研究 | 适合的職業(yè)教育：價值特征與實現路(lù)徑
與職業(yè)教育“深化産教融合”的新導向、新訴求一(yī)樣，“适合的職業(yè)教育”也是新時代職業(yè)教育再度聚焦和需要深化突破的一(yī)個(gè)命題。它是職業(yè)教育發展到(dào)高(gāo)級階段必須回應和正視的問題，是職業(yè)教育轉型升級關鍵期必須面對的重大關切。
适合讓孩子們獲得認同
适合，《現代漢語詞典》釋義為(wèi)：符合實際情況和客觀要求。“适合的職業(yè)教育”，即指這種職業(yè)教育是一(yī)種符合實際情況和客觀要求的教育。“适合”與“合适”都有符合之義，但又(yòu)有所不同。“适合”是外在的客觀規定性、規範的應然要求，偏于事(shì)物(wù)本質或屬性層面；“合适”則指主觀的體驗感受，是一(yī)種被實踐裹挾的驗證與認同。适合的職業(yè)教育亦可以定性為(wèi)，是一(yī)種客觀規定的應然的、理想化的、本真性的職業(yè)教育。
中嘉博衆集團将學生(shēng)推薦到(dào)适合的工(gōng)作崗位上(shàng)
有适合的職業(yè)教育，就(jiù)一(yī)定有不适合的職業(yè)教育或錯(cuò)位的職業(yè)教育。它們是相(xiàng)比較而存在，相(xiàng)對立而發展的。而且按照(zhào)哲學辯證法的“否定之否定”規律，這一(yī)發展的方向，一(yī)定是由不适合走向适合，由錯(cuò)位化走向本真化的。盡管這一(yī)進程中有曲折、有回旋，但方向是前進的。這是一(yī)種基于形而上(shàng)哲學基礎上(shàng)的信念，是對事(shì)物(wù)發展規律的遵從(cóng)和笃信。就(jiù)二者的關系看(kàn)，不适合是走向适合的前提，是需要付出探索的代價和容錯(cuò)成本的探索過程；而适合則是對不适合的否定、揚棄和升華，是不适合的必然歸宿。
适合的職業(yè)教育的價值特征
價值特征是價值與特征融為(wèi)一(yī)體的存在。它是适合的職業(yè)教育屬己本真的多(duō)維度的呈現，是對适合的職業(yè)教育内涵探求的彰顯。這樣的價值特征體現在以下(xià)幾個(gè)方面，回答的是适合的職業(yè)教育究竟應該适合什麽或什麽适合的問題。
（一(yī)）适合的職業(yè)教育是适本真之遵從(cóng)的教育
本真，可以解讀(dú)為(wèi)本色與真谛，指向的是職業(yè)教育的本質和規律層面的存在。它關涉到(dào)教育的性質定位和方向引領。适合的職業(yè)教育一(yī)定要率先明确這一(yī)上(shàng)位的根本問題，才能(néng)使教育不迷誤、不走偏、少折騰，理性把持，正确前行。适合的、本真的職業(yè)教育是整合跨界的教育。姜大源教授認為(wèi)：職業(yè)教育是跨界的教育，跨教育與産業(yè)之界、學校和企業(yè)之界、工(gōng)作與學習之界、理論與實踐之界。筆者認為(wèi)，職業(yè)教育是整合的教育。整合即事(shì)物(wù)的統整、融合與渾成。整合是職業(yè)教育的理論之根、特色之魂、存在之本、方法之宗、學科之基。這就(jiù)是适合的職業(yè)教育本質定位、理論标高(gāo)。職業(yè)教育必須遵從(cóng)這樣的思想理念和思維範式辦學，才能(néng)真正辦成高(gāo)品質的适合的職業(yè)教育。
（二）适合的職業(yè)教育是适特色之彰顯的教育
整合跨界是職業(yè)教育的上(shàng)位之“道”。職業(yè)教育的所有特色生(shēng)成都源自(zì)這一(yī)“道”的遵從(cóng)、支配和派生(shēng)。如“産教融合、校企合作、工(gōng)學結合”這一(yī)特色，“産教融合”是宏觀層面的體制整合，“校企合作”是中觀層面的主體整合，“工(gōng)學結合”是微觀層面的方法整合。适合的職業(yè)教育隻有彰顯出與學科教育不同的自(zì)身特色，體現出類别差異和不可替代的屬性，才有底氣和自(zì)信宣稱自(zì)己是适合的職業(yè)教育。
（三）适合的職業(yè)教育是适個(gè)性之發展的教育
培養學生(shēng)的個(gè)性發展是适合的職業(yè)教育的最本質的價值特征，是職業(yè)教育的終極追求。個(gè)性是一(yī)個(gè)人表現出來的不同于他人的相(xiàng)對穩定的外顯和内隐的行為(wèi)模式與心理特征的總和。它含納人的天資、禀賦、能(néng)力傾向、特長(cháng)等，是實施适合的職業(yè)教育的内在依據和目的所在。蔡元培說：“與其求劃一(yī)，不如展個(gè)性。”黃炎培也說：“職業(yè)教育是用教育之法，遵從(cóng)人的個(gè)性，使個(gè)體在生(shēng)活的供給中獲得生(shēng)活的樂趣，同時盡了對社群的義務。” 即職業(yè)教育應依其個(gè)性，發展能(néng)力；本其所長(cháng)，學有所專；據其所好，因材施教。否則，就(jiù)很有可能(néng)成為(wèi)“去适合性”的錯(cuò)位的職業(yè)教育。
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