談高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)的優勢

國(guó)目前有普通(tōng)高(gāo)校2000多(duō)所，其中高(gāo)職院校已經超過1000所，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)已經占普通(tōng)高(gāo)校畢業(yè)生(shēng)總數的50%左右，這是由于我國(guó)高(gāo)等教育結構調整所緻。高(gāo)職院校的目标是培養社會(huì)需要的高(gāo)素質應用型人才，與本科相(xiàng)比較而言具有以下(xià)三種優勢：

(一(yī))專業(yè)技(jì)能(néng)方面，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)具有明顯的優勢

當下(xià)，高(gāo)職院校與普通(tōng)本科院校相(xiàng)比，具有一(yī)定的綜合素質優勢。因為(wèi)普通(tōng)高(gāo)等教育在人才培養上(shàng)有明顯的缺陷:一(yī)直以來，普通(tōng)本科院校隻注重理論知識的傳授，而忽視知識在實際生(shēng)産、生(shēng)活中的應用，所以大多(duō)本科層次的學生(shēng)中存在“眼高(gāo)手低(dī)”的情況。而在日新月(yuè)異的當今社會(huì)，缺乏的是既懂(dǒng)理論知識又(yòu)能(néng)動手的高(gāo)素質技(jì)能(néng)人才。雖然我國(guó)的教育改革也大張旗鼓地搞了幾十年(nián)，但是仍缺乏實質性的突破與改變，以緻目前仍然缺乏這類應用型人才。而目前我國(guó)高(gāo)職院校的人才培養模式恰好适應了社會(huì)的需求，通(tōng)過實踐“三段式的培養模式”，即“一(yī)年(nián)學理論，一(yī)年(nián)在校實習，一(yī)年(nián)企業(yè)頂崗實習”，培養出“理論知識夠用，又(yòu)有比較強的實際操作能(néng)力”的高(gāo)素質技(jì)能(néng)型人才。

二)心理預期和社會(huì)實踐方面，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)具有明顯的優勢

本科大學生(shēng)“就(jiù)業(yè)難”既有外部環境的影響，在很大程度上(shàng)也有學生(shēng)自(zì)身的問題。主要是受傳統世俗觀念與社會(huì)大環境的影響，造成本科大學生(shēng)在求職過程中心理預期定位過高(gāo)，形成“高(gāo)不成、低(dī)不就(jiù)”的局面。20個(gè)世紀90年(nián)代中後期，我國(guó)各大高(gāo)校相(xiàng)繼進行擴招，大學畢業(yè)生(shēng)數量迅速增加，大學生(shēng)早就(jiù)不是所謂的 “天之驕子”了，而絕大部分的在校大學生(shēng)并不了解市(shì)場的實際情況或正視現實，不能(néng)放(fàng)低(dī)姿态，這正是造成目前大學生(shēng)就(jiù)業(yè)困難的主要原因。與其相(xiàng)比，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)更加務實，從(cóng)他們進入高(gāo)職院校的時候就(jiù)已經逐漸接受自(zì)己将來做灰領的社會(huì)現實，往往能(néng)夠更早也更踏實地進行工(gōng)作。另外，高(gāo)職院校定期組織學生(shēng)到(dào)現場長(cháng)期實踐實習，使學生(shēng)在職前即已受到(dào)了大量的職業(yè)技(jì)能(néng)訓練，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)現場工(gōng)作的經驗更為(wèi)豐富，處理現場問題的能(néng)力相(xiàng)對更強，具有一(yī)定的優勢。

(三)職業(yè)證書方面，高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)具有明顯的優勢

與同專業(yè)本科畢業(yè)生(shēng)相(xiàng)比，高(gāo)職專科文憑明顯屬于“弱勢文憑”。北(běi)京大學教育經濟研究所教授丁曉浩曾經對這種形勢分析認為(wèi):什麽層次和類型的高(gāo)等教育學曆和學位的信号作用在人才、勞動力市(shì)場上(shàng)的作用比以往任何時候都顯得突出。對此，高(gāo)職高(gāo)專學生(shēng)首先就(jiù)處于被動地位。然而，面對這樣的現實，高(gāo)職學生(shēng)如何讓自(zì)己由主動轉向被動呢(ne)?學生(shēng)通(tōng)過在校的實習操作，可以拿到(dào)中級技(jì)工(gōng)證，即高(gāo)職院校培養的是“雙證”學生(shēng)，學生(shēng)畢業(yè)時既獲得畢業(yè)證也獲得技(jì)工(gōng)證。而在當下(xià)，用人單位更加看(kàn)重的是既擁有理論基礎又(yòu)擁有一(yī)技(jì)之長(cháng)的畢業(yè)生(shēng)。

以上(shàng)三個(gè)方面充分展現了高(gāo)職畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)時的明顯優勢。