90後講述職場故事(shì)：我們是“興趣的一(yī)代”

繪畫(huà)教師(shī)霍瑩：選擇源于熱愛

3年(nián)前，已在裝飾設計公司工(gōng)作1年(nián)有餘的女孩霍瑩做出了一(yī)個(gè)重要決定：辭職。

霍瑩學習的是裝飾設計專業(yè)，這家公司專業(yè)對口、待遇優厚，此前老闆還(hái)曾明确表示要給她升職。然而，性格倔強的霍瑩還(hái)是義無反顧地遞交了辭呈，而這一(yī)切源于她與發小(xiǎo)的一(yī)次對話。

“我們兒時曾一(yī)起參加國(guó)畫(huà)、書法興趣班。”時隔多(duō)年(nián)，兩個(gè)女孩再次相(xiàng)遇，她們發現彼此已走在不同的人生(shēng)軌道上(shàng)——霍瑩選擇了家裝，發小(xiǎo)選擇了幼教。霍瑩意識到(dào)，其實自(zì)己并不喜歡當時的工(gōng)作，心中對繪畫(huà)、書法的那團火，從(cóng)未熄滅。

辭職後，霍瑩來到(dào)一(yī)家大型民(mín)營教育機(jī)構擔任講師(shī)，很快便被提升至校區副校長(cháng)。“果敢、堅定、洞察力”，一(yī)度成為(wèi)衆人對她的評價。在大家眼中，這無疑是一(yī)次成功的職場轉型。然而，霍瑩卻再一(yī)次選擇了改變：不做副校長(cháng)，隻做繪畫(huà)教師(shī)！

她的選擇看(kàn)似輕率，實則深思熟慮。霍瑩說，當時已經失去了自(zì)由發揮的空間，課程設置、教案、甚至動作、表情、措辭，都要嚴格按流程，“連上(shàng)課、下(xià)課的站位都已經設計好了”。她覺得自(zì)己變成了一(yī)台授課機(jī)器(qì)。

再次辭職後，她入職了現在的私人畫(huà)室。新單位給了她一(yī)個(gè)充滿誘惑的條件(jiàn)：彈性工(gōng)作制。“大到(dào)課程設計，小(xiǎo)到(dào)教室布置，自(zì)己都有話語權”，霍瑩說，現在每天上(shàng)午不用上(shàng)班，可以自(zì)由創作，感覺“真爽”。

“一(yī)切源于熱愛”，霍瑩選擇繼續踐行自(zì)己的信念：即刻付諸行動，絕不後悔。

作為(wèi)國(guó)畫(huà)、書法老師(shī)，霍瑩喜歡在教學中将傳統紋樣、傳統服飾、皮影等傳統文化元素融入其中。她希望學生(shēng)以國(guó)畫(huà)、書法為(wèi)敲門(mén)磚，了解更多(duō)中華傳統文化，“治愈現代都市(shì)人心中的浮躁”。

“我希望有機(jī)會(huì)能(néng)舉辦自(zì)己的個(gè)展，和志(zhì)同道合的朋友(yǒu)一(yī)起去敦煌臨摹壁畫(huà)。”霍瑩希望能(néng)寄情山水(shuǐ)，繼續自(zì)己的藝術(shù)夢想。

相(xiàng)比于薪資待遇，62%的90後擇業(yè)時更看(kàn)重是否有符合自(zì)己興趣的發展空間。在“你最希望就(jiù)業(yè)的公司具備哪種企業(yè)文化”的調查中，73%的90後選擇“開(kāi)放(fàng)自(zì)由，相(xiàng)對寬松的企業(yè)文化”。在“哪種福利待遇更有競争力”的調查中，41%的90後選擇“彈性工(gōng)作時間”。

職場90後仍然是“興趣的一(yī)代”。“開(kāi)放(fàng)自(zì)由”、“獨立自(zì)主”、“追求态度”正成為(wèi)90後職場人的新特征，并深刻影響著(zhe)目前的職場生(shēng)态。