2020年(nián)5月(yuè)，為(wèi)表彰先進，宣傳先進，激勵全國(guó)團員(yuán)、團幹部和各級團組織奮發有為(wèi)、再創佳績，共青團中央近日決定對全國(guó)優秀共青團員(yuán)、全國(guó)優秀共青團幹部、全國(guó)五四紅(hóng)旗團委（團工(gōng)委）、全國(guó)五四紅(hóng)旗團支部（團總支）進行了表彰。中嘉博衆集團博之衆團支部榮獲“全國(guó)五四紅(hóng)旗團支部”，這是中嘉博衆集團博之衆團支部繼獲得遼甯省五四紅(hóng)旗團支部之後獲得的全國(guó)共青團組織最高(gāo)榮譽。
新冠肺炎疫情防控期間，為(wèi)了做好疫情防控，集團教學研究院已于3月(yuè)2日啓動了線上(shàng)教學工(gōng)作。目前在線教學工(gōng)作已科學、規範、有序開(kāi)展，為(wèi)檢驗學子線上(shàng)學習的情況，确保教學質量，4月(yuè)28日至30日，根據教學研究院工(gōng)作部署，特組織線上(shàng)教學課程期中測試并召開(kāi)考務會(huì)議。
經省招考委研究，省政府同意，遼甯省2020年(nián)高(gāo)考相(xiàng)關工(gōng)作安排如下(xià)：
随著(zhe)疫情趨向平穩，各地各級學校也在緊鑼密鼓的開(kāi)展複學籌備工(gōng)作。集團各項業(yè)務也有序啓動，因高(gāo)考推遲市(shì)場變化較為(wèi)複雜(zá)，我們更要積極備戰、苦練内功、提升業(yè)務水(shuǐ)平，為(wèi)考生(shēng)提供升學規劃整體解決方案，做好疫後的考生(shēng)升學服務。為(wèi)此，集團經營管理部于4月(yuè)28日開(kāi)展了為(wèi)期三天的升學規劃内訓。集團經營管理部副部長(cháng)郭陽擔任升學規劃内訓講師(shī)，本次内訓獲得了公司領導的高(gāo)度重視，同時得到(dào)了集團各部門(mén)的大力支持。參與内訓人員(yuán)達百餘人。
老師(shī)， 你好。這是2020年(nián)的第117天，也是1月(yuè)26日，快手決定為(wèi)“停課不停學”盡其所能(néng)後，我們的第91次見(jiàn)面。 三個(gè)月(yuè)前，寒風還(hái)在北(běi)方大地上(shàng)呼嘯，南(nán)方的枝葉，還(hái)在為(wèi)春天積蓄生(shēng)長(cháng)的力量。但疫情已攜著(zhe)晦暗(àn)與嚴酷，在我們面前恣意蠻橫了一(yī)段時間。
當前，職業(yè)教育發展得到(dào)高(gāo)度重視，但困惑依然存在。說重視是因為(wèi)在現代産業(yè)體系建設、制造業(yè)強國(guó)建設和經濟高(gāo)質量發展中，技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才是堅定基礎，是堅實保障；說困惑是因為(wèi)它對年(nián)輕人的吸引力依然不高(gāo)，這裡(lǐ)有“惟有讀(dú)書高(gāo)”文化傳統的影響，更有我們對現代職業(yè)教育認識和辦學模式實踐不足的原因。未來，職業(yè)教育因素将貫穿基礎教育、高(gāo)等教育、繼續教育，融入人的終身發展。
随著(zhe)疫情防控形勢持續向好，一(yī)些省份的高(gāo)校學生(shēng)陸續返校，全國(guó)所有省（區、市(shì)）均已明确中小(xiǎo)學部分學段開(kāi)學時間。5月(yuè)，我國(guó)預計将集中迎來開(kāi)學複課。
返校之後，學生(shēng)會(huì)出現明顯的兩極分化，自(zì)律的人會(huì)越來越優秀，優秀一(yī)大截，而不自(zì)律的人，各種糊弄假學，就(jiù)會(huì)遙遙落後。
新冠肺炎疫情發生(shēng)以來，經過“初期聯動磨合”“中期适應調整”兩個(gè)階段，确保生(shēng)命健康、滿足成長(cháng)需求已經成為(wèi)教育系統全力打好疫情防控阻擊戰的基本思想，也是未來疫情防控取得全面勝利需要明确和堅持的重要共識。伴随著(zhe)疫情防控的常态化轉變，教育領域複工(gōng)複産進入啓動階段。這種啓動并非實際意義上(shàng)的線下(xià)開(kāi)學，而是在新時期呈現出轉型升級的一(yī)種新狀态，教育進入高(gāo)質量發展階段。
面對班主任工(gōng)作，尤其是面對班級事(shì)務或學生(shēng)問題，多(duō)數班主任關注處理方式或解決措施，因此也喜歡尋求拿來即用的妙招。但有經驗的班主任很清楚，技(jì)巧、兵法或許有助于當下(xià)矛盾的化解，卻解決不了“根上(shàng)”的問題。問題的根本在于隐藏其後的師(shī)生(shēng)關系——錯(cuò)位、生(shēng)硬、緊張的師(shī)生(shēng)關系才是導緻問題産生(shēng)的主要原因。因此，從(cóng)師(shī)生(shēng)關系的調整、完善和重構入手，從(cóng)改變和提升師(shī)生(shēng)雙方對彼此關系的深刻認知入手，才可以使問題真正得到(dào)解決，進而助推班主任專業(yè)發展。
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