞知識的主要手段，有些新上(shàng)任的老師(shī)，課前準備的非常充分，可是卻始終得不到(dào)良好的課堂效果，而有些教師(shī)上(shàng)課過程中基本不需要維持秩序，卻能(néng)把學生(shēng)的注意力牢牢集中到(dào)自(zì)己身上(shàng)。教師(shī)語言藝術(shù)的高(gāo)低(dī)則會(huì)直接影響學生(shēng)上(shàng)課對知識的接收程度。每位教師(shī)要盡量做到(dào)“豐而不餘一(yī)言，約而不失一(yī)詞，”努力提高(gāo)自(zì)己教師(shī)語言的表現力和感染力，使學生(shēng)在輕松愉快的氣氛中領悟到(dào)教師(shī)語言的藝術(shù)和魅力，從(cóng)而大大提高(gāo)教育，教學效果。

　　3.提高(gāo)教師(shī)自(zì)身素質的需要

　　教師(shī)語言藝術(shù)，反映了教師(shī)能(néng)力和水(shuǐ)平，同時，在一(yī)定程度上(shàng)決定著(zhe)教師(shī)的教育教學效果。教師(shī)的良好願望、美好心靈、熱情态度、誠摯關懷等等,都需要通(tōng)過語言來表達。同時，教師(shī)的教育水(shuǐ)平與他的語言藝術(shù)也息息相(xiàng)關，職稱的評定也一(yī)定程度上(shàng)取決于上(shàng)課的表現。所以這就(jiù)成為(wèi)一(yī)種反推力，使教師(shī)不得不去不斷提高(gāo)自(zì)己的教師(shī)語言藝術(shù)。

　　既然教師(shī)的語言如此重要，那它的美是如何體現的呢(ne)?讓我們來一(yī)一(yī)細數。

　　教師(shī)的語言之美

　　1.“激勵之言”意在催人奮進

　　激勵的方式是多(duō)種多(duō)樣的，而其中言語的激勵則較為(wèi)普遍。教師(shī)充滿激勵的語言，能(néng)讓學生(shēng)不斷地獲得走向成功的動力。如在課堂中，對回答得不對的學生(shēng)說：“感謝你為(wèi)同學們提供了思考!”對回答時不夠流暢，聲音(yīn)小(xiǎo)的學生(shēng)，反複啓發仍不理想的學生(shēng)說：“理解他吧(ba)，他把自(zì)信藏在心裡(lǐ)了。”對答錯(cuò)的學生(shēng)說：“也表揚你，表揚你的勇氣!”這樣一(yī)句句真摯的話語讓每個(gè)學生(shēng)都會(huì)有學習的信心。其實面對學生(shēng)，教師(shī)的話講得得體就(jiù)是感染力，講得精彩就(jiù)是影響力，講得智慧就(jiù)是催生(shēng)力，講得深情就(jiù)是沖擊力，所有這些“力”加起來就(jiù)是一(yī)種強大的驅動力。它推動著(zhe)教育教學活動順利高(gāo)效地向前展開(kāi)，也激勵著(zhe)每位學生(shēng)健康活潑地走向成功。

　　2.“機(jī)智之言”妙在令人叫絕

　　馬卡連柯說：“教育的技(jì)巧就(jiù)在于随機(jī)應變。”這也就(jiù)是我們常要求的教師(shī)應具有教育機(jī)智。教育機(jī)智就(jiù)其實質而言乃是一(yī)種轉化師(shī)生(shēng)矛盾的藝術(shù)，是一(yī)種正确處理教與學矛盾的技(jì)巧，其要決是避其鋒芒，欲揚先抑，以智取勝。表現在語言藝術(shù)上(shàng)則是直話曲說，急話緩說，硬話軟說。我們知道，在平常的課堂上(shàng)學生(shēng)的回答有時會(huì)與老師(shī)的意圖背道而馳，這時有的老師(shī)則以“不太好，請坐!”“不準确，誰再來!”等語言來否定學生(shēng)的回答。這樣往往會(huì)使學生(shēng)喪失發言的勇氣，從(cóng)而漸漸喪失學習興趣。而如果運用自(zì)己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學生(shēng)的回答，并且注意情緒導向，做到(dào)引而不發。學生(shēng)有這樣一(yī)個(gè)老師(shī)和風細雨地幫助他們糾正學習中的錯(cuò)誤，還(hái)會(huì)擔心什麽呢(ne)?

　　3.“幽默之言”趣在耐人尋味

　　幽默能(néng)給學生(shēng)帶來歡笑(xiào)、帶來理解、帶來信心;幽默是師(shī)生(shēng)關系的潤滑劑。教師(shī)幽默的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學生(shēng)在一(yī)笑(xiào)之餘引發聯想，使學生(shēng)感受到(dào)學習的樂趣。不僅如此，幽默還(hái)可使學生(shēng)充分地感受到(dào)老師(shī)的人情之美和性格優點，達到(dào)“親其師(shī)而信其道”的目的。這樣的幽默語言調節了課堂的氣氛，激發了學生(shēng)的興趣，啓迪了學生(shēng)的智慧，讓學生(shēng)在和諧愉悅的氛圍中得以發展，更讓課堂增加了濃濃的人文氣息。

　　4.“溫情之言”美在感人心脾

　　與學生(shēng)對話交流，做他們的思想工(gōng)作，最重要的是要有真情，不管是對優秀生(shēng)的贊美，還(hái)是對後進生(shēng)的批評，都需要我們付出真情。俗話說得好：春風化雨暖人心。教師(shī)的語言應該像春風化雨一(yī)樣，溫暖孩子們的心，使之感動，使之茁壯成長(cháng)。有人說：“感動，是最好的教育!”用語言去感動學生(shēng)應是教師(shī)必備的基本能(néng)力。所以，教師(shī)在育人的過程中，除了對學生(shēng)進行知識的傳授外，還(hái)要對學生(shēng)的健康成長(cháng)進行全方位的積極引導。這種引導，可以使學生(shēng)得到(dào)深刻的啓迪，可以使學生(shēng)更深刻地理解人生(shēng)、理解生(shēng)活。

　　課堂是教師(shī)的主陣地，在上(shàng)課過程中，老師(shī)又(yòu)應如何展現語言藝術(shù)呢(ne)?以下(xià)是從(cóng)教師(shī)講課時的聲音(yīn)控制及措辭這兩方面提出的幾點小(xiǎo)建議。

　　教師(shī)在課堂中語言藝術(shù)

　　一(yī).聲音(yīn)的控制藝術(shù)

　　課堂教學的語言，對于音(yīn)量、音(yīn)質、節奏等，都有嚴格的要求。巧妙的對聲音(yīn)加以控制，對提高(gāo)教學效果可以起到(dào)事(shì)半功倍的效果。

　　1.發音(yīn)的技(jì)巧

　　呼吸是發聲的基礎，“氣息通(tōng)過喉部聲帶的震動形成聲音(yīn)，再經過口腔和鼻腔協調合作産生(shēng)“共鳴”，最後通(tōng)過舌、齒、唇的協調動作發出各種音(yīn)調，形成我們豐富多(duō)彩的聲音(yīn)。吸氣是發聲的準備，講課時要求教師(shī)吸氣多(duō)一(yī)些，吸得深一(yī)些。戲曲演員(yuán)講究“氣人丹田”，就(jiù)是在感覺上(shàng)把氣吸到(dào)小(xiǎo)腹部，發聲時總是感到(dào)小(xiǎo)腹在用力。教師(shī)講課雖不用這樣的嚴格的要求，但盡量把氣吸得深，聲帶才不易疲勞，如果講課時感到(dào)胸部勞累，那就(jiù)表明氣吸得淺了，久而久之會(huì)損害自(zì)身的身心健康。

　　咬字不準，吐字不清，語言含糊，這也是教師(shī)講課時常見(jiàn)的毛病。最有效的辦法是經常進行朗讀(dú)練習，選取精彩的文章段落，放(fàng)慢(màn)速度逐字逐句朗讀(dú)，有意識地注意字音(yīn)的完整。最好能(néng)象曲藝演員(yuán)那樣，選兩、三段繞口令，鍛煉唇、齒、舌的協調活動功能(néng)，持之以恒便能(néng)達到(dào)“字正腔圓”的目的。

　　2.節奏的控制

　　教學實踐表明，教學語言的速度以每分鍾90-120個(gè)字為(wèi)宜。節奏過快，發送信息的頻率太高(gāo)，使學生(shēng)的大腦(nǎo)對聽取的信息處理不及，影響教學效果。反之，教學語言節奏過慢(màn)，不僅浪費(fèi)了許多(duō)寶貴的教學時間，而且會(huì)導緻學生(shēng)精神渙散，降低(dī)學生(shēng)聽課的興趣與效果。教學是教師(shī)的教和學生(shēng)的學所組成的雙邊活動。因此，“教學語言的節奏應與學生(shēng)、教學内容、教學環境、教學要求等各種因素相(xiàng)适應。學生(shēng)年(nián)齡越小(xiǎo)，年(nián)級越低(dī)，越要相(xiàng)應地放(fàng)慢(màn)講話的速度，增加停頓;當教師(shī)要通(tōng)過描繪一(yī)件(jiàn)生(shēng)動具體的故事(shì)，來激發學生(shēng)學習的情趣，教師(shī)的講述可以快一(yī)些，這樣能(néng)較順利地激起學生(shēng)的學習興趣當教師(shī)要通(tōng)過擺出了幾件(jiàn)事(shì)實，啓發學生(shēng)經過思考得出一(yī)個(gè)科學結論時，教師(shī)的語言要放(fàng)慢(màn)，給學生(shēng)以充分的推理判斷和思考的時;當教師(shī)在歸納叙述科學概念、科學結論時，要逐字逐句清晰準确，使學生(shēng)能(néng)牢固地掌握基本概念和科學原理。

　　3.聲調的掌握

　　提高(gāo)音(yīn)量、降低(dī)音(yīn)量、沉默等都是教師(shī)在教學中常用的手段。一(yī)般地講，教學中講到(dào)關鍵點時，或需要強調突出某個(gè)問題時，可以提高(gāo)聲調，放(fàng)慢(màn)速度;在講一(yī)般性陳述和過渡性的内容時，可用中低(dī)聲調交替講解加快語速;當發現學生(shēng)出現疲态時，應及時更變語音(yīn)語調，以引起注意，重新興奮起來。短暫的沉默是教師(shī)維持課堂教學秩序，引起學生(shēng)注意教學内容，激發思維的一(yī)種有效方法。比如，當教室内比較喧鬧時，教師(shī)利用短暫的沉默，往往會(huì)收到(dào)“此時無聲勝有聲”的效果。再比如，講完一(yī)課的重點後停一(yī)下(xià)—然後再輕聲地重複一(yī)遍。或向全班同學公開(kāi)提出問題後，适當地有意地停頓，而暫不要求誰來回答。都能(néng)有效的引起學生(shēng)的注意，提高(gāo)教學質量。

　　二.講課的語詞藝術(shù)

　　教師(shī)的課堂語言是一(yī)門(mén)藝術(shù)，中國(guó)古代的教學論著《學記》說:“善歌(gē)者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志(zhì)。”善于講課的教師(shī)，講起來娓娓動聽，引人人勝。

　　1.詞準意切，通(tōng)俗易懂(dǒng)

　　詞準意切，指教師(shī)在教學中運用的詞語必須準确明了，不能(néng)含糊其詞。既應有書面語言的嚴密精确，又(yòu)應有口頭語言的通(tōng)俗易懂(dǒng)，順口悅耳，便于說、聽和記筆記，這是對課堂教學語言的要求。我們教學的任務是根據教學計劃、教學大綱的要求将教材的知識内容傳授給學生(shēng)，從(cóng)而使學生(shēng)能(néng)聽懂(dǒng)、學會(huì)、練熟。其前提條件(jiàn)是教師(shī)使學生(shēng)聽懂(dǒng)。如果教師(shī)的語言吞吞吐吐、詞不達意，使學生(shēng)聽起來糊裡(lǐ)糊塗，莫明其妙，這就(jiù)無法實現教學目的。有些書面語，學生(shēng)不易理解，這是極為(wèi)正常的。為(wèi)了使學生(shēng)更好地感知教材，理解教材，教師(shī)還(hái)必須把比較難懂(dǒng)的書面語言變成比較通(tōng)俗的口頭語言，使學生(shēng)容易理解。這也要求教師(shī)的教學語言既要詞準意切，又(yòu)要通(tōng)俗易懂(dǒng)，具有通(tōng)俗化、口語化的特點。

　　2.親切熱情，文明禮貌

　　親切熱情，就(jiù)是在教學中語言要有親切感，充滿對學生(shēng)的關心愛護，多(duō)鼓勵， 以寬為(wèi)主，以嚴為(wèi)輔;不能(néng)老拉著(zhe)臉，闆著(zhe)面孔。隻有這樣才能(néng)營造輕松和諧的教學氣氛。比如教師(shī)讓學生(shēng)回答問題，學生(shēng)這時一(yī)般都比較緊張，教師(shī)應用親切柔和的語調告訴他:“不要慌，膽子大些，錯(cuò)了也沒關系。”這樣讓學生(shēng)感到(dào)教師(shī)和藹可親，建立融洽的師(shī)生(shēng)關系。

　　禮貌用語，不僅在社交中運用，在教學中更應加以運用。教師(shī)和學生(shēng)說話要講禮貌。象“請”、“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，讓學生(shēng)既感到(dào)與老師(shī)之間平等，又(yòu)感到(dào)老師(shī)謙虛可敬。在教學中教師(shī)還(hái)可以常引用一(yī)些名人詩句、格言成語來表達教師(shī)的意思，同學們感到(dào)老師(shī)詞語豐富、生(shēng)動、文雅，也就(jiù)更敬重老師(shī)了。

　　3.生(shēng)動形象，诙諧幽默

　　在教學中采用生(shēng)動形象，幽默風趣的語言能(néng)撥動學生(shēng)的心弦，引起他們的求知欲。從(cóng)心理學上(shàng)來講，教師(shī)講課時如使學生(shēng)感到(dào)有趣，就(jiù)會(huì)激起學生(shēng)強烈的學習興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。教師(shī)的語言生(shēng)動、風趣雖不可能(néng)象相(xiàng)聲演員(yuán)那樣來吸引學生(shēng)，但課堂上(shàng)注意語言幽默風趣卻是非常必要的。蘇聯教育家馬卡連可曾說:“教學語言是最重要的教學手段”。教師(shī)在課堂教學中講究教學語言藝術(shù)，這必然會(huì)增大教學的吸引力，使學生(shēng)全神貫注地沉浸在知識的海洋中，探索知識的奧秘，感到(dào)學習的樂趣，同時，也有利于教師(shī)保護自(zì)身的身心健康。

　　語言是藝術(shù)，其中蘊含的能(néng)量是溫暖而促人奮進的，所以，掌握好這門(mén)藝術(shù)，你可以成為(wèi)更加優秀的教師(shī)。