教育的最高(gāo)境界！（震撼人心）
教育，不僅僅是對知識的學習，更重要是對生(shēng)命的尊重。
一(yī)位美國(guó)教師(shī)在中國(guó)某醫(yī)學院講了這麽一(yī)個(gè)故事(shì)：
在暴風雨後的一(yī)個(gè)早晨，一(yī)位男士在海邊散步，注意到(dào)沙灘的淺水(shuǐ)窪裡(lǐ)，有許多(duō)被昨夜的暴風雨卷上(shàng)岸來的小(xiǎo)魚。被困的小(xiǎo)魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多(duō)久，淺水(shuǐ)窪裡(lǐ)的水(shuǐ)就(jiù)會(huì)被沙粒吸幹，被太陽蒸幹，小(xiǎo)魚就(jiù)會(huì)幹涸而死。
這位男士突然發現海邊有一(yī)個(gè)小(xiǎo)男孩不停地從(cóng)淺水(shuǐ)窪裡(lǐ)撿起小(xiǎo)魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水(shuǐ)窪裡(lǐ)有幾百幾千條小(xiǎo)魚，你救不過來的。”
“我知道。”小(xiǎo)男孩頭也不回地回答。
“哦？那你為(wèi)什麽還(hái)在扔？誰在乎呢(ne)？”
“這條小(xiǎo)魚在乎！”男孩兒一(yī)邊回答，一(yī)邊撿起一(yī)條魚扔還(hái)大海。
其實，這個(gè)故事(shì)恰好對應了泰戈爾老人的一(yī)句話，“教育的目的應當是向人傳送生(shēng)命的氣息。”因此，教育之“育”應該從(cóng)尊重生(shēng)命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自(zì)身身上(shàng)美好的“善根”，也就(jiù)是讓學生(shēng)擁有“這條魚在乎”的美麗心境。
一(yī)位納粹集中營的幸存者，當上(shàng)了美國(guó)一(yī)所中學的校長(cháng)，每當一(yī)位新教師(shī)來到(dào)學校，他就(jiù)會(huì)交給那位教師(shī)一(yī)封信，信中寫道：“親愛的老師(shī)，我親眼看(kàn)到(dào)人類不應該見(jiàn)到(dào)的情景：毒氣室由學有專長(cháng)的工(gōng)程師(shī)建造；兒童被學識淵博的醫(yī)生(shēng)毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害。看(kàn)到(dào)這一(yī)切，我懷疑：教育究竟是為(wèi)了什麽？我的請求是：請你幫助學生(shēng)成長(cháng)為(wèi)有人性的人。隻有使我們的孩子在成長(cháng)為(wèi)有人性的人的情況下(xià)，讀(dú)寫算(suàn)的能(néng)力才有價值。”
很顯然，人類有獸性的一(yī)面和天使的一(yī)面。教育者的目的是使人的靈魂得到(dào)鍛煉，克服獸性而轉化向天使的一(yī)面。
教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識愈多(duō)，對人類，對生(shēng)命的危害愈大。
在這方面的教訓太沉痛了：李政道博士的一(yī)位高(gāo)足盧剛，因論文獎落選，嫉恨、失望困繞著(zhe)的他，竟然開(kāi)槍打死了4位太空物(wù)理學家，繼而仇殺了自(zì)己的獲獎同學。湖(hú)北(běi)宣化一(yī)位16歲少年(nián)劉某因與女友(yǒu)吵架，竟然喪心病狂地開(kāi)著(zhe)轎車朝行人一(yī)路(lù)碾軋，緻使2死13傷。
時下(xià)，我們的學校教育往往忽略了學生(shēng)基本人格、基本道德、基本情感的養成，以緻于有些學生(shēng)對生(shēng)命、對世事(shì)愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一(yī)位教育家說過這樣一(yī)句話，我們要培養學生(shēng)“面對一(yī)叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就(jiù)是在乎沙灘上(shàng)每一(yī)條小(xiǎo)魚的生(shēng)命的男駭所擁有的情懷。否則，視小(xiǎo)魚如草(cǎo)芥，給鮮花以蹂躏，即使其道德評分或許很高(gāo)，也失去了人的生(shēng)命價值。
對人的尊重，對宇宙的敬畏，最基本的就(jiù)是尊重生(shēng)命的存在，知曉生(shēng)命的不可重複性。人不應無端地剝奪生(shēng)命，即使是非常低(dī)級的生(shēng)命。
當一(yī)個(gè)人對低(dī)級的生(shēng)物(wù)或動物(wù)毫無憐愛之情時，你能(néng)指望他尊重高(gāo)級的生(shēng)命嗎(ma)？反之，當一(yī)個(gè)人充滿了對小(xiǎo)草(cǎo)、小(xiǎo)魚生(shēng)命的關懷時，對于高(gāo)級的生(shēng)命、對于人的生(shēng)命，他能(néng)不尊重嗎(ma)？
古人說：“哀，莫大于心死。” 一(yī)個(gè)對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人；一(yī)個(gè)由許多(duō)對生(shēng)活、對生(shēng)命無動于衷的人組成的民(mín)族，是沒有希望的民(mín)族。
作為(wèi)教育者，也許有許多(duō)具體的工(gōng)作要做，有許多(duō)具體的課業(yè)要抓，但培養學生(shēng)良好的思想品質、人文情懷，其中最基礎、最根本、最重要的一(yī)點乃是喚醒學生(shēng)尊重生(shēng)命的良知。
—《END》—
