魯昕認為(wèi)，“職教20條”提出已經半年(nián)了，但關于職業(yè)教育的問題沒有破題，因此職業(yè)教育對外的吸引力仍然不足。

她提出職業(yè)教育體系目前存在的以下(xià)問題：一(yī)是理念落後。學校面對新形式和新科技(jì)，還(hái)固守老專業(yè)、老課程、老教材、老的人才培養方案，因此難以提高(gāo)質量。

二是企業(yè)沒有動力。因為(wèi)學校無法給企業(yè)提供更多(duō)有價值的服務。

三是教材陳舊(jiù)，這是大問題。教材裡(lǐ)的原理雖然沒有問題，但是前沿技(jì)術(shù)沒有。

四是課程滞後。

針對以上(shàng)問題，魯昕提出十個(gè)方面的舉措，包括：對接科技(jì)進步發展趨勢。必須跟著(zhe)科技(jì)進步的發展，科研成果的轉化，需要高(gāo)端制造崗位的人才;融入技(jì)術(shù)叠代進程;創新人才培養體系;重構人才知識結構;重塑人才培養方案;教師(shī)綜合能(néng)力;加快教材更新步伐，用活頁教材、PPT，用新的教育場景教育學生(shēng);構建産教科融合教育場景;普及人文教育;滿足市(shì)場多(duō)元需求，市(shì)場需要什麽人才，職業(yè)教育就(jiù)培養什麽人才。

原深圳職業(yè)技(jì)術(shù)學院校長(cháng)俞仲文提出，“職教20條”講到(dào)聚焦高(gāo)端産業(yè)，所以職業(yè)教育要對5G新動向保持高(gāo)度關注。首先廣東省也提出了加快5G産業(yè)發展的行動計劃，提到(dào)到(dào)2020年(nián)5G個(gè)人用戶數達到(dào)400萬，到(dào)2022年(nián)要建成5G寬帶城(chéng)市(shì)群，5G個(gè)人用戶達到(dào)4千萬，可見(jiàn)其發展非常迅速。

俞仲文呼籲，5G強大的生(shēng)命力不在于5G本身，而在其大量的應用場景。而這些應用場景恰恰是跟職業(yè)教育的各個(gè)院校、專業(yè)背景都有相(xiàng)當密切的關系。國(guó)務院“職教20條”為(wèi)高(gāo)職院校重新定位，其中提出職業(yè)教育要重點服務企業(yè)，特别是中小(xiǎo)微企業(yè)的技(jì)術(shù)研發和産品升級。

這是一(yī)條對高(gāo)等職業(yè)院校提出的新任務、新要求和新定位，要用新技(jì)術(shù)賦能(néng)企業(yè)，特别是中小(xiǎo)微企業(yè)，職業(yè)院校不光(guāng)要成為(wèi)人才源，更要成為(wèi)技(jì)術(shù)創新源和産品開(kāi)發中心，直接提升職業(yè)院校面向現代化主戰場的直接貢獻力。

但俞仲文也提到(dào)，目前職業(yè)教育難以承擔這樣的使命，原因在于，職業(yè)教育還(hái)帶著(zhe)世界工(gōng)廠的痕迹，沒有完全适應中國(guó)制造、中國(guó)創造的要求。技(jì)術(shù)教育的課程内容陳舊(jiù)、沒有強烈的響應新技(jì)術(shù)、教師(shī)不熟悉企業(yè)的需求、專業(yè)教育與創新教育脫節，使我們的職業(yè)教育難以承擔中小(xiǎo)微企業(yè)的研發和産品升級。

因此，俞仲文要基于“職教20條”的精神，做好“六項改革”：

1、教學設計不僅要以職業(yè)崗位需求為(wèi)起點，而且要以培養學生(shēng)具備一(yī)定的技(jì)術(shù)應用能(néng)力和創新能(néng)力為(wèi)起點。

2、重構和更新實踐教學體系，不僅要強化技(jì)能(néng)訓練，而且要技(jì)術(shù)訓練。

3、實務教育和創新教育并舉，以培養學生(shēng)技(jì)術(shù)革新和産品開(kāi)發的素質和能(néng)力。

4、實踐教學基地不僅要打造技(jì)能(néng)訓練基地，而且要打造為(wèi)技(jì)術(shù)研發基地。

5、重構學生(shēng)大賽的架構，讓技(jì)能(néng)大賽和創新創意大賽同時舉辦。重點考察學生(shēng)的創新創意能(néng)力。

6、重新确定高(gāo)職院校的定位。

　　深圳國(guó)泰安教育董事(shì)長(cháng)陳工(gōng)孟表示，我國(guó)目前人均勞動生(shēng)産率和美國(guó)、德國(guó)和日本等發達國(guó)家相(xiàng)比還(hái)有較大的差距，高(gāo)級技(jì)工(gōng)缺口非常大，可能(néng)有上(shàng)千萬。所以産業(yè)升級面臨的第一(yī)個(gè)問題是人的轉型升級，即如何又(yòu)好又(yòu)快地培養、培訓産業(yè)尤其是制造業(yè)需要的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才。第二個(gè)問題則是如何以職業(yè)教育為(wèi)抓手、以産教融合為(wèi)切入點，協同推動傳統制造業(yè)的轉型升級。

　　關于如何培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的問題，校企合作是個(gè)很好的方式。但現在這個(gè)方式遇到(dào)一(yī)個(gè)瓶頸，就(jiù)是職業(yè)院校熱、企業(yè)冷，現在這個(gè)問題仍然普遍的存在。

　　如何解決校企合作這個(gè)問題?陳工(gōng)孟建議，要充分發揮産教融合公共實訓基地的作用。首先，應當對公共實訓基地重新定位，改變過去把其作為(wèi)公共實訓設備集成的基地——也就(jiù)是花了很多(duō)錢(qián)，買一(yī)大堆設備，最後在基地裡(lǐ)面用不起來。

　　陳工(gōng)孟認為(wèi)，公共實訓基地不應成為(wèi)簡單的設備集成的基地，應該以基地為(wèi)中心，既鏈接數百家相(xiàng)關中小(xiǎo)企業(yè)，包括大型企業(yè)，又(yòu)要鏈接一(yī)批職業(yè)院校，使基地成為(wèi)該地區産業(yè)轉型升級的技(jì)術(shù)高(gāo)地和面向中小(xiǎo)微企業(yè)的技(jì)術(shù)服務中心、人才培養中心。

　　如何推動制造業(yè)中小(xiǎo)型企業(yè)的轉型升級問題?陳工(gōng)孟建議以“技(jì)術(shù)+人才+基金”三位一(yī)體的方式來解決。傳統制造業(yè)向智能(néng)制造業(yè)轉型升級，首先是技(jì)術(shù)的難題，需要有人工(gōng)智能(néng)、大數據、工(gōng)業(yè)互聯網企業(yè)提供先進的技(jì)術(shù)支持，需要智能(néng)制造設備公司提供智能(néng)制造的設備，協同幫助改造中小(xiǎo)企業(yè)的技(jì)術(shù)問題。

　　第二需要有智能(néng)制造方面的技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才，也就(jiù)是如何培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的問題。

　　第三個(gè)問題是必須要解決企業(yè)的資金困難問題。陳工(gōng)孟認為(wèi)，如果中小(xiǎo)企業(yè)本身資金現在非常困難，再讓他拿出幾千萬、上(shàng)億來改造整個(gè)設備，向智能(néng)制造轉型，資金的确是非常缺乏的。如果專門(mén)成立制造業(yè)轉型升級的基金，再配上(shàng)銀(yín)行的貸款，就(jiù)能(néng)幫助中小(xiǎo)制造業(yè)的轉型升級。