2019年(nián)11月(yuè)7日上(shàng)午，沈陽市(shì)渾南(nán)區區委常委、區政法委書記李豔露，渾南(nán)區政法委副書記于垚，渾南(nán)區白(bái)塔街道黨工(gōng)委書記王鐵兵等領導一(yī)行到(dào)沈陽博之衆科技(jì)有限公司黨支部調研督查“不忘初心，牢記使命”主題教育工(gōng)作，并與黨支部部分黨員(yuán)進行了座談。沈陽博之衆科技(jì)有限公司黨支部書記匡永雙同志(zhì)就(jiù)相(xiàng)關工(gōng)作做了彙報(bào)，中嘉博衆集團副總裁張遷先生(shēng)，中嘉博衆集團總裁助理劉暢女士，中嘉博衆集團顧問倪鳳芳女士，中嘉博衆集團人力資源部總監王镝女士及部分黨員(yuán)參與了接待和座談會(huì)。
什麽意思呢(ne)？如果國(guó)家意志(zhì)不符合規律它是短命的；如果規律使然，沒有變成國(guó)家意志(zhì)，那它就(jiù)是紙(zhǐ)上(shàng)談兵；如果基于規律使然的國(guó)家意志(zhì)，它應該成為(wèi)我們民(mín)族和國(guó)家未來的發展方向。
職業(yè)教育是一(yī)國(guó)教育體系的重要組成部分。對于中國(guó)而言，在當前經濟快速發展、産業(yè)結構轉型升級以及人口與勞動力結構變化的背景下(xià)，轉變職業(yè)教育發展模式，是打造一(yī)支高(gāo)素質勞動力隊伍，進而推動中國(guó)經濟實現高(gāo)質量發展的關鍵所在。
根據教育部發布的2018年(nián)高(gāo)職院校數1418所，有學者測算(suàn)出“每校多(duō)招705人才能(néng)完成擴招任務”。但事(shì)實上(shàng)，這種方式是不可能(néng)也絕對不可行的。其理由是，擴招的院校和專業(yè)必須與産業(yè)轉型升級的要求匹配，而非任意地擴大；新增的勞動力專業(yè)方向必須符合市(shì)場預期，而非制造新的結構性失業(yè)群體。因此，本次擴招恐怕不能(néng)重走1999年(nián)第一(yī)次高(gāo)等教育擴招的道路(lù)，而必須同時提升存量和增量品質，有效地滿足穩定就(jiù)業(yè)和高(gāo)素質勞動力供給的需求，走“有質量地擴招”之路(lù)：
為(wèi)有效預防秋冬季疾病，加強員(yuán)工(gōng)健康管理，保障員(yuán)工(gōng)的身心健康，2019年(nián)10月(yuè)29日中嘉博衆集團聘請沈陽維康醫(yī)院中醫(yī)科王勁松主任為(wèi)集團健康顧問，并開(kāi)展了關愛員(yuán)工(gōng)健康知識講座。中嘉博衆集團董事(shì)長(cháng)兼總裁匡永雙、中嘉博衆集團副總裁張遷、經營管理部副部長(cháng)郭陽、成招事(shì)業(yè)部總監朱宇輝、就(jiù)業(yè)平台副總監田坤、渠道事(shì)業(yè)部副總監李宜文、統招事(shì)業(yè)部林業(yè)校區校企合作校長(cháng)王瑩瑩、渠道事(shì)業(yè)部副總監兼一(yī)區區域經理宋星楠，渠道事(shì)業(yè)部二區區域經理檀冰、渠道事(shì)業(yè)部三區區域經理傅佳、就(jiù)業(yè)平台軟件(jiàn)服務部經理項琳、就(jiù)業(yè)平台通(tōng)訊服務部經理楊柳、
“互聯網+”帶給職業(yè)教育改變，體現在企—校、校—師(shī)、師(shī)—生(shēng)、生(shēng)—資這四大關系的巨大轉變。這些轉變将直接影響未來職業(yè)教育的内涵與規模，甚至引發職業(yè)學校教育的系統變革。
2019年(nián)10月(yuè)28日，中嘉博衆集團與北(běi)京德恒(沈陽)律師(shī)事(shì)務所簽約儀式在中嘉博衆集團會(huì)議室舉行，北(běi)京德恒(沈陽)律師(shī)事(shì)務所高(gāo)級合夥人潘勇、王子丹律師(shī)、趙思禹律師(shī)、王新宇律師(shī)、林璐律師(shī)、許曦文律師(shī)，中嘉博衆集團副總裁張遷、經營統籌部總監劉暢、經營管理部副部長(cháng)郭陽、統招事(shì)業(yè)部總監王英輝、财務總監郭玥、人力資源總監王镝出席了會(huì)議。
高(gāo)職教育每年(nián)需補充6.5萬名教師(shī)。10月(yuè)17日，教育部召開(kāi)新聞發布會(huì)，介紹職業(yè)教育相(xiàng)關改革情況。有人曾提出，此前提出的高(gāo)職擴招100萬人可能(néng)導緻教師(shī)資源嚴重不足。對此，教育部表示，将采取整合挖潛、專項培訓速成、校企合作、返聘、社會(huì)力量兼職等方式補充高(gāo)職教師(shī)缺口。
2019年(nián)國(guó)務院印發的《國(guó)家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通(tōng)教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”這意味著(zhe)職業(yè)教育有著(zhe)與普通(tōng)教育不同的培養目标和人才培養模式。職業(yè)教育的目标是滿足産業(yè)需求，為(wèi)企業(yè)培養所需技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才。因此，職業(yè)院校的人才培養與企業(yè)有著(zhe)密不可分的聯系，職業(yè)院校必須與企業(yè)對接、密切合作，形成校企共同參與的人才培養模式，才能(néng)實現職業(yè)教育的目标。新中國(guó)成立70年(nián)來，我們圍繞技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才培養不斷進行人才培養模式的探索、改革，走出一(yī)條符合我國(guó)國(guó)情的發展道路(lù)。
教育大計，教師(shī)為(wèi)本。教師(shī)強則教育強，教育強則國(guó)家強。為(wèi)了培養高(gāo)素質勞動者和技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才，新中國(guó)成立70年(nián)來，我們一(yī)直在探索構建一(yī)個(gè)符合中國(guó)國(guó)情的“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍建設的中國(guó)方案。70年(nián)，我國(guó)職業(yè)教育取得了巨大成就(jiù)，我國(guó)“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍建設也探索出了一(yī)條培養路(lù)徑更加科學、培養層次逐步提升、培養機(jī)構更加多(duō)元、内涵建設更加豐富的中國(guó)道路(lù)。70年(nián)，從(cóng)職教師(shī)資的籠統稱謂到(dào)“雙師(shī)型”教師(shī)的專用名稱，具有中國(guó)特色的“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍建設道路(lù)越來越清晰，目标越來越明确，模式越來越先進，成效也越來越凸現。
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