職業(yè)教育是國(guó)民(mín)教育體系和人力資源開(kāi)發的重要組成部分，肩負著(zhe)培養多(duō)樣化人才、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)、促進就(jiù)業(yè)創業(yè)的重要職責。近年(nián)來，職業(yè)教育快速發展，國(guó)務院出台了《關于加快發展現代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》等一(yī)系列重要的指導性文件(jiàn)，為(wèi)深化産教融合、校企合作，推動職業(yè)教育高(gāo)質量發展奠定了基礎。

　　但是，由于經濟發展不平衡及受體制機(jī)制、産業(yè)結構等影響，一(yī)些地方在推動産教融合等方面還(hái)存在一(yī)些亟待解決的問題，相(xiàng)關政策措施得不到(dào)較好落實，難以真正建立起現代職業(yè)教育體系，需要予以重視和關注。

　　當前，職業(yè)教育發展環境仍需改善，重視技(jì)能(néng)、重視技(jì)工(gōng)的理念還(hái)沒有成為(wèi)社會(huì)風尚，重學曆、輕能(néng)力的傳統教育觀念仍影響制約著(zhe)職業(yè)教育發展。我對此進行了調研，發現一(yī)些普遍存在的共性問題。比如，公辦職業(yè)院校不能(néng)順暢地開(kāi)展股份制、混合制等形式合作，在一(yī)定程度上(shàng)制約了産教融合、校企合作的深度和效果；職業(yè)院校教學模式大多(duō)以理論教學為(wèi)主，實習教學不僅時間少而且質量不高(gāo)，不利于學生(shēng)理論結合實踐；教師(shī)隊伍結構還(hái)不合理，專任教師(shī)中文化課教師(shī)多(duō)，專業(yè)課教師(shī)和雙師(shī)型教師(shī)數量少，引進企業(yè)專業(yè)人才做兼職老師(shī)存在障礙等等。

　　職業(yè)教育的重要作用是讓學生(shēng)學習職業(yè)技(jì)能(néng)，能(néng)把各類型、各階段教育有機(jī)銜接貫通(tōng)起來，構建起職業(yè)教育成才“立交橋”。職業(yè)教育應向前滲透到(dào)基礎教育中，讓學生(shēng)根據自(zì)身特點盡早規劃自(zì)己的職業(yè)生(shēng)涯。職業(yè)教育還(hái)應向後延伸，不能(néng)拘泥于高(gāo)職高(gāo)專以下(xià)層次，還(hái)應延伸到(dào)應用技(jì)術(shù)型本科和碩士層次，以及非學曆教育、繼續教育等各階段、各領域，打造多(duō)層次、多(duō)樣化的現代職業(yè)教育體系，培養更多(duō)高(gāo)質量的應用技(jì)術(shù)型人才。因此，需要從(cóng)頂層設計上(shàng)打通(tōng)從(cóng)基礎教育到(dào)中職、高(gāo)職再到(dào)本科、研究生(shēng)的上(shàng)升通(tōng)道，推動普職融合、職本融合，推動職業(yè)教育社會(huì)化發展。

　　此外，職業(yè)教育也應當放(fàng)寬視野，面向國(guó)際發展。目前，一(yī)些地方的職業(yè)院校正在推進國(guó)際化，學習國(guó)内外先進的辦學理念，積極開(kāi)展國(guó)際合作交流，取得了很好的效果。建議出台具體政策舉措，鼓勵支持“擴大開(kāi)放(fàng)、加強交流”的職業(yè)教育發展思路(lù)，不斷拓寬國(guó)際視野，培養出更多(duō)具有國(guó)際競争力的技(jì)術(shù)人才。