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“新工(gōng)科”：高(gāo)職教育改革發展的時代命題

2020年(nián)09月(yuè)25日

在新經濟發展與傳統産業(yè)升級背景下(xià)，社會(huì)經濟對工(gōng)程、技(jì)術(shù)類人才的需求結構和人才規格發生(shēng)了巨大的轉變，高(gāo)職工(gōng)科教育面臨著(zhe)時代挑戰亟待變革， “新工(gōng)科”成為(wèi)高(gāo)職教育發展的時代命題。

智能(néng)制造呼喚職業(yè)教育升級

2020年(nián)09月(yuè)24日

“人才是第一(yī)資源”。發展智能(néng)制造最重要的是人才，智能(néng)制造競争力的源泉是基于知識的技(jì)術(shù)能(néng)力的形成，而職業(yè)教育是培養技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人才的主要渠道。培養技(jì)能(néng)人才的職業(yè)教育如何“升級”？這是我們必須思考的一(yī)個(gè)問題。筆者結合工(gōng)作實際，談幾點粗淺思考。

技(jì)工(gōng)教育的地位、特色以及今後的重點

2020年(nián)09月(yuè)23日

多(duō)年(nián)來，社會(huì)上(shàng)許多(duō)人對發展技(jì)工(gōng)教育存有模糊認識，有些技(jì)工(gōng)教育工(gōng)作者缺乏信心。因此有必要回顧一(yī)下(xià)國(guó)家的政策和技(jì)工(gōng)教育的發展曆程，堅固我們的信心。

高(gāo)職院校“一(yī)流治理能(néng)力”建設探讨

2020年(nián)09月(yuè)23日

.國(guó)家治理現代化的時代要求。縱觀現代大學發展史，我們不難發現，大學的蓬勃發展推動科技(jì)的繁榮發展，推動世界大國(guó)的崛起強大。換句話說，大學強國(guó)即是科技(jì)強國(guó)，往往也是世界強國(guó)。黨的十九屆四中全會(huì)明确提出，到(dào)新中國(guó)成立100年(nián)時，我國(guó)要全面實現國(guó)家治理體系和治理能(néng)力現代化。高(gāo)職院校治理體系和治理能(néng)力現代化是教育治理體系和治理能(néng)力現代化的重要組成部分，是高(gāo)職教育内涵式發展、整體式提升的内在需求，更是打造中國(guó)特色、世界水(shuǐ)平的高(gāo)職教育品牌的重要前提。

校企合作人才培養協同層次模型構建與協同内容

2020年(nián)09月(yuè)22日

在信息技(jì)術(shù)時代，層出不窮的變革帶來了新機(jī)遇和新挑戰，也導緻了不确定性的增加，一(yī)切都在打破與重構。對這些重構的理解需要更加廣泛的視野、更加互動的關聯以及更加開(kāi)放(fàng)的格局，類似于一(yī)個(gè)“生(shēng)态系統”的邏輯，複雜(zá)、多(duō)元、自(zì)組織以及演進與共生(shēng)，所以當代的管理效能(néng)不僅僅來自(zì)于分工(gōng)，更來自(zì)于協同。因此，從(cóng)協同角度對校企合作人才培養效能(néng)提升進行研究具有了重要的價值與意義。