教師(shī)的語言藝術(shù)
語言從(cóng)來都不僅僅是一(yī)種交流工(gōng)具，除了言語中所要表達的淺層意思外，其所顯露的氣度與溫情才是語言之美的真正所在。而教師(shī)的語言更應是一(yī)種藝術(shù)的存在，它是開(kāi)啓童稚智慧的神奇咒語，是照(zhào)亮學生(shēng)心靈的五彩陽光(guāng)，更是指點學子遨遊知識的海洋，搏擊人生(shēng)賽場的風向标和助跑器(qì)。
國(guó)務院研究“穩就(jiù)業(yè)”新舉措，進一(yī)步增加高(gāo)職技(jì)校招生(shēng)規模
繼今年(nián)的政府工(gōng)作報(bào)告首次提出高(gāo)職院校大規模擴招100萬人之後，9月(yuè)4日的國(guó)務院常務會(huì)議再次提出研究進一(yī)步增加高(gāo)職、技(jì)校招生(shēng)規模。 國(guó)務院總理李克強9月(yuè)4日主持召開(kāi)國(guó)務院常務會(huì)議，部署精準施策加大力度做好“六穩”工(gōng)作。
對落實《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養方案制訂與實施工(gōng)作的指導意見(jiàn)》的認識與思考
結合《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養方案制訂與實施工(gōng)作的指導意見(jiàn)》，分析并思考了人才培養方案與專業(yè)教學标準、人才培養方案與教學計劃、人才培養方案與課程大綱的關系；并針對院校落實意見(jiàn)要求，提出制訂方案時要注意的6個(gè)方面：一(yī)是要從(cóng)與職業(yè)發展的銜接上(shàng)界定專業(yè)的“職業(yè)面向”；
職業(yè)教育喜獲國(guó)家“大禮包”
今年(nián)對于廣大高(gāo)中畢業(yè)生(shēng)而言，可選擇面大大拓寬。根據今年(nián)“高(gāo)職院校大規模擴招100萬人”計劃，他們除了可以參加高(gāo)考之外，還(hái)有更多(duō)機(jī)會(huì)參加高(gāo)職院校的單獨考試招生(shēng)文化課考試和職業(yè)技(jì)能(néng)測試，從(cóng)而獲得到(dào)高(gāo)職院校就(jiù)讀(dú)的更多(duō)機(jī)會(huì)。
開(kāi)學第一(yī)課，被這段話刷屏了，與老師(shī)、家長(cháng)和學生(shēng)共勉！
開(kāi)學了 被這段話刷屏了 分享給每位老師(shī)、家長(cháng)和孩子
思考 | 職業(yè)教育的“鞋” 如何更合産業(yè)“腳”
提起職業(yè)教育，有一(yī)些人戴上(shàng)有色眼鏡，将其看(kàn)成是教育“窪地”。實際上(shàng)，職業(yè)教育與普通(tōng)教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。要實現制造向創造、速度向質量的轉變，一(yī)支高(gāo)素質産業(yè)工(gōng)人隊伍和成千上(shàng)萬的“大國(guó)工(gōng)匠(jiàng)”必不可少。而職業(yè)教育跟得上(shàng)時代發展，說白(bái)了，就(jiù)是要跟上(shàng)産業(yè)發展步伐，必須讓職業(yè)教育的“鞋”，更合産業(yè)發展的“腳”。
全國(guó)政協常委：你願意讓孩子讀(dú)職校嗎(ma)？
8月(yuè)28日，政協第十三屆全國(guó)委員(yuán)會(huì)常務委員(yuán)會(huì)第八次會(huì)議在北(běi)京閉幕。關于職業(yè)教育，與會(huì)的常委和委員(yuán)們提出哪些建議，下(xià)面随小(xiǎo)編一(yī)起看(kàn)吧(ba)。
代表之聲 | 構建職業(yè)教育成才“立交橋”
重視技(jì)能(néng)、重視技(jì)工(gōng)的理念還(hái)沒有成為(wèi)社會(huì)風尚，重學曆、輕能(néng)力的傳統教育觀念仍影響制約著(zhe)職業(yè)教育發展
轉型與突破：試論職業(yè)教育新發展
從(cóng)“邊緣地帶”回到(dào)“聚光(guāng)燈”的前台，職業(yè)教育經曆了遲緩與轉型的幾十年(nián)發展後，即将步入高(gāo)速發展的軌道。回首職業(yè)教育近四十年(nián)的發展，職業(yè)教育的基本框架雛形已初步形成。
經驗分享 | 走向資深教師(shī)路(lù)上(shàng)的“五道坎”，你都跨過去了嗎(ma)？
年(nián)輕教師(shī)由于缺乏經驗，很容易在教育教學中栽跟頭。要想盡快提升專業(yè)素養，年(nián)輕教師(shī)應該解好5個(gè)不等式。